[推荐] 2006-05-22明珠的校本教材

上海市浦东新区明珠小学八册校本教材同时亮相，内容涉及奥运、世博、环保、传统文化等内容，拉近了学生和社会的距离。

    最近，上海市浦东新区明珠小学八册校本教材同时亮相，这些教材内容涉及面广、设计富有儿童特点，惹人喜爱。校本教材的开发和使用，不仅给学生开辟了求知的“新窗口”，而且给教师开启了教学的“新天地”，成为学校追求高品质教育的一个载体。

    填补学生知识的空缺

    近年来许多学校开始注重校本教材的编写，在国家课程和地方课程之外把它作为让学生延伸知识、锻炼能力，让教师拓展业务、提升教学水平的重要载体。

    明珠小学这些新鲜出炉的校本教材全部由学校教师编写，前后花去了一年多的时间。在谈起编写思路时，倪中华校长提出了“现代浦东人”的概念，他认为在明珠小学就读的学生基本上都在浦东生活，作为“现代浦东人”要有宽广的胸怀，而他们将来长大时会面临2008年在我国举办的奥运会和2010年在上海举办的世博会，因此要考虑到教材与他们的生活戚戚相关。于是，学校经过慎重考虑和科学筹划，在优选中确定了首批校本教材的内容，有进行美德教育的《中华传统与历史》、有介绍奥运和世博知识的《奥运集锦》、《引领孩子走进EXPO》，有与节约型社会相关的《电》、《人生环境——生命之水》，有强化锻炼意识和倡导简易锻炼的《民间体育游戏资源册》，还有关注个人与社会“环保”的《绿色家园》、《让世界清洁起来》等。这些校本教材与学生生活相贴近，与形势发展社会进步相匹配，弥补了学生知识面的空缺。

    陈卫老师说：“我们着手编写了《引领孩子走进世博》这一德育校本教材，通过了解世博，拥抱世博，畅想世博等环节的设计，让孩子透过世博会这扇窗口，培养学生的责任意识。校本课程把孩子从学校带到了社会，从学知识到做小主人，在实践活动中，教育学生学会负责任地做人和负责任地做事。”

    这些校本教材不是简单的已有教科书的延伸，而是着眼于建立学生开放的知识结构，与教科书相联系，更有教科书不可替代的作用。

    10%的“地盘”倾注100%的关注

    当前学校的课程体系，国家课程占了90%，从比例来看，学校似乎难以施展拳脚，但明珠小学的老师并不这样看。对这8本教材的编写，该校在教师中进行了“总动员”，然后让教师自主报名，目的是让更多的教师从“教材使用者”的单一角色转变为能承担“教材使用者”与“教材编写者”双重角色的专业化教师。以往用教材教的教师，上课从来不缺版本，习惯于“现成教学”，而现在一旦编起教材，又会产生什么连锁反应呢？

    结果是编写校本教材变成了提升教师专业化水平的大好契机。每本校本教材编写者都在3人以上，最多的达10人。更重要的是，一些教师通过编写校本教材，转变了教学观念。参加编写《绿色家园》的语文老师包蓓蓓深有感触地说：“在编写时，我们更多从学生角度思考问题，尽量满足学生个性发展的需要”，在广泛征询学生意见的基础上老师们设计了“制作蔬菜园艺”“身边的园艺照片展览”“园艺给人们生活带来的利与弊的讨论会”等活动，以激发学生的兴趣，培养学生多元能力。“这种‘学生意识’也在我平时的语文教学中得到了迁移，我会更多地思考‘学生需要什么’、‘学生能得到什么’，从而真正体现以人为本的教学理念。”

    让学生体会到学习的乐趣

    校本教材不是为了增加学生的课业负担，而是让他们快乐地学习，因此没有硬性作业。校本课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁。陈奕老师说：“教育只有与生活世界联系，才能充满活力。我们的校本课程特别重视了这一点。引导学生在生活中实践，在实践中学习，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式学习。”

    如《中华传统与历史》第二篇“中国传统节日”设计了大量的让学生探索研究、实践参与的模块设计。学生通过网络、书籍、从长辈处打听等自己喜欢的方式走进了中国传统节日。孩子们不仅了解了节日的由来，还亲身参与到各种民俗活动中，春节对春联，元宵节包汤圆、扎灯笼，清明节品素食、做纸花，端午节裹粽子、做香囊，中秋节尝月饼，重阳节登高比赛……孩子们从日常生活的一点一滴中获得收益，进而达到知行统一。一个学生说：“元宵节的时候，同学们在家中又包汤圆、又扎灯笼。为了学会这些本领，我们有的请教爷爷奶奶，有的各处找材料，有的还上网寻秘方。我们把自己最好的作品带到学校和同学、老师分享，教室里欢声笑语，不亦乐乎。我们喜欢这样的学习方式！”

    游戏是学生喜爱的活动方式之一，但目前新教材还没有单独的游戏内容。编写《民间体育游戏资源册》的陈美琴等老师，围绕跑、跳、投搜集和开发了“拔鸡毛”、“竹竿舞”等16种体育游戏，还发动学生创编了“呼啦圈蹦蹦跳”等，运用民间体育游戏来完善教材，满足学生的需要。四(1)班学生王雨晴说：“在‘钻地道’的游戏里，我深切体会到了团队精神和深厚的友谊，学会了默契，学会了互相帮助、团结友爱，并且我感到老师的教学方法与往常不同。以往老师总是手把手地教我们怎样做游戏、讲解游戏的方法和规则。但这次活动老师让我们自己创编游戏，上网查找有关资料。当老师把我们的游戏方案和活动照片放在书中，我感到自己很了不起。”.