自主作文 自由交流
谈网络环境下的“新作文”
在当前班级授课制的情况下，教师对三、四十名学生按同一要求、同一步骤和同一方法进行作文训练，使大部分学生无所适从，既增加了学生练习写作的难度，又压抑了学生的个性和创造性。于是，网络环境下的“新作文”实验——自主作文应运而生，它倡导学生自主学习写作。
“新作文”实验为了解决学生无写作材料之苦，设计了符合儿童年龄特征的动画，第一辑共48篇，每一个动画就是一个小故事，学生只要把他看到的有趣的动画故事写下来，作文就写好了。书面写作并不像口头写作那么简单，有些学生会说的词汇，可能不会写，只需要点击其中的一个按扭，就会出现一些可供选择使用的词汇，点击另一个按钮，又会出现一些习作的思路。学生在完成作品后，就可以在新作文网（
www.xinzuowen.org）上发表，随后就会有比较丰富多样的交流。在新作文实验过程中，至少有以下3个方面对学生写作有益。
一．激发写作兴趣
兴趣是一切学习的源泉。对于写作刚起步的小学生来说，最重要的就是如何激发学生的写作兴趣。“动画作文”正是做到了这一点。它事先将作文制作成图文并茂的动画片，并给以适当的提示，学生就可以根据每一幅动画片自主开展写作训练。另外，动画片的设计十分贴近学生的生活。它深深吸引住了每一个学生，使学生有了一个良好的写作开端。
二．给予学生更富个性化的空间
在自主的写作中，学生可以自己选择写作的内容，这里没有学习的进度，固定的时间、地点，可以在学校，也可以在家里写作，使学生轻轻松松习作。学生可以为自己起个漂亮的名字，选个喜欢的肖像，极富个性。在写作过程中遇到什么问题，就可以通过网络向老师请教，也可以和同学在网上交流，发表自己的观点。学生可以把自己的文章发表到网上，供大家学习、评价；同学可以针对这篇文章谈谈自己的看法。也可以阅读其他同学的习作，取长补短，修改自己的作文。在写作方式上，可以边说边写，可以配上图画，甚至表情，写作活动十分自由。写作的形式也可以不同，或长或短，或图文并茂，或充满想象……一切源情而发，学生的个性得到充分的张扬。
三．利用网络进行多元化的交流。
“动画作文”试验能非常自由地广泛评议，那就需要网络来支撑，在网上，每个小朋友既是小作者，也是小评论员，大家可以畅所欲言，把自己的真情实感充分的流露出来。小朋友上了网，就能看到所有学生的习作，从别人的文章中吸取精髓；对于每一篇文章，大家都可以发表自己的看法，谈谈自己的感受。而不像课堂上的作文教学那样，只能看到老师的评价，看不到同学的评价，这样是很难有长进的。何况，有时同学的评价更能被学生所接受。在网络上，可以说老师和学生是很平等的，就像朋友一样，老师不是在批改学生的作文，而是与学生进行富有情感的交流，这一点，也充分体现出了“新作文”网交流的多元性。
—— <新闻晚报＞.
