【金牌生物】
“基因的分离定律和伴性遗传”高考总结
我们正在对近5年全国新课标卷高考的考点进行总结，旨在解读各考点的分布，对照考纲内容，进行命题趋势分析，做好备考。本文对必修二基因的分离定律和伴性遗传五年高考考点进行分析与备考建议。
年份 2016年 2015年 2014年 2013年
题号 新课标卷Ⅱ.6 新课标卷Ⅰ.32 新课标卷Ⅱ.32 新课标卷Ⅱ.32 新课标卷Ⅰ.6
分数 6 12 10 11 6
考点 基因的分离定律和伴性遗传结合考查 基因分离定律和伴性遗传的实验设计、分析推理 基因分离定律和伴性遗传的实验设计、分析推理 基因分离定律中显隐性的判断、杂合子的判断 符合孟德尔遗传定律的适用条件
（2016•新课标II卷.6) 果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄＝2:1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测：雌蝇中 （ ）
A. 这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死
B. 这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死
C. 这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死
D. 这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死
【答案】D
(2013•新课标Ⅰ卷.6)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是
A．所选的实验材料是否为纯合子
B．所选的相对性状的显隐性是否易于区分
C．所选相对性状是否受一对等位基因控制
D．是否严格遵守实验操作程序和统计分析方法
【答案】A
（2016•新课标Ⅰ卷.32） 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体:♀黄体:♂灰体:♂黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：
（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？
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（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）
【答案】（1）不能
（2）实验1：杂交组合：♀黄体×♂灰体
预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体
实验2：杂交组合：♀灰体×♂灰体
预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体
(2015•新课标II卷.32)（10分）等位基因A和a可能位于X染色体上，也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXa或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXa或Aa。不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题：
（1）如果这对等位基因对于常染色体上，能否确定该女孩的2个显性基因A来自于祖辈4人中的具体哪两个人？为什么？
（2）如果这对等位基因位于X染色体上，那么可判断该女孩两个XA中的一个必然来自于
（填“祖父”或“祖母”），判断依据是 ；
此外 （填“能”或“不能”）确定另一个XA来自于外祖父还是外祖母。
【答案】（1）不能（1分）
女孩AA中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故无法确定父传给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定母亲给女儿的A是来自外祖父还是外祖母。（3分，其他合理答案也给分）
（2）祖母（2分）该女孩的一个XA来自父亲，而父亲的XA来一定来自于祖母（3分）
不能（1分）
(2014•新课标Ⅱ卷.32)（11分）山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。
已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：
（1）据系谱图推测，该性状为___________（填“隐性”或“显性”）性状。
（2）假设控制该性状的基因仅位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第III代中，表现型不符合该基因遗传规律的个体是___________（填个体编号）。
（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是___________（填个体编号），可能是杂合子的个体是___________（天个体编号）。
【答案】（1）隐性（2）Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4（3）Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4 Ⅲ-2
“基因的分离定律和伴性遗传”近5年
考过的考点
1、孟德尔遗传实验的假说—演绎法
2、一对相对性状的杂交实验的适用条件
3、相对性状显隐性的判断
4、纯合子、杂合子的判断
5、基因型和表现型互推
6、基因分离定律和伴性遗传结合推理判断
7、基因致死现象、分离比异常情况
未考过的考点
1、自由交配、连续自交后代分析
2、孟德尔实验和摩尔根实验的材料考查
3、基因分离定律发生的时间和减数分裂的结合
4、隐性致死、配子致死、复等位基因等考查
【总结】
命题趋势：遗传的基本规律是命题的重点和难点，在高考中具有极其重要的地位，占有相当高的分值，是体现生物试题区分度的重要考点，而基因分离定律又是基因自由组合定律的基础。考试大纲对基因分离定律的要求是Ⅱ级水平，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。要求较高。多以非选择题形式为主。
高频考点：主要以孟德尔的一对相对性状实验为背景，理解基本规律形成过程的实验思想，考查学生对遗传规律的应用能力、思维推理分析能力，比如非选择题常常考查运用假说—演绎法对某一个实验现象的进行分析，还需要写出实验思想和实验结果及结论，训练语言表达能力尤为重要。伴性遗传常与遗传定律结合起来命题考查学生获取信息能力和综合运用能力。所以实验设计分析推理表述过程是高频考点。
备考指南：理解遗传规律的研究方法，结合实验等题型进行分析总结，全国卷注重语言的叙述，语言表达准确是得高分的关键，另外答题要思路清晰 ，抓住关键词。
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