教育体制改革是一种必然，但真正的突破点在哪里？我们需要发挥中国上千年来最大的传统美德：学其精华、弃其糟粕；把西方好的学习模式和教育方法引进来。希望中国的改革能朝着最有利的方向发展。以下我们从中西方学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响来综合比较，为什么西方的孩子更容易获得成功？

一、学校的教育

　　1、中西方教育的本质区别：

　　西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。

　　中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作(并非所谓的真学习)按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。

　　两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。

2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异：

　　西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。

　　如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。

　　在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。

3、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显着差异：

　　在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15％，课余作业成绩占15％，小组互动讨论占20％，论文写作和答辩占50％，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。

　　在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！

4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才：

　　西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。

　　中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。

二、家庭的教育

　　社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——

西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。

　　重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

　中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。

　　家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。

　　而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。

西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。

　　而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

西方家长“鼓励创新”，鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。


　　他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。

　　而中国家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。

　　从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显着的差异。外国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。西方家长教导孩子：跌倒了自己爬起来，做错事自己纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，按兴趣学习。他们鼓励孩子成为梦想家，成为自己心目中的成功者。中国的家长们，您不妨借鉴一下。

三、社会环境的影响

　　中国最缺的，是责任教育！对自己的言行负责，对社会、民族负责！教育不是只在学校，还在家里，在周围环境，在社会氛围。而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任：

　　家长说：“我把孩子送到学校，教育好他就是学校的责任”；学校说：“他逃学都是因为周围的网吧，歌房太多了”；网吧老板说：“我只是开一家店挣点钱养家糊口，是他自己逃学来玩的”。

　　来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教师。为什么？就是因为：“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一个美国人的责任”；在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督年青人的行为，好像警察一般。这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每个公民也在为国家的未来负责。

　　而在国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢？看到不认识的小孩有不对的地方，又有谁会上前去教育他，指出他的错误呢？教育制度不完善，官员贪污腐……这些问题的存在，管理者有不可推卸的责任！你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责？如果每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢？

　　从以上三点可以看出，学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响是相辅相成的，对孩子一生的影响是至关重要的。西方的教育重在启蒙，发掘潜力，尊重自由，尊重个性的发展。孩子在这三者的潜移默化的影响下，多一份质疑，多一份思考，多一份热情，多一些创造。这是值得我们借鉴的。.

来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教师。为什么？就是因为：“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一个美国人的责任”；在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督年青人的行为，好像警察一般。这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每个公民也在为国家的未来负责。

　　而在国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢？看到不认识的小孩有不对的地方，又有谁会上前去教育他，指出他的错误呢？教育制度不完善，官员贪污腐……这些问题的存在，管理者有不可推卸的责任！你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责？如果每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢？

[ 本帖最后由 yangzhe 于 2009-10-10 12:57 编辑 ].

很好的文章 ，值得大家认真思考。但现实又是那样的残酷！.

国情不同，
他们有他们的长处，
我们也有我们的长处，
世界就是这样丰富多彩吧。
只要我们对孩子不要太苛刻就行了，
就像自己不希望他人对我自己太苛刻一样。.

中国教育有很多令人失望的地方，已经讨论得很多了。
能否例举一些正面的东西给大家鼓鼓劲，让家长们找回在学校继续深造的理由？.

在中国这种教育体制下，唯分数至上，确实无法培养出获得诺奖的人的。.

引用:

原帖由 大熊妈妈 于 2009-10-10 19:59 发表
国情不同，
他们有他们的长处，
我们也有我们的长处，
世界就是这样丰富多彩吧。
只要我们对孩子不要太苛刻就行了，
就像自己不希望他人对我自己太苛刻一样。

顶~

没有在外国生活过，是不能了解西方教育中的中国父母的担忧。。。

我只知道我JJ为他的孩子担忧的一点不比我们少。。。。色情、吸毒、就业。。。。。.

要看成功是怎么衡量的.

看看我们的“做题机器”吧！

[ 本帖最后由 孩子你快乐吗 于 2009-10-15 12:29 编辑 ].

寒.

高压、盲从教育下可怜的孩子，也如同这些鸭子和鹅，被人家卖了还不知道。 总结得太好了！.

所以要培养孩子个性，要将西方教育融入平时，不要将分数看太重，能力达到就行，不要在这里读太久。
中国教育不是完全没有优点的，优点是总体上来说，理科基础教育比较好。.

我删！
原来也想发帖，怕被人“好词好句”伺候。.

如果在中国也用平时的练习,讨论计成绩的话,大家就要忙着给老师送钱,找关系甚至潜规则了.对老百姓来说还是考试更合适..

引用:

原帖由 小猪崽妈妈 于 2009-10-16 07:45 发表


你气个P 啊！！

一直以为控诉中国教育的应该是两种人：

一种就是象猪妈这种，以减负，愉快教育之名，行自己好吃懒做之实的家长

还有一种，就是对名校心存向往之，但对名校的选拔考试不适应之。

你， ...

.

引用:

原帖由 MAKI 于 2009-10-11 11:20 发表

顶~

没有在外国生活过，是不能了解西方教育中的中国父母的担忧。。。

我只知道我JJ为他的孩子担忧的一点不比我们少。。。。色情、吸毒、就业。。。。。

说的太对了，凡是不能太绝对的！
看到他们好的一面，也要看到他们差的一面。
毕竟孩子只有一个，而西方一般有好几个，这个不行，那个行，就可以了。

但我们只有一个，如果太懒散，太没有纪律性，太自我是很容易染上色情，吸毒，就业也困难，
那家长的后半辈子，只有一个字： 苦！！！！.

看到一个比较中西方上《灰姑娘》的课，估计能很好的反映出中西方在教育上的不同。摘录如下：
（美国）
   上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课 老师 要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛 瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉
      不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要
      突然邋里肮脏地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注
      意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。
      好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的 舞会？你们一定要诚实哟！
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么？
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不
      是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞
      会，甚至把门锁来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
学生：是的！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不
     一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞
      会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己
      希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己
     机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以 阻止辛黛瑞
      拉当上王后，除了她自己。对不对？
学生：是的！！！
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要
      当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
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我们的教育陷入应试泥潭,孩子们想象力和创新能力受到限制的同时,西方老师却在如此大胆地启发孩子们的创新思维和创新能力,从故事中学到分析问题和解决问题的能力.
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我们国家的标准教材
灰姑娘的时钟(初中教材)
   一、导入新课  
　　"记住，半夜12点，决不能超过一秒钟！要是过了12点你还在舞会上，哪怕只过一点儿，一切也都将会变回到老样子：马车变回到玩具，马变回到鼷鼠，侍从变回到蜥蜴，身上穿的也将变回到原来的旧衣服！"文章用仙女的再三叮嘱作为开篇，向灰姑娘警示过时的后果。这说明本文的论题是什么，先不要着急回答。先让我们一起研读《灰姑娘的时钟》。
   二、指导预习  
　　①提示预习的要点（可用投影或小黑板出示）  
　　A、体会本文中童话语言和推理语言的特点。  
　　B、分析作者怎么样从故事中提出问题，逐步推论，进而最后得出结论的写作特色。  
　　C、识记文中自己认为生疏的词语和"自读提示"中要求学生掌握的词语。  
　　②学生各自默读（朗读）课文并完成作业（教师指导完成，并及时修正）  
　　A、边读边标示自然段和生疏的词语。  
　　B、认读并理解下列词语  
　　a祈祷：一种宗教形式。"祈"就是向神求祈，"祷"义同于"祈"。  
　　b无暇顾及：没有空注意到。"暇"空闲；"顾"注意、照管；"及"达到。  
　　c修道院：天主教和东正教等教徒出家修道的机构。也指天方教会中神甫的机构。  
　　d伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。  
　　C、本文《灰姑娘的时钟》所记叙的"灰姑娘"的故事是属于哪一种主要情节的故事？请用一句话简明概括。（"以约定时间为主要情节的故事"，这句话在第13段中。）  
　　三、研读课文  
　　①朗读全文并思考怎样划分段落（分析文章的结构层次）。  
　　（朗读课文可以请若干个同学进入角色，逐段连续读完；也可以组为单位朗读并分析文章的结构。）  
　　②学生回答如何划分段落层次。（学生各学习小组回答问题，教师引导并修正后概括板书。）  
　　③组织学生分析归纳本文的论点。（论点是"时间等于金钱"，这话在末段的首句中。）  
　　四、研讨问题（问题与答案分别用投影打出来）  
　　①本文的论题是什么？（本文的论题是"遵守时间"的话题。标题"灰姑娘的时钟"是一偏正短语，"时钟"是中心语，"时钟"就意味着时间。）  
　　②根据课文，比较理解"定时法则"和"不定时法则"。（答案见"能力训练"）  
　　③课文第13段中有这样两句话："还有一点引起我的注意的，是与仙女约定的严守时间问题。这其中包含着耽误了约定时间魔法便会失效这一极为严厉的惩罚手段"。那么，怎样理解灰姑娘因失约而受到的严厉惩罚这一问题？（答案见"能力训练"）  
　　五、课后作业  
　　①阅读课文，体会所涉及到的本文的重点难点。  
　　②复习并修正课上"研讨问题"中的三个问题。  
　　③归纳并概括出本文的结构层次。

[ 本帖最后由 YEZI妈 于 2009-10-16 10:22 编辑 ].

引用:

原帖由 soo-goo 于 2009-10-11 10:30 发表
在中国这种教育体制下，唯分数至上，确实无法培养出获得诺奖的人的。

诺奖也不是唯一标准。看过一篇评论关于经济学奖的。观点挺有意思。一是说今年的诺奖得主是研究公司治理和政府监管的，但次贷危机就是美国公司治理，政府监管出了问题。二是说中国经济改革三十年取得了巨大的成就，虽然还有不少问题，但从计划经济到市场经济的转变有谁比中国更成功？经济学奖忽略中国不知是谁的悲哀。.

引用:

原帖由 小猪崽妈妈 于 2009-10-16 07:45 发表


你气个P 啊！！

一直以为控诉中国教育的应该是两种人：

一种就是象猪妈这种，以减负，愉快教育之名，行自己好吃懒做之实的家长

还有一种，就是对名校心存向往之，但对名校的选拔考试不适应之。

你， ...

猪妈，我冤枉啊！三个“气死了”是针对原来下面一篇转载的，没删干净。

来了好多HY的，俺要撤了！.

HY的BBMM没有这么凶恶吧 。只不过多数HY的BBMM对中国教育的现状不是抱怨，而是去适应。另外HY的理念就是要纪律，自由散漫在HY是很难混的。.

.

不得不冒一句：这是个伪命题。
成功本没有标准答案。.

引用:

原帖由 小猪崽妈妈 于 2009-10-16 12:29 发表


所言极是，火焰山一看就知道是个明事理的人。
这快乐妈，就是一根经，你说HY那么好的氛围，家长在一起谈谈学习，谈谈如何智商情商一手抓，多好。
偏要去搅和啥校车事件，甲流事件。还要去帮学校说话，
就算校 ...

眼看这楼要歪，到你帖里借一个过来扶一下。
（ZT）
笨狼上学

　　有一只笨狼，独自在森林里呆得不耐烦了，就想去上学。学校里有那么多的小朋友，一定会很好玩。
　　笨狼来到学校，坐在小朋友们中间，听老师讲课。
　　第一节课，老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字，告诉大家说：“这是苹果。”
　　“不对，苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。”笨狼第一个站起来反对说。
　　“是呀，笨狼说的没猎，我们都吃过苹果，知道它是什么样子。”其他的孩子齐声说。
　　“这是‘苹果’两个字，又不是真正的苹果。”老师生气地说。
　　“为什么苹果不是真正的苹果？”笨狼又问。
　　“是呀，不是真正的苹果，我们学了又有什么用？”别的孩子又齐声说。
　　“跟你们说不清楚，我们不学词语了，还是讲故事吧！”老师说。
　　于是，老师给孩子们讲小红帽的故事，孩子们安安静静地听着，听得非常认真，但是忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议：“不对，这全是造谣，我根本就没有吃过小红帽。”
　　“也许是你爸爸干的。”一个小朋友说。
　　“我爸爸不会干这种事！”
　　“也许是你爷爷？”
　　“也可能是你太爷爷？”
　　笨狼想了想，不再吭声了，因为他确实不知道爷爷和太爷爷究竟干没干过像吃小红帽这一类的坏事。
　　老师本来想告诉笨狼，故事并不一定都是真的，又怕他不明白，老师就说：“好了，现在我们不讲故事了，我们去上体育课吧！”
　　笨狼和小朋友们来到大操场，在跑道上排好队伍。老师让大家跑步，谁跑得最快，谁就是体育最好的学生。
　　“预备，跑！”
　　老师的口令刚发出，笨狼就像箭一样朝前飞跑。他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿，因此，他笔直穿过大操场，越过田野，跑回大森林里去了。
　　------------------
　　

中国童话故事百篇　

评语：
笨狼从头到尾，看不出来有任何的坏心，只是想读书求学。但是，因为它好学，多问，又实实在在地问了一些不明白的问题，那个老师就想尽办法捉弄它，先是鼓动同学们仇恨它，然后又设计（教师设计）将它骗了。
那些同学学到了什么?

1.有问题也不能问，只能听老师的，不明白也得装懂；
2.落后的人（其实是诚实的笨狼）应该被歧视，还要想办法捉弄它。结果小朋友们从小学会了要欺负愚笨和落后的？
3.绝对服从老师的权威！

这就是这个童话所有的内涵！.

楼上的故事很有道理，顶一下。.