长假前,紧赶慢赶,赶完了高中古诗文的“阅读六法”,也算完成一件事儿,说好了长假了准备歇贴7日。
歇到第四天,想想不对——写了高中,不写初中,好像有点对不住初中版的兄弟姐妹们和版友校友们;再则,高中古诗文的阅读方法,虽然也能用于初中生的阅读,但毕竟难度大了许多,有些远水救不了近渴;尽管万里长征刚走完第一步,还是要继续努力一把,在初中与高中之间找个平衡;所以先开个新帖预告,表个态度,正帖在长假后续上。
初中的文言文的阅读理解要求,是远远低于高中生的。《启蒙读本》上,文言文的要求主要是加点字和句子翻译,偶尔有阅读理解的思考性内容;古诗文大奖赛的文言文篇目,练习部分也是以加点字和句子翻译为主。
我以为,古诗文可以从多个角度去学习,字词的理解当然是基础,从文字角度;谋篇布局是进一步,从文章角度;思绪文采是再进一步,从文学角度。
相对古诗词的阅读鉴赏要求而言,文言文的阅读欣赏要求也显然是低了许多;下午对应着初一语文课本的几则神话传说,用《古文笔法详析》一书,拓展了几段神话,觉得《古文笔法详析》的作者用力甚深,不光是选篇得当,在文字、文章和文学三方面,也结合得相当好;我想,这大概就是比较理想的初中文言文的阅读理解方向了。
写高中古诗文阅读六法,还不算很难,因为带着古诗文大奖赛阅读篇目产生的问题,就着已经买好的参考书,用着多种阅读方法串连参考书目和阅读篇目。
写初中古诗文理解六法,稍微难一些,主要是初中文言文的书籍,对应教材或中考的较多,而传授方法、辅导阅读的内容相对少些;难不倒,多花些功夫,还是能够成帖上传的。
试试看,相信能做好。
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张仁贤先生在《凡例》中介绍了颇有特色的“五遍读法”:
“本书选篇宜以五遍读之。第一遍,读原文,记住字音、字形。第二遍,读一句原文,读一句译文,初步理解原文的词义和句义。第三遍,通读原文,再读‘注’,理解第二遍阅读时未曾明白的词义。第四遍,边读原文,边研究双行小字夹注。第五遍,通读原文,再研究篇后‘提示’。”
蛮有意思的五遍读法,试上几篇,看看效果如何。
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本帖最后由 H爸 于 2008-11-26 21:43 编辑 ].