1楼yangzhe
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发表于 2009-9-30 09:13
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转:终结“奥数”不如革新教育体制
来源：南方周末 2009-07-23 14:18:43 作者：何三畏奥数的危害是教育行政不当造成的。奥数作为发源于苏联的一种发掘青少年数学才能的竞赛方式，已经为五十多个国家所接受。我们把它搞臭的过程中，它是在走上坡路的。它可能是前苏联留给世界的少数超意识形态的正面遗产之一
“名校”逐利催生“奥数”疯狂
中国基础教育真是毛病深重，怪相丛生。近日，成都市宣布，以如下四项措施“封杀”奥数教育：“教师校外兼职教奥数或私办奥数班将被严处甚至开除”； “民办学校小升初或初升高的‘自主选拔试题’不得有奥数内容”；“公办学校以奥赛成绩选拔学生，校长最重可‘撤职’”；“教师进修校、少年宫等‘半官方’ 培训机构停办奥数班”。
果能照此办理，则“奥数”有望在成都绝迹。
“奥数”在中国已经声名狼藉。许多公众的认知是，“奥数”毒害了中国人！80后赶在中国刚引入奥数时上学，现在，他们的孩子又开始接受奥数教育，从自身的体会出发，兼以爱护孩子的本能，他们是强烈谴责奥数的主流人群。此外，中国还被指已经存在一个“奥数产业链”，有人借此谋取了大量“不义之财”。
教育评论家杨东平先生有多篇抨击奥数教育的文章，其中一篇的标题叫《打倒万恶的奥数教育》。新时期以来，如此惊人之语用在任何别一事物上，都是很令人诧异的，但用在奥数上，获得的却是热烈的赞同。成都市政府表示用一年时间“封杀”奥数的消息一出现，立即引起全国舆论追捧。6月9日央视新闻频道报道这个消息时，用了街头采访市民的镜头，按说这样的采访应该是随机的，竟然没有一个人说不，都是诅咒奥数的。
任何一项制度安排，被人这样忿恨，都应该完结了。实际情况是：人们一边骂奥数，一边把孩子送到奥数班去；而教育当局，则在人们的反对声中，一直把奥数成绩作为“重点”或“名校”的小升初和中考录取的标杆。
很明显，只有考试和升学的魔杖才能把全体孩子赶进同一个课堂。如果实行公正平等的教育，不搞那么多公立的“重点”和“名校”，如果这些“高人一等” 的学校不把奥数作为录取新生的要求，奥数怎么会被妖魔化成今天这种状态？换句话说，奥数的危害是教育行政不当造成的。现在，他们要“封杀”它，结果又会如何？我的看法是，“封杀奥数”不仅愚蠢，而且不可能，最终还是一个“国际笑话”！
成都“封杀奥数令”的级别够高了，是副市长和教育局局长在“成都市推进初中名校集团化办学工作会议”上发的“狠话”。然而，一直以来，公立教育的财力物力都堆向“重点”和“名校”，维持这种不正常局面尚属不当，还要“推进”它直至“集团化”，这就更不是一般的思路了——为“奥数危害”准备了条件。请问，这些行将集团化的“名校”如何招生，要维持荣耀的升学率，能不挑选数学尖子吗？选数学尖子能不考察超常的数学能力即所谓的“奥数”吗？“教育集团”都以奥数取生，能不催生“奥数班”吗？
“封杀奥数”的“四项措施”本身，就是中国基础教育病态的标志。它不仅背离学校教育的基本规范，更严重脱离现实。请问，世界上哪一个国家会以行政命令禁止而不是鼓励教师辅导学生，无论课内或是课外？并且处罚之严厉，到了要开除教师和革职校长的地步？或者辅导其他的可以，辅导数学就不行，因为数学有 “奥数恶魔”的嫌疑？想想看，如果以后有老师不忍有数学兴趣和才能的孩子独自摸索，就只能秘密辅导，这是怎样荒谬的情形？此外，你又凭什么控制“民办学校小升初或初升高的‘自主选拔试题’不得有奥数内容”？民办学校招生考试出题的自主权都没有，还算什么“民办”？数学题目并没有打上奥数标记，教育行政部门如何判定民办学校择生的某一道数学题“违规”？总而言之，这些都应是基于教育常识做出的严肃决策，而不是要创造教育史上的笑话。
理性的民族不背叛数学
如果真是奥数危害了教育，是奥数让童年没有快乐，是奥数让青年没有创造力，那么，消灭了奥数，就将迎来中国的教育的好日子了！但如果不是这么回事，如果是我们的教育搞坏了奥数呢？
当初引入奥数，只是一种挑选少年数学才能的考试，没有奥数教育。后来的“时事”才造就了“奥数班”。随着教育“产业化”的疯狂，大量的公立或公民 “互助”的“名校”诞生，收费越来越高，生源竞争激烈，奥数成为择生考试的项目，不学奥数就进不了“名校”，就“输在了起跑线上”，奥数教育于是常规化，成了一种加量的数学教育。这就是目前被大家诅咒的局面。
多数孩子并不适应奥数训练，训练的结果不仅增加孩子的痛苦，而且损害健康的智力。下面的例子都被人说滥了，但还是举一下：如果钱锺书这等人所共知的偏才，少年时代被父母塞进“奥数班”，情况可能很糟。但现在的少年钱锺书可能正关在奥数班里损害智力，剥夺快乐和消灭自信。因为不这样，他便没有机会进 “名校”，起跑的道路就不通向北大。
这就归结到“因材施教”这样常识性的教学原理上来了。常识是要尊重的，而不能用一代一代的青少年去做“活体实验”。每个人的左半脑和右半脑的“联系”不一样，错误的教育确实可以使青少年天生的才能消泯。
但是，说白了，奥数教育也就跟体育、音乐、美术和棋术等所有“特长班”或补习班一样，不要把没有该项兴趣和特长的孩子弄去乱整就行了。许多国家都有特长教育和假期补习。通过奥数教育去发现和培养有数学才能的人，再正常不过。数学不仅要天分，也要训练。就像钱锺书小时候没有看见过书，无书可“锺”，就可能泯然众人一样，数学才能也需要从小培养，甚至需要师承。所以，有天分的孩子需要奥数，也需要“课外辅导”。
不过，奥数教育的妖魔化，或有某种技术上的误解。杨东平先生这样真资格的专家，在《打倒万恶的奥数教育》里，也把那个有多条线段连接的图形的题目，说成是他当年初中才开始学习的几何问题，由此认为让小学生做这样题目有危害。实际上，小学的某些“奥数题目”也许按初中的方法也做不出来。可是，对于有数学天才又接受过恰当训练的孩子来说，并不存在小学或初中的问题！华罗庚小时候琢磨的某些问题，杨先生和我现在都搞不清楚。所以，只要把奥数向有才能的孩子开放，就没有问题。
奥数作为发源于苏联的一种发掘青少年数学才能的竞赛方式，已经为五十多个国家所接受。我们把它搞臭的过程中，它是在走上坡路的。它可能是前苏联留给世界的少数超意识形态的正面遗产之一。现在，就这样的一种智力特长的竞赛，居然成了人必诛之的“邪教”，有关当局不得不顺乎民意，誓言花一年时间把它铲除！这种思路之荒谬，正如政府搞腐败了，人民就发誓取消政府而不是建设一个廉洁的政府；牛奶被加入了三聚氰胺，就让奶牛从此不产奶……一个上升的民族不可能这样简单粗暴。
对于这个有着古老数学传统的国家，难道还需要重提数学的重要性吗？数学的重要在人类发展史上从来都是不言自明的。应该承认，一个民族的数学能力，跟它的竞争力正相关。伴随文艺复兴的，也是近代数学的复兴。而目前世界上那些发达的国家，那些理性的民族，大多对近代数学有重要贡献。
仅仅二十多年前，这个正在诅咒奥数的国家的青年，还把“学好数理化，走遍天下都不怕”奉为人生信条。那也是一个科学复兴的时期，人们充满向上的热情。但那一朵启蒙的昙花转瞬即逝，通过不到两代人的努力，这些自称热爱科学的人们就集体反水，要把当初迎进来的奥数圈进黑名单了。
不过，话说回来，这也符合把数学当工具甚至当成就业敲门砖的实用逻辑。当他们发现“天下并不怕数学”时候，数学当然就成为不合脚的小鞋。然而，我要说的是，当这个社会的中坚这样执掌教育大印，而他们的下一代对世界上最纯粹的科学——数学失去了纯然的热爱，或者说这种天然的兴趣已经被我们的教育破坏殆尽时，这是多么悲哀。这种愚昧不仅祸在当代，还会延及千秋。
（作者为媒体人）.
