学校以学为主, 这成绩不好, 就像是这个人骨骼不强壮,缺钙, 处处是软肋,底气不足.
中游真的很好,中游很舒服,可是谁说实验或者某一个孩子就铁定是中游,中游有时也需要挣扎,努力,否则就是下游.
如果一个家长经过思考说我的孩子只要中游就好,我会觉得这个家长很有智慧.如果一个学校说,一切都好,就是学习差点, 也就是差那么一点,但前途是光明的, 只怕时间久了会失去很多宝贵的信任.
希望实验各方面是好的,甚至是最好的, 所以才会提出善意的意见,要求,批评.以前看到过这样的观点,说是家长孩子要是想追求成绩的话,还是去四大名校,不要来实验了,实验比较素质. 这就很奇怪了,为什么在实验就不能追求成绩.作为实验,应该让每一个实验的孩子追求成绩,追求更多.追求成绩不可耻, 读书更不可耻, 因为没有得到更多的教化, 只能学到书本的知识,不能体会知识带来的乐趣,这不是孩子的错,他们已经很了不起了.
应试就像GDP, 冒充少数民族是过犹不及,但现在毕竟也不是越穷越光荣的年代。应试也可以得到经验, 比如要付出怎样的努力, 掌握什么样的技巧, 才能应付迎面而来的挑选, 这也是实验一些学生所欠缺的..

本来成绩和素质可以两不误的，但现在大环境追求分数追求到近乎畸形，所以在此环境下仍要求分数素质两不误有点勉为其难。当然也不能以此为借口就不进步了。.

对“素质”的评判标准比较难。.

你说得很对。.

非常同意LZ的观点。成绩和素质教育不应该对立起来看。成绩不好可以找找原因，不应该总以“我们是素质教育”作档箭牌，在鄙人的观点看来，实验就是应该在不做题海的情况下取得好成绩。不做题海，并不意味着不学习，而是应该把知识学得更透彻，对应万变的题目。把知识学得更透彻就意味着要对所学的知识认真对待，不能认真对待目前的学习或任何活动，何以将来认真对待工作？.