好几天没来看了，今天过来一看，帖子长大不少啊：）

我也在这里招供一下，我女儿也没有上学呢，明年上。正因为要上小学了，所以四处收集信息，看怎么给孩子选择比较好。窃以为倒是这个阶段横向比较得比较多，真的上了哪个小学了，估计也只有和同类小学去比的功夫了，除非太不适应了，才会有眼睛去看看不同类别的小学了。

其实对体制内义务教育不顺从，并不是坏事情，多反思其弊端，一则可促其改进，二则家庭教育可有所弥补，而教育之弊直接受其损者即是孩子和孩子的家庭，所以父母是最该发出声音的人，但如果父母都被唯分数论洗了脑了或无视于现行义务教育体系内的利益链导致的一些根本性问题，还怎么让他们发出该有的声音呢。中国的教育完全可以做得更好，如同中国的医疗体制一样，但打碎现存的既存的利益分割局面是何其难，况教育不仅涉及经济利益更涉及政治利益。

前面Jack爸爸提到二三线等小城市的体制内教育没有像几个大城市如此给孩子沉重压力，的确存在这样的情况，但其实如果是拿一些省市级的重点学校来比较，有过之而无不及，那些城市进入高中的比例本就低，初中结束就分流了很多孩子，初中阶段为了进入那寥寥几所重点高中以提高进入大学的可能性，那些孩子所付出的可比上海的孩子还要多。上海等大城市所反映的是浓缩了的问题，并不是外地小城市不存在这些问题了。

我反而觉得应当庆幸孩子在上海，因为上海的教育体系提供了其他的选择，虽然这种选择并不多，价格也昂贵。其实看看这两年上海体制外小学的火爆程度，就知道现在的确有很多家长对体制内义务教育不满，而且直接选择了用脚投票。而体制内的民办学校也相继纷纷开出的境外班国际班等，有需求才会有市场，说明这个市场正在日益壮大。虽然这不说明横向比较上海的体制外教育好到什么程度，但在这样的价格越来越多的家长做了这样的选择，本身很说明问题，试想一下，如果这些体制外教育都以义务教育的价格出现，是何等光景？.

最后一段非常赞同。就是如果同样的价格，会选择什么样的教育？

虽然是不可能同样的价格的。.

資源不足，搶奪就成了常態。

上海的體制外學校里，很多師資是從體制內學校挖角而來，水平都很高。在體制外學校裡，家長不需要送禮或者討好老師，不需要擔心孩子被壓制，老師、孩子和家長都互相尊重，尤其是對孩子很公平，不需要面對分數和排名的壓力，孩子只需要跟自己競賽，所以樂在其中。.

同意你在此贴观点！.

公平性：现在大家都送礼哦，这个我就不多说后面隐含的意义
拔苗：小一在交负数和乘法，乘法的意思没有多讲，就是背口诀，1年级的同学的数学概念还是从具体事物来的哦，现在进入到超级抽象的负数和乘法，有必要吗？.

认真看了大家的帖子，不同意 Jack的爸爸 的观点。

家长不能给孩子设定走什么路，家长不具备这样绝对的能力。

教育应该给孩子空间，让孩子在成长过程中逐渐找到自己的潜能，并选择适合自己的潜能发展下去。可能是精英，可能很平凡，不是从小就立志平凡或伟大。

没有“老子英雄儿好汉“的道理。

牛顿、爱因斯坦、贝多芬、毕加索的父母都不是天才，有些甚至人才都不是，就是平凡的。同样，伟人的孩子也常常是平凡的。大家找周围三代都成年的人的例子也行（靠裙带关系攫取社会资源的不算）， 历史和目前的实践都能说明，真正成才不是别人能把握的，都是个人的。

教育就是别埋没了成才的可能性。

中国教育的缺点是可能性太小，灌输性太强，几乎所有的标准都是一面性的。

上海人不会去和农民工攀比，大家生活中不会去和比自己差的人比较。

中国教育不用和几十年前的美国比较，也不应该和印度比较，当然向好的看齐，就和现在的美国比较，这样才能有发展。.

这是一个黑暗的时代，同时也是一个伟大的时代。就在于你看到的是什么，仅此而已。

站在地球外看这个星球，站在50年后看这个世界，或可可以看得更清楚我们的身边的事情。.

好的眼睛，光明和黑暗都能感觉到。

批评教育不是因为没看见好的部分。.

引用:

原帖由 meia 于 2012-5-2 17:18 发表
认真看了大家的帖子，不同意 Jack的爸爸 的观点。

家长不能给孩子设定走什么路，家长不具备这样绝对的能力。

教育应该给孩子空间，让孩子在成长过程中逐渐找到自己的潜能，并选择适合自己的潜能发展下去。可能 ...

对，体制内义务教育的最大问题就是抹煞孩子的主观能动性，让孩子失去学习的乐趣。学校就像在生产机器，确保各种按要求必须具备的功能都安装了，然后用考试试运行一下，检验一下是否合格。而孩子的个性和各自特殊的天份如果仅仅被无视了，倒还好，但很多情况下是被压抑了，时间久了就没有了。其实人的异化是一件很痛苦的事情，记得以前看《理想的冲突》才发现马克思的理论里原来还有提到人的异化一说，可能与我国的教化不一致，故从未听到政治课有提及马克思的这部分思想，他心目中的共产主义社会劳动者是没有异化的劳动者。当然现在讲什么主义已经不流行了...

很多孩子大学毕业后甚至早在考入大学后就不再是一个学习者，而成为了一个本能的学习反对者。昨天看到一条微博说现在中国人平均每人每年看的书一本都不到，这个还是算上了孩子们看的教辅和成年人为了职业发展不得不看的书。一直觉得我国全民娱乐的状态乐非无因之果，教育的失败是其中之一。.

教育就是别埋没了成才的可能性。
為這句話鼓掌！！！.

J爸，是否能推荐几本适合预备班孩子读的历史书？谢谢！.

引用:

原帖由 伊万豆夫 于 2012-5-3 12:53 发表
如果现在能回到过去，我一定选择：不要小孩，一个人的生活多好，快快乐乐，色色一一。

生孩子，教育孩子，真是麻烦事，对我而言，纯属多余。

心里话，尽管砸蛋。

嘻嘻，生活永远在别处：）.

同意你的看法，现在的教育不是教会孩子吃苦，吃苦可以想办法克服，可以有希望．但实际上，现在孩子们感受到的是这个环境在作弄他们，让他们变成机器，不尊重他们，这对他们就是一种打击了，是他们靠自身力量无法对抗的.

引用:

原帖由 wfc7302 于 2012-5-3 14:13 发表
J爸，是否能推荐几本适合预备班孩子读的历史书？谢谢！

我看过几本，不知道是不适合预备班的孩子。这些不一定是历史书。

基辛格 论中国
费正清 美国与中国
韩毓海 五百年来谁著史
金一南 苦难光辉

约翰·米尔斯海默  大国政治的悲剧
摩根索 国家间政治
亨廷顿 文明的冲突
马基雅维里 君主论.

不要把时代和统治混淆起来就可以了
我咋觉得伟大的的都是国外的，黑暗的都是国内的，一个盲人也要躲到领馆.

孩子的人格不被尊重，当庭广众之下批评、指责、嘲笑，看到孩子默不做声的站在那里，很心痛！ .

虽然知道孩子应该受一些挫折教育，可是真的遇到这些事情的时候，做父母的好难承受啊。.

是啊，还记得我儿子一年级开学才两个多月的时候，一天放学，老师派同学叫我进去找老师谈话，我以为儿子犯了什么错误，诚惶诚恐地进去，老师说你儿子最近退步很大，整天跟坏孩子混在一起，下课跑来跑去。我听了放下心来，起码在老师眼里，我儿子还是好孩子，但同时又对老师的做法产生疑问，刚刚6、7岁的孩子，怎么就贴上“好”、“坏”的标签呢？只不过他们成绩差些、顽皮一些。唯分数论，这是中国教育的败笔。.

他们上课的重点不在教材。比加州教材更好。.

讲三个故事。

1. 大概许多人都吃过食堂。一个大公司A，员工很多，效益不够好，食堂的饭菜价格相差不远，饭菜对很多人来说不可口，但是管饱。这个公司有一些员工或者收入较高可以支付到外面点菜、或者饭菜实在不合胃口，对于食堂的饭菜很有意见。另外一个大公司B，效益很好，食堂看起来也不错，食堂里面还开了很多炒菜馆。A公司的某些员工特别羡慕B公司的饭菜，想去B公司食堂，或者去B食堂的炒菜馆。

A公司还有一部分吃食堂的员工也知道食堂的饭菜不是很可口，也知道或许偶尔点菜改善伙食，也是好事儿。一部分员工是想跳槽去B公司，可是人家不要，只有一个劲儿的埋怨。一部分员工跳槽成功，在B公司吃食堂或者吃炒菜馆，不但不担心油水重，还一边吃一边说“好吃好吃”，害的前一部分员工心痒难耐。一部分员工是觉得A公司虽然食堂不是很称心，但公司业务发展速度快，做事有成就感，也忍受了。也有的员工觉得B食堂的油水太重，长期吃对健康不利，反而不如A公司的饭菜清淡有利健康。

同样B公司也有一些高收入的员工觉得吃饭饭菜和炒菜馆的饭菜都不好，自己带饭。有一部分高收入的员工整天吃炒菜馆。有一部分收入较高的员工不吃炒菜馆，但是点食堂里面较好的饭菜。一部分收入中等偏下的员工只能吃食堂里面最差的饭菜，而这部分饭菜是转基因、激素、苏丹红。

2. 今天碰到一个开摩的的，40岁，女儿高三，马上考大学了，儿子高一。他人在上海替一家银行送对账单，基本上干半个月就完成任务，收入5000/月。平时做点摩的的活儿，收入也挺可观的。女儿儿子读书都不错，在老家当地的重点中学的重点班级15名左右。这样的人是A公司的中等收入以下的员工，而A公司食堂的伙食标准是为平均收入附近的员工开设的。这个摩的司机对于这个食堂似乎也挺满意的。

3. 偶然看到东森电视台的关键时刻栏目里面谈到欧洲经济危机，其中一个记者讲到08年之前，他在欧洲停车，停在别人家的车位上，户主都非常和善，说不要紧，我帮你看车。如果临时上厕所，去人家家里面，户主也都很热情。
现在08年之后，同样停车，户主会问你收2-5欧元，同样是情急去别人家上个厕所，户主会问你收2欧元。
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同样是这些欧洲人，为什么08年前和08年后变化如此之大呢？无他，老祖宗讲的“仓廪足而知礼节”而已。人心和收入都有关系。何况食堂的饭菜和公司的收益呢？

[ 本帖最后由 Jack的爸爸 于 2012-5-4 22:42 编辑 ].

引用:

原帖由 Jack的爸爸 于 2012-5-4 22:10 发表
讲三个故事。

1. 大概许多人都吃过食堂。一个大公司A，员工很多，效益不够好，食堂的饭菜价格相差不远，饭菜对很多人来说不可口，但是管饱。这个公司有一些员工或者收入较高可以支付到外面点菜、或者饭菜实在不合 ...

这是人性吧。人性大抵相同，哪里都一样。

教育是另一个概念，不容易类比.

据我所知，美国大学的录取标准近几十年也改变过好几次，从考知识为重点，到标准化考试考智商为主，到目前的SAT+AP+综合考虑。但是我手头没有资料。

不知道有没有网友了解过？有没有关于这方面历史的书籍? 如有请帮忙推荐一下。多谢了。.

给你出个大学数学考题，这是最后一道题，也就是所谓的答题。你先做做，然后分析考的是什么。

一个直角三角形，两条直边的长度分别为3cm和4cm，问斜边长是多少？.

可是我越来越觉得北美的教育太松懈了，可能对于低年级的孩子还是很合适的，但随着年级增高，明显看出基础不扎实，尤其是数学。
我昨天给5年级的女儿辅导数学时，心里非常郁闷。我给她辅导的是6年级的数学，他们学校学的比我教的简单多了。可我看这6年级的数学比国内的差了远了去了。照此下去，以后如何有竞争力啊？十二万分的担心。

米加教育的好处在于不在一棵树上吊死，孩子有很多选择。理科不行，咱选文科。但无论选哪科都需要扎扎实实花功夫学的，不可能玩就玩出来的。低年级玩就玩了，到了中学不能这么放羊了，否则，全毁了。

我下定决心，从她6年级开始我要全程跟踪了。.

是要上心的。学校里教的实在太少，或者就是他们还没有掌握就稀里糊涂过去了。数学是很不扎实，但中国的又太深了。
不管在哪里读书都对爹妈有要求的。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2012-5-5 01:35 发表
给你出个大学数学考题，这是最后一道题，也就是所谓的答题。你先做做，然后分析考的是什么。

一个直角三角形，两条直边的长度分别为3cm和4cm，问斜边长是多少？

好多年不作学生了，答错了，请cc老师赐教。

这个问题至少有5个层次的答案。

1. 根据记忆直接回答斜边长5cm.

2. 根据 勾股定理的公式，计算斜边长。

3. 数形结合，推出斜边长度。

4. 自己推断勾股定理。从而计算出斜边长。

5. 根据推断勾股定理的过程或者结果或者方法，创造出一种通用的方法或思想，然后推而广之，著书立说，成一家之言。.

微博在转这道题时，很多人都认为这道题弱爆了，因为他们只做到前两个层次（还有一种是测量出来的，可以归入第一类）。而这两个层次，如果要我评价，连最基本的科学方法都没掌握，包括用勾股定理的那位。尽信书不如不读书，好吧，这两个层次的，理科就别深造，可以回去或者转投文科。

能回答3、4层，那是相当不错了。但其实要区分的是，考生是背下来的，还是临时做出来，还是原来看过又有自己的发明创造。详细的区分，这也许要通过面试来考察了。当然，倾向于临时做出来，而且还做的好的同学。

能回答到第5层，经过面试确认，如果其它成绩还不错，可以直接进数学系了。

不可否认，考试技术会破坏这样的考试选拔体制，尤其是老师参与到考试技术中。参加高考时，我们这拨普通高中的孩子，最讨厌的是省重点有老师参与出题，有老师打题还能打中。.

美加都是移民大国，很多出色的工程师，可能都是移民。其实需要跟踪调查、统计数字，智商差不多的孩子，从小接受纯粹美加教育的，接受中国教育的，选取某个合适的时间节点，进行比较。那个PISA考试的结果还是有参考价值的。

至于创新，不要都把板子打在教育身上，这个和整个社会的评价标准、价值取向都有关系。如果知识产权得不到保护，山寨就能轻松发财，再聪明的头脑，也不愿意费心费力去搞创造发明。.

引用:

原帖由 meia 于 2012-5-2 17:18 发表
认真看了大家的帖子，不同意 Jack的爸爸 的观点。

家长不能给孩子设定走什么路，家长不具备这样绝对的能力。

教育应该给孩子空间，让孩子在成长过程中逐渐找到自己的潜能，并选择适合自己的潜能发展下去。可能 ...

说得精彩.

贴一篇博文，八仙过海各显神通的各国人民 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a2cefc10102dykt.html

　核心提示：日前，英国《每日电讯报》对各国表现最为杰出的领域进行了划分和归类，并且就其中原因予以简要分析。该报认为，中国民众在阅读和数学方面的表现非常突出，而原因则在于大多数人从小就开始接受“填鸭式”教育，从而造成民众思维严谨细致但缺乏创造性。

　　
英媒称中国的“填鸭式”教育使人严谨 但同时缺乏创造性


　　英国《每日电讯报》对各国表现最为杰出的领域进行了划分和归类，并且就其中原因予以了简要分析。

　　网易探索5月3日报道 日前，英国《每日电讯报》对各国表现最为杰出的领域进行了划分和归类，并且就其中原因予以了简要分析。该报认为，中国民众在阅读和数学方面的表现非常突出，而原因则在于大多数人从小就开始接受“填鸭式”教育，从而造成民众思维严谨细致但缺乏创造性。

　　挪威：烹饪

　　过去10年里，在国际性重大烹饪比赛当中，挪威厨师总是占据着大多数奖项，就连素来以美食文明的法国也难以遮其锋芒。美食大师迈克尔·鲁（Michel Roux Jr）在分析这一现象的原因时称，挪威厨师都是“比赛型选手”，并且赛前准备也最为充分。他表示：“为了准备比赛，这些（挪威）厨师可能会在赛前连续12个月都不断地练习做同一道菜肴。”

　　曾给参加国际大赛的挪威厨师做过教练的索尔沃德（Odd Ivar Solvold）也承认，同其他国家的厨师相比，挪威厨师可能准备时间要更为充分，他们对于奖项的渴望也更为强烈。因为在挪威国内，厨师的待遇和地位远不如法国和英国等地的厨师，因而这些厨师也将获得国际性大奖作为跳出国门的跳板。

　　法国和英国：美容美发

　　法英两国的美容美发师为全球众多的名人政要，甚至是领导人提供发型参考及美容疗法服务，并且所取得的效果也是令人瞩目。如果要更仔细的划分，法国的美发师是全球最棒的美发师，而相比于其他国家，英国的美容师则更为出色。

　　世界发型设计协会（intercoiffure）的主席阿兰·津西乌斯（Alain Zinzius）表示：“法国美发师的培训更为系统严格，因而也造就出了更为出色的人才。”

　　英国美容美发行业管理委员会（Hairdressing and Beauty Industry Authority）的马克·菲利普斯（Mark Phillips）则表示，早在上个世纪六十年代，英国美容技术就已领先于世。他称：“全球时尚和音乐领域都以伦敦为标杆，而美容美发恰好是体现时尚的重要方面。”

　　中国上海：阅读和数学

　　2010年，由经济合作与发展组织（OECD）举办的“国际学生评价项目（Programme for International Student Assessment）”调查发现，全球65个国家和地区中，在阅读、数学和科学三项指标得分上，首次代表中国参加测试的上海均名列首位，这一结果让调查机构及其他国家都觉得非常震惊。

　　分析认为，这一结果的原因在于中国的教育制度实行的是灌输式教育，目的是为了保障学生尽快获取知识、提高成绩，这种做法培养出来的学生思维严谨细致，但他们缺乏思考，缺乏创造性，这种教育方式浮于表面，不利于培养高素质人才。

　　英国：建筑师

　　本世纪，英国建筑师所获得的普利兹克建筑奖（Pritzker Prize）和皇家金质奖章（Royal Gold Medals）数量最多，说明英国在这一领域表现杰出。

　　英国皇家建筑师学会（Royal Institute of British Architects）的行政长官哈里·瑞奇（Harry Rich）认为，英国建筑师的成功主要归功于建筑教育领域的自由化发展。他表示：“英国建筑学校在思想上更为自由开放，同时整套教育制度也较为成熟，国外很多学生都喜欢来英国进行建筑学深造，这在一定程度上也促进了英国建筑思想及技巧的发展进步。同时，英国本土建筑师也能够吸收各国在建筑领域的不同优点。”

　　法国：数学和计量金融

　　菲尔茨奖（Fields Medal）一直被认为是数学领域的诺贝尔奖，自1990年以来获奖的22人当中，有6名获奖者来自于法国，是表现最为突出的国家（俄罗斯有7名获奖者，但考虑到其人口数是法国的两倍多，因而从总体上来看，法国表现更为出色）。

　　曾有一位法国获奖者这么分析这一现象的原因：“数学是人们看待整个世界的一种抽象方式，这一点正好符合法国的思想特征。我们在很多领域都可以应用到代数学。同时，在法国国内也非常重视数学教育，拥有全球一流的高校学府和研究机构。这些因素都促进了法国在数学领域的杰出表现”

　　数学能力的突出也带动了法国人在计量金融领域的表现。《金融时报》对于商业学府的排名曾显示，法国在培养金融工程学家方面处于世界领先水平。在计量金融领域，法国专家处于垄断性地位。

　　韩国、瑞士、德国、奥地利：建筑人员

　　最好的建筑人员来自于韩国。如果将建筑工序当中所有类别的人员都算上，包括水暖工、电工、泥瓦匠和装潢师等等，韩国在培养这些人才方面要领先于其他国家，紧随其后的分别是瑞士、德国和奥地利，而培养建筑师最为出色的英国仅排在第七位。

　　世界技能组织（WorldSkills International）的主席西蒙·巴特利（Simon Bartley）表示，在这一领域，韩国的成功在于社会发展的转变。他表示：“韩国政府、韩国国内的工业体系以及工会组织都意识到了熟练工劳动力的重要性，对于熟练工人的大力培养也促进了韩国经济的高速增长。”

　　威斯敏斯特商学院（Westminster Business School）的教授琳达·克拉克（Linda Clarke）则称，瑞士、德国和奥地利也有同韩国非常类似的技能培训体系，因而也在这一领域表现出色。

　　美国加州：电脑科学

　　美国加州拥有几所在电脑科学领域表现最为杰出的大学，例如斯坦福大学，这些教育机构同硅谷存在着紧密联系，因而在电脑技术科学方面一直能处于领先水平。

　　在加州，同电脑科学相关的产业和研究机构遍地皆是，而硅谷更是加州乃至全美高新技术产业的集中地。不过，也有科研人员担心，目前印度及中国在高新技术领域的发展非常迅速，美国能否继续保持其领先地位，还无法肯定。

　　以色列：医学研究

　　医学研究领域里三个最为重要的奖项分别是沃尔夫奖、诺贝尔奖和拉斯克奖（Lasker Award）。自2000年以来，美国科学家获得的奖项最多，共有22项。但如果考虑到人口因素和人才库建设，最终的胜出者是以色列。据统计，每160万以色列居民里面，就能够产生一位获奖者，紧随其后的是英国，440万居民里面才能产生一位获奖者，而美国则排在第5位。

　　牛津大学神经科学的教授科林·布雷克摩尔（Colin Blakemore）表示：“以色列在科学领域的投入非常大，而犹太人在科学领域的表现也一直很突出，在以色列，这已经形成了一种优良的传统。”.

引用:

原帖由 不二周助 于 2012-5-4 20:54 发表
他们上课的重点不在教材。比加州教材更好。

虽然教学重点还在于教师的发挥，但是教材本身的编排已经说明了对于教育目的的思考。在我为孩子选择小学（某种程度上也代表了为他选择以后的教育道路）的过程中，体制内学校还是体制外学校考虑了很久。

当时考量元素之一就是教材，我把上海的教材，从小学到高中全部研究了。然后又把几所国际部使用的国外教材仔细看过，包括数学，社科，科学，艺术等等，其中就有这套Treasures。虽然最后决定进国际部是有很多原因，但教材也是决定因素之一。好的教材使好的课程成为可能，我希望孩子从开始起就使用好的教材和课程去进行社科，科学，艺术等的学习和思考，人文科学和对于社会/人类的思考在这些国外教材中体现得更加明显。而国内教材，除非是很好的老师，否则填鸭就成为可能。

当然，本地这些国际部的教学质量可能不尽如人意，但是好的教材和课程已经弥补了一部分缺憾。国内的教育体制，大纲教材，应试习惯，已经决定了相对灌输性的教育方法，孩子不自觉地可能会用更多的时间去思考如何考出好的学科成绩，而非学习本身的目的。.

美国的教育，学校跟学校之间差距也是很大，我儿子在小学阶段已经换了3所学校，目前这所是我最满意的。

之所以满意，是因为学校老师的个性化教育，比如，马上要进入6年级了，我们的数学就有分班考，成绩好的进Advance班，成绩一般的normal班，成绩差的进慢班，因材施教，个别最好的可以通过考试skip 6年级，直接7年级。我们中国人一般都是进Advance的，现在我儿子在努力争取skip,这样的话，在高中就有足够的时间去修AP。

对于超纲的内容学习，老师不会要求，但她会提供帮助，在一对一家长会上，她会为我儿子特别准备些适合他做的数学题和阅读的书目推荐给他，她还会为我们班购买学习网站，那里有很好的练习题题库，可以针对孩子的薄弱环节做针对性练习，资料是足够丰富的，那做不做就看家长自己了。

我非常非常喜欢这样的教育体制，因为它的个性化，吃不饱的孩子可以多吃点，吃得慢的孩子可以慢慢吃，目标就是确保大家都达到起码的最低毕业要求。

小学阶段，学校在教学成绩上对孩子要求并不高，但在学习习惯上抓得很紧，谁没按时交作业了，取消recess，到老师身边去把作业补上再说，还要写检查，写保证书，让家长签字。还有就是对孩子的为人处事，以及礼仪等等方面也花很多时间教育。再来就是对阅读的高度重视，这些个都对将来的高强度学习打下了十分良好的基础。美国教育真正的高强度是从高中开始的，到了高中，孩子就要准备好忙得象陀螺一样团团转了，到大学就更利害了，我觉得这样的节奏是符合人体的生长规律的，小学，初中是长身体的时候，就应该让身体好好地发育，青春期后就该拼体力，拼智力了，这个时候孩子就要好好地努力了。.

非常需要这样的客观的介绍情况的帖子。建议另外开一个帖子系统地介绍一下孩子所在学校、学区的情况。

分班考，成绩好的进Advance班，成绩一般的normal班，成绩差的进慢班，因材施教。这是一个很好的方法。但是在中国，这种方法不被允许，有的学校搞了快班慢班，还被叫停。同时，因为教育资源的重新分配，也引起了一部分家长的意见。.

小学，初中是长身体的时候，就应该让身体好好地发育。
这个很有道理的。有段时间，我很一批旺友去做社工，顺便考察了耀江国际学校。他们对小学生的教育方式相当活，孩子也很快乐。当然，教育资源投入也很大，一个班级只有10多个学生，这个在体制内是做不到的。.

中国的分班跟美国的分班不是一回事，美国的分班是为了确保大家都学会，比如有些对数学不开窍的孩子，老师要讲得很细很多遍他才能听得懂，而开窍的孩子只要点一下他就懂了，所以，分班后老师可以针对不同的孩子用不同的方法。而中国的分班是跟升学挂钩，然后资源向好班倾斜，那家长当然有意见了。中美之间基础教育的最大差距就是目标的不同，中国不该在基础教育阶段把升学当作目标，为升学而学这个是极其错误的，基础教育应该是以教书育人为目标才对。.

体制内的学校经费如果不够，可以量力而行，我觉得我们小时候没有升学压力，反而学得扎实，那时候条件比现在差好多了吧？但是那时候的教育并不差的，真正地是提倡德智体全面发展的。我们小时候有很多时间玩，也不见得比现在的孩子学得差。现在的教育体制过分地强调了分数，已经到了变态的程度，那些教育领域的领导们真的该为我们的孩子好好想想了，我们到底要培养出什么样的孩子，怎么样才能给我们的孩子一个良好的未来，一个身心健康的人生？.

呵呵，你还是以中国人的眼光来看待美国的教育啊。

美国的小学强调的是人文学科，这个是提高国民素质的根本性教育，而数学这种是专才教育，一般的人只要稍微懂点就行了，只有搞科学相关工作的才需要强化这方面的知识，所以，美国小学数学强调基本概念是对的，到高中，到大学，有这方面兴趣的人，自然可以进行进一步的深造，但全民学高深数学，学奥数，你不觉得是一种智力浪费么？对那些对数理化没兴趣的孩子来说，那就是一种摧残了。美国提供不同的机会给孩子，而中国只有数理化这一条路。

对于美国课堂的不足，用课外班来补充还是必须的，但我只给孩子补充他所喜欢的，而不会为了升学逼迫他去学他不喜欢的东西。.

引用:

原帖由 宇泽妈 于 2012-5-6 04:28 发表
中国的分班跟美国的分班不是一回事，美国的分班是为了确保大家都学会，比如有些对数学不开窍的孩子，老师要讲得很细很多遍他才能听得懂，而开窍的孩子只要点一下他就懂了，所以，分班后老师可以针对不同的孩子用不同 ...

是啊，分开教学是合理的。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2012-5-6 01:28 发表
非常需要这样的客观的介绍情况的帖子。建议另外开一个帖子系统地介绍一下孩子所在学校、学区的情况。

分班考，成绩好的进Advance班，成绩一般的normal班，成绩差的进慢班，因材施教。这是一个很好的方法。但是在中 ...

价值观不同。

在中国，分班不利和谐，家长会对学校有意见。

如果，人的价值不在于某一科学习成绩的好坏，那么每个孩子各有不同，有什么不好呢？

英国中学也分班，孩子并不纠结，没人因为一门课在慢班就生气，因为考试成绩不好，分在慢班很正常。慢班的老师常常很好，他们的任务是提高慢班的学科成绩。.

在中国，分班的目的是好班冲击名校、中班进入重点、慢班保证毕业并尽可能进入高中。.

功利心做祟。.

学校想争取更高的升学率，家长想争取更好的教育资源。但是因为是义务教育，所以被明令禁止了。.

所以孩子们长大了也会以这种谩骂的方式去教育他们的孩子， 和一代一代的中国人。.

谢谢分享！.

国内学到的数理化知识，特别是数学，超过了工作的需要。确实是一种浪费。另一方面，花在人文和体育上的时间不足，缺少情商。高分低能，一定程度与此有关。.

好奇现在读体制外的高中，学到了什么呢？
请不二做个对比吧。辛苦了:.

最明显的是她和我一脸严肃地说：我已经确定了我的目标。
我问：那你的目标是什么？
她说：不告诉你。.

可是这里的数学学得离奥数还差十万八千里呢。我认为小学数学是基础，还跟专才教育扯不上边。

这些年我们辗转移民，女儿的五年小学在四个学校度过，从上海到加拿大到米国，我也算尽了我最大能力给她找学区房和好学校了。这五年下来，不能说是比较，但经历了总有些体会。米加在公立小学教育上差别不大，因为每年换老师，所以，感受最深的是好老师带来好的一学年。

女儿四年级的老师最出色，很有经验的男老师。四年级那一年她羊放得少点，学习状态很好，我特别满意。
五年级在加拿大的老师是一帅哥，跟孩子们玩成一片，但放羊放多了点，happy过了头了，尽忙着social了。
转到米国现在的小学，老师是位年长女性，我第一眼的印象是那类比较傲气的白人，从女儿反映看，与我印象的差不多。老师比较picky, 有点mean. 不过从report card看，老师对女儿成绩评价很高。5年级就这样了，反正没多久就放假了。

目前我们是学区小学，数学也分班了，但5年级最高了，最高班教的还是最基本的，problem solving的难度是不带转个弯的，直接算。
下学期转学区中学，会有更多课程选择，还有很多课外club， 教学也分班的。期待中学能有好的进展，但我看到家长是松懈不得的。.