我家小子是个四年级小学生，刚刚升四年级的时候，由于语文作文一直很弱（每次作文至少被扣到10-14分），就帮他在外面报了个阅读作文班，现在一个学期下来了，前几天刚刚把学校的作文本拿回来，看到孩子这个学期的作文本，心里那个郁闷啊。（平时作文本是不带回来的，都是在课堂写，课堂纠正，然后就交上去了）。
这学期当堂作文一共写了8篇，连个“良”都没有，全部都是合格或合格+，心中疑惑：外面上的作文班好像没作用吗？和作文老师沟通，老师说：语文（包括阅读和作文）是个循序渐进的东西，刚刚一个学期，看不到效果很正常，并说了些鼓励的话。
平时也经常带他到图书馆看书，并会帮他借喜欢看的书，我的孩子不是个非常排斥看书的，但语文的阅读和作文一直是失分的大项，成绩一直上不来。
现在非常迷茫，真的像老师说的那样，时间太短了？不知道是否还应该在这个班继续读下去，还是要换个作文班，请教有经验的爸爸妈妈给点意见。.

老师说的没有错的，阅读和作文都是综合能力的，短期内都不会很快的进步的，是个日积月累的过程。

阅读方法很重要的。记得曾经看过这样的故事，说一个外国人在图书馆看了一生的书，却从来就没有写出过东西，所以读书应该像海绵一样的，既要能吸又要能挤出来。所以看书的时候，要学会吸收是很重要的，把书上的知识变为知识的。


我看的阅读类的指导书不是太多，从技巧上面来说，储晋的两本书，做家长的可以先看看，教会孩子阅读和教会孩子作文（华师大出版社），到四年级的时候，孩子也可以看看。其他作文类的也挺多的。看一些有助于提高文学修养的书，新语文读本可以给孩子看看的，然后有可能的话，让孩子对其中感兴趣的书找到全本进行阅读，我想这就是很好的书目。

师傅领进门，修行在个人，老师只可能起到抛砖引玉的作用的。另外每周只去一次的效果，我们也都是知道的。不如每天看三十分钟书，然后再配合老师的辅导班。.

语文是靠长期积累的学习，但也需要有的放矢地补充和提高。建议：
1. 找到学校批改作文的老师，请教老师，你和孩子一起了解作文被扣十多分的原因。
2. 课外的阅读和作文学习，了解一下同班的其他同学是否有进步？孩子上了课后是不是比原来更愿意写作了，能够要写和喜欢写进步就会更明显了。另外再看一 下课后的作业和老师的批改。这样基本上就能判定这项课外学习是否学了对孩子有用。
3. 有针对性地根据孩子阅读和写作上的薄弱点来借阅课外书籍。注意让孩子多看作文选上老师批改评论的语句。作文的评点往往是最重要的。
提高孩子的成绩也像看病一般：找到病因，找到好医生，抓到好药，坚持服用，那就肯定会药到病除。预祝成功。.

说到读物，小子喜欢看赵红樱的小说，还喜欢看连环画版的读物，现在正在读连环画版的三国演义。
为了提高他的阅读能力，每次当看好一章后我都希望他能帮我讲一讲故事情节，也顺便看看他是否读懂了。
感到迷茫主要是因为一个学期下来，看到他的作文本，真的感觉不到他这方面有什么提高，仅仅就是多用了几个成语或形容词，其它的就没发现有任何提高。
作文班的老师主要还是以模仿为大概思路，但学校语文老师往往要求孩子们不可以模仿，见到类似的句子就全部重写，我儿子三年级的时候经常是被留下来重新写的。跟学校语文老师沟通过几次，老师是问题提了一大堆，解决的方法就给一句话：多读！所以问过几次我就不再问了。。.

我觉得还是应该听一下孩子的意见,看他感觉课外老师讲得好不好,有没有用..

作文班老师的评语仅仅是简单的几个字，或是写的不错，或是有进步请继续努力等鼓励的话，无论是从思路还是从技巧方面，从来没写过一个建议，这也是我比较迷茫的地方，不知道其它学习班的孩子也是这样吗？还是孩子比较小，关于技巧和思路不会这么早的介入。
如您所讲，就像病人找不到病因的感觉一样，所以成绩一直不见提高。
哎，问题究竟出在哪儿呢？郁闷中。。.

孩子是非常愿意去的，课外的这种环境比学校的宽松和愉悦，所以每次上课他都非常愿意去，但每堂课留的作文就有时喜有时忧，有思路的就喜，无思路的就忧。
我问过他，接下来还要学吗？他很痛快地说：要！
现在只是我迷茫而己，觉得在成绩上没有提高，他自己一点不迷茫的，呵呵。。.

既然孩子喜欢就让他上着白,就当是去参加社交活动了.不过从你的描述来看,该老师属于我们说的做工作做得不细,所以效果很难好.做老师如此,做其他事情也是如此.我以前的公司有一个很好的销售,他的秘诀就是做工作要做得细,要知道客户在想什么,
什么时候生日,老婆哪天生病了,孩子如何如何,才能打动别人的心,也才能做到生意.奥巴马能当上美国总统纵然和他在大会上的精彩演说有关,但主要的还是志愿者一家一户上门宣讲拉选票的结果.总之一句话,工作要做得细,才能做得好,与大家共勉..

我也同你感觉一样，评语里怎么可以就这么简单的几句话，我们来学习的主要就是这个作文呀！
因为效果不明显，所以觉得同样是学，是不是应该找个有效果的呢？但话说回来，现在找个效果明显的作文班实在是不太容易，他一个班里有几个小朋友也是换了作文班换到这里的，我想先前的班一定也和我们一样，效果不明显吧。。.

关注中啊， 我也这个大困惑。.

看了你的回复，分析如下：
1. 课外作文班的内容是以仿写为主，这只是在做写作的启蒙，用处不大。二三年级可以尝试学习。因为是仿写，老师也无法给出针对你孩子的详细评价，或是说老师只在教孩子依葫芦画瓢。当然作文提高不快。好比只要发热都给感冒药，而没有深入地了解症结在哪里。
2.从老师评语少可以得知老师不是太负责。一个称职的作文老师应该针对作文做眉批，点评等，这也是我建议你要去看作文选的点评内容的原因。不建议再继续学下去。课外的学习应该高于校内的并对校内有补充才好。空出来的时间可以看看作文选，写写周记。把思路写开，把语句写顺。周记可以积累各种素材，到校内作文时就可以用上了。再适当好词好句，同样可以提高作文水平。
3.可以看出孩子是很喜欢写作的，多看些作文选，当然阅读也是满重要的。只有会阅读才能会写作。《走进阅读》这本书不错的。我们是从二年级一直作为课外练习做的（现在预初）。.

作文我觉得重在分析，从分析修改中升华，但是如果是大课没办法个性化辅导。.

的确如你所述，我也觉得作文老师应该做些具体的批语，比如文章可以从哪些方面入手来写，但这些批语根本没见到过。
听过两次课，教材是学校编写的，共十几篇课文，上课时每个孩子先读一段课文（老师说要提高朗读能力），这样过去半小时，做课后练习并讲解半小时，就文章中不理解的词语老师会写在黑板上，让大家一起解释并纠正，这样半小时，最后半小时讲一篇古诗或词，从来没做过作文点评，但听其它家长说，别的学校也差不多是这样的，所以很茫然。
我开始认为作文这东西虽然提高的慢，但半个学期学下来，从思路方面来说也总该有点方向吧，但每次孩子写作文时思路都很混乱，需要先帮他理一下。
在外面的课还是要上，但真的担心，再找一家还差不多。.

看下来，你们上的应该叫阅读理解课，和学校正常的教学是一样的。作文课应该不是这样上的。所以作文是没什么提高。
作文课的安排应该是以写作为主，比如第一节课应该是老师出题目，和同学一起审题找出题眼。然后大家各自根据要写的命题，畅说各自想到的材料，老师做简单评点启发引申，达到活跃同学思路的作用。第二步可以找一两个素材以老师为主，然后板书文章结构布局。这就是我们一直说的提纲。第三步，找到文章重要环节重点讨论如何写作。集思广益。第四步，打草稿。第二节课就是讲评优秀作文和不合格作文。让孩子知道怎么样的作文是上佳，怎样的作文跑题或布局混乱，详略不当。教会孩子鉴赏的能力。
当然，也可以安排有学些段落到写半命题，全命题作文，看图作文等。如果这样上下来，应该在半年左右作文就可以有明显提高。
你这样听下来是不是有些启发了呢？作文课阅读课是不同的上法的。所以你的孩子科系走错了，即使后面作文有提高其实也是他自己感悟的而已。.

可能我没有说清楚，老师上课讲的这篇范文就是课后留的作文，只不过按照这种形式写自己的事，比如说一件新鲜事，你可以按照它的范文写一件开心事或其它，所以说他是一边阅读分析范文，一边讲作文思路。听儿子说，后来的几节课有时老师会读些同学的范文，但不是每节课都有的。
我觉得不满意，也主要是因为孩子作文的批语不够具体，所以孩子现在写作文仍然很困难。.

试着和老师单独联系问问，孩子作文到底哪里需要提高？或者把文章给其他老师看看？.