“课程架构”：优化学生聪明头脑的“智力库”
上海市民办华育中学夯实发展基础、素质育人
华育中学建校十周年剪影
课程，是落实学校教育理念与办学思想的最主要的载体，是促进学生全面而有个性成长的最基础的平台，也是衡量一所学校办学水准的最重要的指标。
课程的效应，最终体现在夯实学生的全面发展基础、开发学生的强大潜能、激活学生的内在学习兴趣，促进学生的可持续发展上。从华育毕业出去的学生，都有丰富而又独特的课程结构所赋予他们的灵感与才华。如，他们中有许多升入市实验性示范性高中后担任学生会、团委干部；2008学年第二学期，华育1000多名学生中，有542人次在市级及市级以上各类赛事中获高等第奖。他们以自己的行动诠释着华育教育理念的先进性和课程结构的前瞻性。
华育创设的课程结构五大板块，既有对国家课程的校本化落实，也有基于学生特点的学校课程系统开发；既有对学生基础的夯实，也有扩大眼界的拓宽与学生特殊需求的满足。学生既有共同的集体学习，也有自由的个性学习。这种多层次和多元化的架构，使课程的素质育人功能得到最大程度的强化。
针对学生的特点，华育注重因材施教，着眼于学生将来的可持续、创造性发展，“量身定做”了华育学科课程标准，为教师的有效教学和学生的有效学习提供了“导航仪”。
“多层次”：阶梯式的课程设置
华育的学生绝大部分是小学的优秀毕业生，基础良好。他们完成常规的国家课程规定的学习任务，没有问题，甚至还学有余力。
华育的领导认为：“课程要为学生发展而有所变化，在保证国家课程全面落实的前提下，增加丰富性和弹性”。为此，华育注重把握时代要求、学校特色与学生特点，建构了课程的五大板块，有着全面满足所有学生高质量、基础性学习和重点满足学生多元化需要的发展性、提高性学习的特点。
华育课程结构五大板块分别为：第一是旨在夯实学习基础的高水准、校本化实施的国家课程；第二是旨在培养学生兴趣的选修课程；第三是旨在拓展学生视野的讲座课程；第四是旨在培养学生健全人格的学科活动课程；第五是旨在开发一些资优生学习潜能的辅修课程。
“校本化”：精细化的课程标准
学校在国家课程标准的基础上，创造性地编制了各学科的“华育标准”，根据华育学生的特点处理好学习内容的广度、深度。这个标准，适合学生实际需要，使学有所据，教有所依。每个进入华育任何一个年级的学科教师，都能清晰地知道在某个时段，应该教什么，大致多少课时，教学要求、目标是什么，难点、重点在哪里，什么该强化，什么该扩充，什么该详，什么该略。
如最早制订的“数学课程标准”，在数学课程理念中提出，关注学生的数学思维品质、提高学生的数学素养，关注不同学生的数学需要、提供学生选择和发展的空间，充分关注学习过程、引导学生探索求知，强化评价的教育功能、激励学生奋发进取，加强现代信息技术的应用、促进信息技术与课程的整合，这对教师把握课程定位起到了导向作用。对学生认知水平，课程标准则对“记忆水平”“解释性水平”“探究性理解水平”等作了细化。
现在，每个学科课程已经形成了比较系统的“华育标准”，并为每一位教师所熟知，在实践中得到不断完善、升华。华育“校本化”的课程标准，促进了华育学生个性化的知识结构的形成。
“多样化”：发展性的第二课堂
华育建校以来，第二课堂是学校课程的重要组成部分，得到蓬勃发展，体现了规范化、标准化、系列化。这既推进了教师的专业发展，体现教育教学的个性，也提升了学生的选择学习空间，发展了学生的个性。
华育的第二课堂选修课程做到“两个全员”：第一是学生全员参加，每个不在初三的学生至少选学一门选修课，并且每周不少于两课时，学校把每学期选修课的成绩记入学生成长手册；第二是每个教师在华育至少开一门选修课，并要求教师把他所开设的选修课的题目、内容、教材、课时、教学目标、考核方式等十个指标在网上公布，以供学生选择。
华育每学期的第二课堂选修课程，都在35门以上，包括成功型课程、学科趣味课程以及在基础课上延伸、拓展的各种活动。除了常规、常见的以外，华育开设了趣味数学、数学游戏、桥牌、情商训练、魅力口才、古文观止、木刻版画、装饰艺术、玩偶布画DIY、可视化程序设计、咏春拳、身边的科学实验、色彩心理学、心禾文学社、科普英语、狂暴的地球、结构搭建与机构传动、手风琴、合唱队、鼓号队等各具特色的选修课程，深受学生欢迎。其中鼓号队在多次比赛中均获金奖。
为了激发学生的学科兴趣，学校注重与特色选修课匹配的软、硬件建设。在硬件配备上，专门建立了机器人教室，设置多间琴房，购置满足学生学习需要的手风琴等教育教学设备。在人力资源上，注重聘请一些外校的教练和老师来校指导，如由上中外籍教师和十个外籍高中生开设的英语口语课，由上海中学教师定期来校开设的学科潜能与兴趣激活课，由黄浦区特级教师来校开设的趣味化学课，由宾西法尼亚大学在读博士与华东理工大学英语教师开设的英语兴趣课，由位育中学原体育教研组长、桥牌高级教练开设的桥牌高级班等。
精彩粉呈的第二课堂，不仅满足了学生的兴趣发展需要，而且为他们的日后发展提供了动力。一位选修“古文观止”的学生说：“教师采用的讨论教学方式，使我们都能在每一节课中畅所欲言，让我们对中国传统文化的魅力有了良好的感悟，也使我们爱上了古文学习和阅读。”
“个性化”：资优生的辅修课程
华育有一批资质优异或特长突出的资优生。对他们的发展性需求，学校采取“开小灶”的办法，专门开设资优生的辅修课程，如对数学特别有兴趣的学生，采用特别编班并专门制定了辅导这些学生的课程标准；对一些在外语、物理、化学、计算机等方面学有余力的学生也专门设置了特别的课程，供他们选学。同时，借助上海中学优质的教学资源，为这些资优生提供个性化的针对性教育与指导。
在教师的悉心指导下，这些资优生成为各类竞赛的先锋，常有不俗表现。近些年，在学科竞赛方面，仅以2008学年为例，华育的团体成绩几乎都进入了市前三名，其中化学“天原杯”团体第一名、初三科普英语竞赛团体一等奖、信息学奥赛团体一等奖。低年级的各种竞赛成绩也保持上海市全面领先的态势。如在“华（罗庚）杯赛”中，无论是获奖人数还是获奖名次，都处于领先地位，代表上海参加全国总决赛的人选中，每年有三分之一以上是华育的学生，2009年为二分之一；“中环杯赛”也一直在上海市处于领先地位。代表上海市参加国际数学竞赛的行列中，从来就有华育学生的身影。
华育课程结构的丰富，为学生的全面而有个性的发展提供了充足的燃料。华育06届6班学生牟晓生，毕业后经推优进入上海中学就读，在第49届国际数学奥林匹克竞赛中获得满分，现被耶鲁大学录取，并享受全额奖学金。他回忆说：“回想自己的求学路，我认为选择华育是一个关键的决定。记得在华育的第一年，我们住宿生住在上中，得以感受优美的环境和浓厚的学习气氛。不仅如此，身在华育也让我得到了上中许多奥赛金牌教练的特殊指点——从预初起我就跟随冯志刚、周建新等上中老师学习竞赛课程。正是有了他们的指点和华育数学老师的辅导，我才在初一参加全国华罗庚杯数学邀请赛时脱颖而出，取得了全国第一的好成绩。”
许多毕业于华育的学生在回忆母校生活时，感慨地说：在华育，我们逐渐学会了怎样和同学、老师、家人交流；讨论让我们的思路更加开阔；而很多老师都是原来上中的老师，他们的教导高屋建瓴，让我们获益匪浅。
相关链接：小统计
今年是华育毕业生考入上海中学人数最多的一年，共有99人被录取，占全部考生的38%。另有6人考入复旦附中，7人考入华东师大二附中，5人考入交大附中。考入该四校人数超过45%，2008年为35%。
值得一提的是，2009届6班全班47人在今年中考前，已有41人被提前录取。在中考中，该班学生取得均分603.1的高分，其中数学均分达到148.83，满分率接近50%。全班市重点高中录取比例达100%，其中44人被上中、复旦附中、华东师大二附中、交大附中录取。
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本帖最后由 GerryBB 于 2009-10-16 08:43 编辑 ].
