听很多人都说沪东老师的的谈吐很亲切、温和，我们也很喜欢。不知是否都是30岁出头的老师，年富力强又有一定的教学经验，个人觉得刚从师范毕业的是欠火候的。

听说他们是开放式教育，一、二年级以口头的训练为主，三年级开始有笔头的作业，而且宣称这样到五年级考试是不会比别的学校差。他是怎样在二、三年级的重点转移是实现平稳过渡的呢？又是如何实现五年级时的终极目标的呢？不知在该校就读的孩子家长能否指点一下迷津？谢谢了！

还有就是听说他们的校车都是7：40之前就到校了，到8：15上课前的半个多小时孩子们是怎样度过的呢？放羊吗？.

沪东是愉快制的教育模式,比较宽松的,作业不做老师也不会向家长告状,一切都靠自觉,我个人觉得不是每个孩子都适宜的,特别是刚入学的新生,应该要培养好的学习习惯,一开始就宽松,好的习惯很难养成。我女儿就在这个学校读书，现在已经预初了，我真的很后悔进了那里。.

谢谢圣诞花提供的宝贵意见。有些问题还在脑子里打转：

作业没有写在备忘录里带回家吗？家校之间平时是怎样沟通的呢？沪东五年级的孩子能赶上其他学校的吗？是不是三年级以后也是松松垮垮的？你们是几点到校的，小学早上有晨读吗？

女儿在外面都是很乖巧的，特别要面子，不知是否会适应这个学校。听说班级里男孩比女孩多，是不是不太适合女孩子呀？.

我看能回答的回答几个哦！
男女比例看社会供应情况的
我们班比例相当
作业除了英语有每天有一张每天的复习要求外，其余都靠小朋友带回来的
目前我们一年级作业不多，语文每天读两篇带拼音的小课文，默写生字，数学时有时无，基本上手写的很少，英语复习当天课文，句型练习等，周末加背两首唐诗，一段名家名作节选
要求8：15到校，早上先到的同学貌似有早读的，背唐诗啊名家名作英语课文啥的
语数英老师留有电话的，有问题可以打电话给他们的，当然他们有事也会打给家长的，但不多

圣诞花的话看了我蛮紧张的
今天回去想法子搞点规矩出来.

“谈吐亲切、温和”不排除市场效应.......
实际上老师是比较严格（厉）的......这不仅仅是我的看法，我们楼下也有一位早年的沪外校友，她妈妈也有同感......大概不严也管不住这些7、8岁的小孩.......反正再怎么“愉快”教育，和幼儿园时期大相径庭了......
对比国外小学教育，我还是比较赞同这种“阶段性”的教育方式，低小阶段负担轻些，注重学习习惯和兴趣培养；高小阶段“应试”目标明确，追赶整个大的（应试）教育环境。这实在是一种不得已的选择。.

如果通过这种阶段性的教育，有放有收，倒是个值得推崇的科学的学习方法。毕竟一、二年级也不是没有要求的，多涉猎中国国学精华对语文起码是有好处的，关键是三年级的过渡是否能适应。估计家长也要在其中起一些作用才行的。

不知道那些今年的沪东五年级孩子和外面的比，水平如何？“应试”看来是早晚的事，能再沪东低小愉快地学些东西，已经是很幸福的了。就是希望后面别追不上了。.

昨天偶然在地铁里碰到一个长白二小的老师，说道他们班就有一个从沪东转来的一年级男孩，说是压力太大，不适应。最后补充了一句，可能是个案！.

不知道是什么压力。。。。。。。。。。。。。。。。。.

也有家长说学的东西很多的，一年级第一学期快结束时还加了些奥数的内容。我到时看到校门口大屏幕上写着春蕾杯数学竞赛，一、二、三等奖人数不少。我是说他数学是弱项吗，使学校抓出来的，还是家长不出来的呢？晕！？.

我想这个问题的复杂性在于，没有一个标准来客观地衡量学校的教育质量。如果仅以参加竞赛的获奖人数（从宣传资料上看，沪外此项不弱）来评价，可是并不是每个孩子都是“竞赛型”的，而且孩子对某个学科开窍有早有晚。我很同意一位同学的妈妈的看法，五年时间不短，早学晚学其实差别不大，只要孩子愿意学习，成绩就会有进步。我的另一位同事的例子，她女儿现在在上外就读高中，小学很一般，三年级才开始学英语，但后来居上，关键是遇到了一位（或几位）好老师。.

关键是好老师在哪里呀，要能够循循善诱地引导每个孩子掌握合理有效的学习方法，哪个学校都不会出这个保证。其实现在只有靠家长在引导，家长现在既要做父母，又要做老师，太不容易了。.