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[语文(阅读)] 【初中语文阅读】《2010届-初中语文教与学-阅读》记叙文部分02分析中心与材料

【初中语文阅读】《2010届-初中语文教与学-阅读》记叙文部分02分析中心与材料

心得之一的链接:http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=#pid6188044

记叙文阅读(二)分析中心与材料01中心与材料的关系

【原文摘录】中心与材料有着密切的内在联系。中心是全文内容的核心和灵魂,起着统领材料的作用;材料围绕中心,为表现中心服务。
阅读记叙文,要有将中心和材料关联起来的自觉意识。即通过对全文内容的阅读,对所有材料的分析,从中概括提炼文章中心。在此基础上,进一步反观材料,看看中心是否能统领所有材料,是否从所有材料中分析提炼出来的。这样通过中心与材料之间的多次反复,才能全面深入理解文章。

【解读心得】几个关键词解读(H爸一家之言)
1、“嚼蟹”与“剥蟹”。看到过一些初中孩子的读文章,一气呵成,酣畅淋漓,“蟹身、蟹脚、蟹黄一起嚼”;作为浏览,或许可以这样读,但作为带“任务”的阅读理解,我觉得还是读读、停停、想想、记记;蟹身、蟹脚、蟹黄,各有各的吃法。——马儿啊,你慢些走,不然很多风景一晃而过,来不及欣赏哦。
2、“提炼”和“反观”。从材料中“提炼”中心,得先熟悉吃透材料,然后根据人物发展和事物逻辑归纳出中心;用中心“反观”材料,所谓“纲举目张”,一个归纳提炼成功的中心思想,应该能够涵盖和统领所列举的材料。这里面有上下反复的归纳演绎过程。
3、“临时”与“习惯”。上文谈到了一个词——“自觉意识”(阅读记叙文,要有将中心和材料关联起来的“自觉意识”)。我试了一下,在读几篇文章时,每段、每层读完后,停下来想一想——写了什么?怎么写的?为什么这样写?作者想表达什么?试下来的体会,这个“自觉意识”需要静下心来持之以恒才能培养得出的。临时抱佛脚细读几篇文章,估摸着能做到,但还不够,似乎要将细读品赏的习惯落实到平时阅读范文中。说说容易,做做很难。

【做题体会】材料的归纳和理解还是比较容易做的,关键是“中心”的提炼,不大容易跟书上列出的答案对应,我对自己的做题要求——“月全食”是不可能的,能有个“月偏食”已经不错了。
关键是“偏出去”的这部分阅读理解,我觉得只要言之有理,也是很可贵的阅读体验和感受。读者和考生自己也要珍惜跟文章“亲密接触”后的火花,不能因为“踩不到点、得不到分”而忽视它的价值。

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-11-19 15:21 编辑 ].

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学习中。.

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记叙文阅读(二)分析中心与材料01中心与材料的关系——《在可可西里回头》分析实例

书上讲完原理以后,举出《在可可西里回头》一文作为分析实例:

【原文摘录】
阅读完文章后,首先梳理一下文章写了什么内容。······故事的核心是“变化”,标题中的“回头”。
了解了文章大致内容后,我们就要思考,作者写这个故事想表达什么?文章写思贤的变化,这一变化包含了什么意义?这就是对文章中心的概括和提炼。

【学练感受】我在上一节的《把握记叙要素》里,已经读过《在可可西里回头》一文,并且在旁边标注了人物、事件、时间、地点,所以,找寻文章的结构和脉络还比较容易。
根据文章的内容进行概括和提炼,题目是做出来了,只是概括和提炼的着眼点跟书上有不同,表述的文字跟书上的答案不一样。我想在小组讨论时,我是能够就过关的;但在书面考试时,不知道标准答案给出的踩分点是否宽泛?.

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”心得之二“跑到这里来了,总算找到了.

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记叙文阅读(二)分析中心与材料01中心与材料的关系——材料与中心的辨证关系

【原文摘录】没有材料,就无从表达中心;没有中心,材料就失去意义。中心和材料密切联系,构成了一篇文章的内容。把握中心和材料的关系,才能只能够却解读作品。

【学练感受】读懂上面一段文字,不难;用到阅读理解中,也还能把握;就是用到阅读理解考试里,犯难了。
一、出题老师所设计的“中心”,是作者原本就有的,还是老师为了出题,外加而且拎高的?
二、有时候,文章中的句子也就这么些内涵,为什么一定要拔到那么高的高度?
三、初中孩子的逻辑思维和概括能力,是否能够达到已是成熟人类而且在“语文阅读领域”“百炼成钢”的“出题名师”所希望达到的高度?
四、阅读理解是个很个性化的欣赏和解读过程,如何对待各人阅读后理解上的差异性?对于言之有理但没有踩到点的答题该如何处理?.

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紧跟H爸,努力学习中,书明天开来收到,先预习起来.

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学习学习再学习.

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H爸,期待你的心得之三.

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回复 10#小蹦妈妈 的帖子

心得之二还有两段。
这个不能赶进度的,赶进度的话只能大段摘抄了。
要沉下心来,读读,写写,中长跑。.

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回复 11#H爸 的帖子

你说的对!是我太心急了,所以现在从心得之一开始再学习一遍。.

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