在市重点预初就读的外甥今天跟我说，他们班有好些英语很出色的孩子因为在英语课上抢着发言，而且对于老师提问插嘴现象很严重，已经严重影响到课堂秩序，现在任课老师禁止这类学生举手发言了，不知其他学校是否有这个现象？孩子他妈开始焦虑了，准备在外找补习课了！

[ 本帖最后由 杨小兔的妈妈 于 2009-10-11 22:34 编辑 ].

这跟英语牛不牛没啥关系，这是有没有学会尊重别人的问题，家长该给那些孩子补补德育课。
我跟我女儿说，天外有天，千万不要觉得自己有什么了不起的，事实上也没什么了不起的。上课永远要认真听老师讲课，不光要好好听老师讲的，其他同学回答问题的时候也要认真地听着。.

我们以前是数学课有相同的情况。后来换了个老师就好了，老师要维持课堂秩序，这么多小孩总有差异的。.

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引用:

原帖由 Sally妈妈 于 2009-10-12 00:45 发表
这跟英语牛不牛没啥关系，这是有没有学会尊重别人的问题，家长该给那些孩子补补德育课。
我跟我女儿说，天外有天，千万不要觉得自己有什么了不起的，事实上也没什么了不起的。上课永远要认真听老师讲课，不光要好好 ...

说的对.

抢着发言是好事，但不能插嘴，应该举手争取机会。
牛，要看牛在哪里，班上几十个同学当中牛，天地似乎小了一些——牛到校内、牛到区里、牛到市里、牛到全国、牛到世界。
路漫漫其修远兮，牛孩机会多多滴。.

这样的孩子，学校应该让他们免修校内英语课。.

他们的英文水平，怎么能用中国式的英文考试来衡量？
学校可以用好这些孩子的特长，可以让他们当当口语课的小助教，示范对话和朗读，排练课本剧，组织演讲队和辩论队，英语老师也应该跟他们学学口语发音。.

有时候英语好点孩子对牛津教材的一点点东西都会了。分数不是１００分时，老师还要讥笑。哪敢上课添老师麻烦啊？

主要看老师怎么维持纪律。如果孩子真的水平高，希望能让她们自修。奇怪很多学校有理科班。分层教育，为什么不在英语学科也分层呢。不同水平的人放在一起学确实对好生和没有学过的孩子都不公平。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-10-12 10:02 发表
这样的孩子，学校应该让他们免修校内英语课。

我女儿班级就有一个这样的孩子（美国回来的）
老师跟他讲，我的英语课上，你可以做其他作业，也可以看小说。
但这个孩子每次上英语课都很认真听讲，高高地举起他的小手，回答问题，是个非常懂礼貌的男孩。
当然每次英语考试他都是年级第一。.

我们在科学课上也是举手举的太厉害了，回来说被老师批评了，老师估计是规定了不要举手，老师抽学生回答。我跟儿子讲，按照老师的规则做事情，老师是希望更多的孩子来参与课堂的讨论，所以一定要遵守规则，课不是给你一个人上的。.

这个有点矛盾的,可否测试出这些孩子的水平,然后部分予以免修呢?
义务教育做得到因材施教么.
LG同学的孩子小二到美国去上,简直就象聋子哑巴一样,可是数学好得出奇,三四年级的题目拿来就做.学校就给他数学免修,并专门找了母语不是英语的老师来教的,过了大半年才跟上..

先举手再回答，最基本的。一边举手一边叫出答案，老师不应该再让他回答。.

中庸比较好，爱表现喜欢出风头不是太好的事情

[ 本帖最后由 豆豆助 于 2009-10-12 14:12 编辑 ].

一杯水不响, 半杯水咣当, LZ说的几个算不上牛孩. 就一小屁孩

13#的那个才是牛孩的榜样..

牛津英语的要求不高，对于语音也是淡化处理的。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-10-12 09:50 发表
抢着发言是好事，但不能插嘴，应该举手争取机会。
牛，要看牛在哪里，班上几十个同学当中牛，天地似乎小了一些——牛到校内、牛到区里、牛到市里、牛到全国、牛到世界。
路漫漫其修远兮，牛孩机会多多滴。

H爸，您老曾说的“这么小一口井”，早已深深地烙印在我和我女儿的心里。
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我觉得这是一个考验老师教学水平的问题。
一个班的孩子，总有好的和差的，总有在发言上积极的和内向的。如果只是简单地把一些“踊跃发言，扰乱课堂纪律“的学生列入黑名单，不允许他们发言，这个老师的水平实在不怎样。要知道这些孩子发言的原本目的不是扰乱课堂纪律。怎样引导这些积极发言的孩子，怎样鼓励平时不肯发言的孩子，这是一个好老师应该思考和解决的问题。

值得注意的倒是tracy2006提到的一些对老师已经不屑的牛孩，面对这样的孩子，老师应该有危机感吧。.

成人参透了生存的智慧，小孩子们哪里懂得。

我个人觉得，也不用给这些孩子扣“出风头”的帽子，他们可能更多地就是希望得到老师的认可吧。
话说回来，出“知识的风头”总比出其他物欲的风头好。

我还是觉得这是老师的问题，不是学生的问题。就象企业里如果有能力强的“问题员工”，就是考验管理者的一道题。.

中国式的英文考试老奇怪的，考得不优秀根本不说明问题。.

就是。英语好的不一定考试就好，由很多方面决定的。.

记得我小时候，数学是非常棒的。上数学课的时候与老师的交流非常顺畅，老师的讲题经常会变成我们之间的讨论。这于我、于老师决不是故意的。老师喜欢自己的教学得到学生好的反馈，共鸣。学生也希望把自己的理解反馈给老师，得到老师的肯定。直到有一天，我的一个好朋友悄悄跟我说：以后你不要这么早就把答案说出来，给我一点思维的时间，好吗？ 我才意识到，影响了别人。此后，我就收敛很多了。.

是的，曾经为一道中学英语选择题而困惑，请教了一位老美。结果人家说题目就出错了，答案没一个对的，并问为何不让以英语为母语的人出题目？
晕呀，这样的中国英语老师真是误人子弟呀！.

是哦，可能我们的学校这种灵活的机制太少。
有段时间，我很想跟儿子的英语老师沟通：上英语课，允许我们看自己的英语书，最终还是犹豫了没说，主要是担心老师为难，虽然老师非常认可我儿子的英语程度。.

引用:

原帖由 Sally妈妈 于 2009-10-12 00:45 发表
这跟英语牛不牛没啥关系，这是有没有学会尊重别人的问题，家长该给那些孩子补补德育课。
我跟我女儿说，天外有天，千万不要觉得自己有什么了不起的，事实上也没什么了不起的。上课永远要认真听老师讲课，不光要好好 ...

要有规矩!!.

外国人根本就考不来中国的考卷的，我让他们做过的，他们觉得题目不知所云。等哪天他们能拿满分了，他们的英语水平也下降了。
中国的英语考试没有写长篇作文的，所以更不能考出实力。.

同意这个说法。
真正显示英语能力的，是内容较深的主题交流、较长时间的主题陈述、即席演讲和长篇幅的作文。.

在中国说说中国英语无妨，
到美国说说美国英语，
到英国说说伦敦语，
到澳洲说说澳语，
新西兰说新语，
……
一圈下来，再说嘛语已经不重要了，重要的是那地人听懂了你说的代表嘛意思。.

中学的英语老师的问题是蛇形轮流回答的,谁也不用抢,谁也别想逃,好老师啊..

这些对中学生来说要求超了，我看过外国中学生的演讲，非常简单，十几分钟，讲得下面的人要听，能听明白就好了。气氛很轻松，不像我们这里一本正经的。
最难得就是文化，把一个中国孩子扔到外国学校里，能听懂老师说话只是刚刚过关，作业好考试好仅仅是上轨道了，能和同龄的西方人交往做好朋友难度很大，能做个同龄人的头是最难的。.

对于外国语中学的孩子，或者是未来准备出国留学的孩子，有些要求还是合适的，并且能够争取做到的，在初中就要训练起来。
比如，某次国家地理英语的公开课，外教老师出题，让孩子们谈谈对于濒临灭绝动物的保护措施，说上一两分钟。
比如，某次校内选拔参加竞赛，给出“我与奥运会”的题目，要求学生做三五分钟的即席陈述。
又如，上海中高级口译的二阶段口试中的口语项目，就是给个话题，中口是准备5分钟然后脱稿陈述三分钟，记得08年秋季小H抽到的题目是“口译员的素质要求”，高口是准备N分钟然后脱稿陈述五分钟。.

老师的组织和引导非常重要。
记得小H五六年级上外教课时，有一次家长公开课，外教组织了一次辩论“这个世界变得越来越好，还是越来越坏”，一半正方，一半反方。
老师给每个学员十个单词，要求辩论发言时将单词用进去，用上一个单词，将纸条教回给老师。.

H爸能否介绍一下你们的外教课是在哪里上的？这样的形式真好！.

这是想当年的外教课了。现在学费贼贵，不推荐了。.

我女儿小学里的英语老师非常好，她学英语的兴趣一直很浓，英语成绩一直不错。现在预初的英语老师发音不好，讲课的内容很浅，教学水平一般，女儿现在上英语课没什么兴趣，也懒得回答老师的提问。我也不知该怎么办？

[ 本帖最后由 lake1970 于 2009-10-15 12:41 编辑 ].

谢了！.