高考作文“无满分”是作茧自缚(2012-07-12 13:03:25)转载▼标签： 高考作文语文教学高考改革课程改革 分类： 语文教育研究
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有一件事我老是想不通：为何语文特别是作文考试极少高分与满分？这和数理化等科目很不一样，数理化得高分或满分，并不稀罕。就拿今年的高考来说，北方有一个省八九十万考生，作文满分的只有十来篇，简直就是凤毛麟角；而北京近十万考生，居然无一满分，更让人感慨“作文难，难于上青天”。其实，平时的考试亦大抵如此，极少有老师会给作文打满分的。大家似乎都默认一种潜规则：无论学生的作文写得多么出色，也不轻易给满分。上个学期我在山东大学给本科生上课，也布置写作，发现有几位同学文章写得很有见地（当然也会有些毛病），就给了98分和100分，结果是议论哗然，可见大家是不习惯见到作文满分的。
为何会如此？一种解释是高考作文大都写套话空话，普遍水平不高，所以极少给高分满分。另一种解释认为，语文特别是作文的评价有些不确定性，作文无论多么优秀，总可以挑出某些不足，不像数学、物理等学科，答案明确，只要全都符合答案标准，那就毫不犹疑给满分。以上两种看法似乎有些道理，可是细想又不对了。考试评价的目的是什么？是检查学习的效果，鼓励学生学习。而高考则是选拔性考试，要有区分度，便于选拔优秀的学生。考试评分，只是在考试约定的范围内给出评价，并非绝对的评价。我们说学生的作文水平高低，也是在高考选拔这个范围内的评价。一篇高考作文得满分，是相对其他考生而言，而不一定就是完美无缺的杰作，超出高考这个范围去评价，满分作文也可能显得幼稚，甚至有很多毛病。高考作文评分有意“压低”一等高分，基本不会考虑满分，结果呢，就是二等作文（42分上下）比重畸大，甚至占到75-80%。100位考生有七、八十位分数趋同，那么高考作文在相当程度上就失去了选拔功能，考不考都无所谓了。
我在接受《人民日报》和《中国青年报》的采访时，已经分析过高考作文评分“趋中率”畸高的原因。这跟语文阅卷时间短，工作量大也有关系。如果打高分或者满分，往往就要“再审议”，那就会拖延进度，所以一般都不太敢给高分或者满分，打个二等“保险分”就算了。这种情况是不合理，也不公平的。
更严重的，是这种不合理的评分事实上已经给广大师生造成一种印象：高考语文特别是作文是很难得高分，几乎不可能有满分的，无论你学习多么下工夫，也就是二等吧。而再不用功，也不至于沦为三等，二等总是可以保住的。于是，语文教学与高考“拿分”的关系，往往就被看作是“投入和产出不成正比”。这样一来，谁还愿意在语文学习上多下功夫？怪不得很多学校到了高三，校长、老师就决定减少语文的课时，给数学、英语等科目“让路”。
这么多年来，大家对语文教学很多批评抱怨，毫无疑问，语文教学自身存在许多问题，需要不断改进教学内容与方式。但大家是否想过，为何社会上不断批评语文教学，批评高考作文，而语文和作文的教学效果好像并没有好转，语文学科反而越来越边缘化，甚至被推出教学的核心圈？高考的决策者，包括考试院，有没有研究过这种负面效应？希望有关部门不要只是从“维稳”角度考虑高考，应当有所作为，让高考特别是语文高考更公平合理，更有利于促进课改。
当然，语文老师也不能泄气，要反躬自问：在作文评分上，我们平时为何不实行正态分布？为何给作文打高分甚至满分就那样束手束脚？如果我们自己都老是按照习惯，把语文特别是作文的评分弄得那么苛严，那样让人敬而远之，这不就等于作茧自缚吗？.
