收藏。.

好多经验，慢慢学习，有问题再请教你，谢谢！.

看了shelley0319老师，H爸的帖子，觉得语文教学也是科学系统，很讲究方法的。
我小时候，稀里糊涂就把语文学过来了，成绩还不错，所以误以为语文很简单，结果，对孩子的语文课一直没有引起足够重视，孩子语文成绩不好与我有直接关系啊！殊不知，语文教学，已经更系统化规范化了。
只是有2个问题一直不明白：
1，        我小孩，从小学到初二，一直没有接触语法，现在语文教学不重视语法这一块了吗？孩子作文里许多病句，就是语法概念不清楚造成的。
2，        我小学时候，语文课差不多有1个学期天天在课堂上做组词训练，同学们挨个起立组词，词汇量一下子上去了。另有1学期天天造句，同学们挨个起立造句，所有人的句子都没有语病了。观察我小孩，小学阶段，没有大量组词造句训练，从2年级开始就写短文，3年级开始小作文。看着满篇病句的文章，我困惑，没打好基础怎能就往上盖楼房呢？.

看了shelley0319老师，H爸的帖子，觉得语文教学也是科学系统，很讲究方法的。
我小时候，稀里糊涂就把语文学过来了，成绩还不错，所以误以为语文很简单，结果，对孩子的语文课一直没有引起足够重视，孩子语文成绩不好与我有直接关系啊！殊不知，语文教学，已经更系统化规范化了。
只是有2个问题一直不明白：
1，        我小孩，从小学到初二，一直没有接触语法，现在语文教学不重视语法这一块了吗？孩子作文里许多病句，就是语法概念不清楚造成的。
2，        我小学时候，语文课差不多有1个学期天天在课堂上做组词训练，同学们挨个起立组词，词汇量一下子上去了。另有1学期天天造句，同学们挨个起立造句，所有人的句子都没有语病了。观察我小孩，小学阶段，没有大量组词造句训练，从2年级开始就写短文，3年级开始小作文。看着满篇病句的文章，我困惑，没打好基础怎能就往上盖楼房呢？.

当年，我们读汉语言文学专业时，有现代汉语和古代汉语两门课，都涉及到语音、词汇、语法的内容。现在小学、中学学英语，倒是有词汇和语法内容，反而语文里倒没有专门讲语法的。
是不是因为汉语是母语，在实际应用中自然而然能够学会遣词造句、谋篇布局？
跟您一样，需要请教shelley老师。.

　　前几天看到H爸的与Shelley老师的语文讨论帖，感觉特别清新，也特别崇拜H爸的实在的育儿历程，故而斗胆凑个热闹。
　　
　　一、语文学习的重要性
　　1、语文作为自己的母语，并作为一门最基础的人文学科，对一个人一生的发展都起着至关重要的作用。
　　学生无论在学校，还是今后走上社会，首先并且最重要的就是处理人与人之间的关系，而作为母语，无疑是起到了联系人与人的纽带作用。人与人之间的了解不是通过他的文字（文如其人），就是通过他的语言（先察其言，再观其行），因此作为人的基本素养的语文功底，实在是起到了“名片”或“门面”的作用。（PS：两个初次见面的人不会一上来就PK奥数功底吧，呵呵。）
　　2、从现实的升学来说，语文作为升学考试“天平”上最重的一个“砝码”，更需要引起学生和家长最最高度的重视了。
　　现行的考试体制，无论是中考还是高考，语文的重要性是不言而喻的。可以这么说，如果是参加中考或高考的学生，真正能一分高下的就是语文。如2008年的中考，语文最高分约在142分左右，而民办初中的语文平均分约125分左右，两者相差17分左右；而数学最高分150分，民办初中的数学平均分约145分左右，两者相差只有5分；英语和理化，其差距和数学大致相当。高考也是如此，记得今年高考的语文最高分为132分，而象四大名校这样的学校的语文平均分也只在105分左右。
　　可以这么说，语文成绩的好坏，是学生进市重点或区重点、进一本或二本的重要的因素。
　　二、语文的四大要素
　　英语学习有“听说读写”之说，而语文学习当然也有这四大要素。只不过作为母语，“听”应该是没问题的；“说”的问题也不大，当然人与人有着天然的差距，“说”这一块学生之间的差距还是较大的；而“读”和“写”这两块，显然是语文学习中的重点和难点。
　　个人认为，“读”和“写”之间的关系犹如程序的“输入”和“输出”，“读”在“写”前；当然，在“写”的过程中，由于“写然后知读之不足”，因此“写可促读”。
　　
　　PS1：H爸，憋了老半天，只能码出这么多，表笑我啊！
　　PS2：第一次在我所崇敬的XNWY的“地盘”上胡言乱语，万望各位家长见谅啊！谢谢！.

是啊！虽然我小孩语文成绩不高，但我还是希望在考试中语文占分值大些。毕竟是母语。
说是外语好，能使全民及时接触国外先进技术，我不赞同。这些工作可以由专门的翻译工作者去做。
日本这个国家，不像我们这样重视外语，追起西洋来，比谁都快。主要在于一个自尊勤奋严谨的态度。
态度不严谨，思维不独立的话，会说几门外语都强盛不起来。
我去书城搜书，英语语法书50种以上，汉语语法书3种，还是旧版。
参考着语法书，也不敢教孩子，毕竟不是专业人士，怕教错了。孩子初二了，作文里还有病句呢！.

老揭貌似在WW和XNWY地盘上搞过大动作的，相信家长会“放侬一码”的哦。
回帖就行，不管长篇大论还是只言片语，道出真感性，谈出真体会就行。.

主旨自然是作者说了算，考察文章的主旨就是在揣摩作者的写作意图

试举几例：《社戏》最后一句：“我实在再也没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。《走一步再走一步》最后一段“我曾屡次发现……我提醒自己说……”《滹沱河和我》最后一段“滹沱河是我的本命河……但是，我能把它深深藏在心里。”

从以上课文中的几个例子可以发现，初中阶段的文章都是简单的，文章的主旨在作者行文的字里行间已能体现。我曾让学生们根据他们现有的文章积累，思考过在哪里能找到中心段。他们发现绝大部分情况在文末，总有句子是鲜明直接传达作者思想的，通过揣摩这些语句，能直观地把握住主旨，或传情或叙理.

我倒觉得没必要去改变，顺其自然比较好，对当前的孩子来说，兴趣才是最难得的。你说他看希腊神话故事，看世界名著，这些东西能啃下来也很不少了他喜欢看就让他看，随着他的成熟一些东西他自己会去想，填下去的东西往往消化不良.

现在孩子语言基础的缺失确实是个问题，像我现在也需要给他们纠正拼音标调标在哪，要纠正“的、地、得”的用法，像当初这三个字分不清可是要被痛骂的，现在他们习以为常地一“的”到底。问了一些老师，他们告诉我拼音在一些小学只上一个礼拜，好像现在超前得是太厉害了。很多漏洞就只能在之后慢慢修补。
中学阶段对语法不是明着讲了，而是化在平时的教学中。比如上古文会让他们调整语序，会问他们要补入的成份是什么，会问他们代词指代了上文的什么。现代文会让他们找对应的句子或者进行情节概括。在回答中他们不完整的句子会被要求重说，作文中没有想顺而贸然落笔的病句会被划出。从目前情况来看，孩子们写不通顺的句子情况较少，回过去读一遍自己也就能改回来。反而训练的重点在他们说话的完整性和逻辑性。可能真如H爸所说，天生的语感和身边的语言环境让他们自然地明白怎样的句子是通顺的，否则自己都觉得说得绕口.

呵呵，是啊，上课经常碰到很尴尬的情况。
比如古文中要讲清楚什么是“宾语前置”，可是，孩子们连什么是宾语都不知道，哎.

谢谢老师解答和指点。
其实我指的不光是主旨，还有很多阅读理解，有些像“索隐派”，一定要从文章中找出“微言大义”，为鉴赏而鉴赏，似乎不弄出点“振聋发聩”的观点不足以显示某人学术水平。
记得鲁迅先生某篇文章写到院内一棵是枣树，另一个也是枣树。我认为鲁迅先生也就随手写来，并无多大深意，可就有好事之徒就这两句话洋洋洒洒写了一大篇鉴赏文字，非得说鲁迅先生这两句重复之语是“化腐朽为神奇”，如何如何，象这等解读，听谁的？.

看到的一则有关汉语语法的评论，摘录如下：
“懂不懂汉语语法对人们学习和使用汉语影响不大。汉语语法实际上成了语言学家们的事，对大多数人来说，只知其然就行，没有必要知其所以然。人们讲汉语主要考虑是否达义、让人听懂，语言学家可以根据人们语言实践不断概括和修改语法，而不是用语法约束人们如何讲话。”
你要11岁的孩子搞清中文语法？
你要11岁的孩子各个成为语言学家？
孩子不懂，所以进学校学习，孩子都拎清汉语语法了要你老师干吗？
人有惑，需不惑之人解惑，谓请老师授惑。
你可能还没有自己的孩子，但是你要授予孩子知识，因为你是孩子的老师！
哎，都是一句略显轻飘的“孩子们连什么是宾语都不知道”。。。.

《秋夜》的赏析文章是给那些搞学术的看的。中学语文的文章还是一眼能看懂，无需培养那么多小学究。若是某天中学语文也开始研究这些，我大概早就辞职，教不来书了.

我觉得，阅读理解，应该允许学生有自己的见解，言之有理即可，都弄成一样的套路，老师批卷省事了，文章也就没有味道了，孩子们的好奇心、想像力和创造力也就泯灭了。
中国人认可“诗无达诂”，英国人同意“一百个人心中有一百个哈姆雷特”，偏偏我们现在的教材要千篇一律，语文阅读还弄出标准答案？
看到过有段调侃的文字：某作家对着一篇阅读鉴赏文字，纳闷，百思不得其解——怎么我想都想不到的东西，他们倒鉴赏出来啦？——说笑一记。.

别担心，自由职业教教“真语文”——门庭若市。老H在门口拿着花名册帮着点名。.

我想雨过云舒老师的意思应该是指她没有料想到孩子不懂得宾语的概念，是承接上一楼我说的那些意思。既然孩子不懂，她肯定会给他们讲清楚的.

引用:

原帖由 shelley0319 于 2008-10-31 22:06 发表
许多男孩子没有阅读的习惯，情趣兼备的美文、感人至深的情怀在他们看来都不过如此，真是“不以物喜，不以己悲”啊。这时可以从他们已有的兴趣导入，比如他喜欢模型、电脑、军事，那么可以寻找主题与之契合的书籍，比如名将名人的传记、一些古典名著故事等等。语文学科作为一个基础学科，人文性是其最重要的特点，同时逻辑性也不可少，有清晰严谨的逻辑，培养说话思维的条理，对于将来的学习一定有帮助。而情感性人文性的东西，随着他们的阅历增加，接触社会更深入，会比现在有所提高。语文的理解力会慢慢上来的。
当前阶段，只要保证好他的基础就可以了，打基础谈不上喜欢不喜欢，这是一门学科最根本的东西。基础扎实了，成绩也不至于惨不忍睹。至于H爸说到的读书笔记，窃以为他不会肯写，学校里布置篇作文都哭天喊地的，不用逼他写，但要挑起话题与他交流让他讲出来，也是表达能力的训练。

shelley老师抽空给男孩子们推荐一些名人传记吧。 .

侬也溜进来啦？shelley老师，大好人，偶佩服！.

shelley老师好像就在说小黑，应该是位经验丰富的好老师。.

呵呵，我感叹孩子们不知道宾语是什么，其实没有任何轻飘的含义，反而带有某种沉重的心情，因为以前做学生不会有做老师如此的感受，就是觉得语法是层层递进的，不知道什么是宾语，宾语前置这个概念孩子们就无法理解，包括以后划分复句的时候就会有问题。所以我真正感叹的是，孩子们的基础要打好，而打基础这个责任就在我们这些低年级老师的身上。我是感叹责任的重大。.

侬既然进来了，就扎根下去，多弄几贴，跟shelley老师拍挡。
偶这张是长贴，弄到两年后中考结束。.

这怎么可以，我们是刚进预初的，难道您老扔下我们不管了， 这还让不让我们这些迷迷糊糊的宝贝们活啦。 不管怎样也坚持到我们中考结束吧！ 有困难，找H爸。 相信他，没错的。 .

对,拜托H爸爸了..

这是一个难得的好贴，顶一下！.

http://ww123.net/baby/search.php ... mp;searchsubmit=yes
打开看不到内容，可能是阅读权限不够，跟旺爸申请。.

http://www.sina.com.cn   2008年11月10日 15:46   新浪教育
本文选自北京中考专家博客 点击查看原文.

近期各中小学陆续完成了期中考试，很多学校就期中考试开了家长会，希望家长能配合学校，为孩子学习中暴露出的问题进行分析、总结，查漏补缺。
　　小明是初三毕业班的学生，人挺聪明的，接受能力也强，可就是考试成绩很不稳定，月考、模拟考前几次成绩是班上的前几名，可这一次考试又掉到了班上的倒数几名，真是大起大落。我们经常会见到一些像小明这样的学生考试“失手”的情况，明明很熟悉的知识、会做的题但在考场上记不起来或做错了，事后懊悔不已。这是什么原因呢？.

两个小故事也许会对大家有所启发。
　　故事一历史老师老胡爱好广泛，尤其是收藏古董，简直着了迷。
　　前些天，他气鼓鼓地对朋友说，他家的保姆在给古董除尘时，失手把一件最值钱的古董狮头瓷瓶给摔坏了。他说，这个瓷瓶刚买来时他就对保姆说，这是家中最值钱的一件古董，擦拭时要特别小心。怕她重视不够，又多次提醒她：千万要小心，别摔坏了。可不愉快的事偏偏就发生了。
　　故事二杂技演员张师傅脚耍大缸已有多年，要告别舞台演出的那晚，他把亲戚、朋友都请来观看。正当人们为他精湛的技艺喝彩时，他却“失手”了：瓷缸重重地砸在鼻梁上，他当场昏了过去。事后有人问他：“怎么会出此意外？”他说：“那天总是想，这是自己杂技生涯的最后一场演出，而且请这么多亲戚、朋友来捧场，一定要表演得很出色，千万不能出错。谁知表演时一走神，就出事了。”
　　从表面上看，这些“失手”都是偶然的，其实却有其必然性。很多同学考试“失手”重要原因之一也就是心理紧张与焦虑。.

切记，要取得稳定优秀的学习结果，除了学习努力，还需要有稳定的瓦伦达心态。
　　瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。他说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着专心专意地走好钢索，不管得失。”后来，心理学上把这种专注于做自己的事情，不为赛事以外杂念所动的心理现象称为瓦伦达心态。
　　首先要少考虑考试成功后的鲜花和掌声，过分关注于成功、胜利、荣誉、地位，沉醉于对胜利、成功的向往和喜悦，会分散对考试的关注，往往影响到正常水平的发挥。
　　其次，要少考虑考试的失败。面对考试，同学们所能做的不是给自己加压，而是减压，要保持一种稳定的瓦伦达心态，同时要在今后考试中克服“舌尖现象”。
　　所谓舌尖现象，就是在平时的学习或考试中，一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来，这是在回忆信息过程中出现的暂时性的遗忘。.

克服“舌尖现象”的心理小处方：
　　1.关键在平时要扎实地学好知识，通过形成知识网络建立起有效的知识体系，借助理解记忆、多感官记忆，采取及时复习、分散复习、系统复习等方式调动复习的积极性，巩固所学的知识，在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。
　　2.无论平时学习多么认真，总会有些地方学得不是很扎实，这时要保持冷静、放松，可以想一想与之相关的学习内容。
　　3.如果过一段时间还不能想出答案来，就要努力回忆面临的问题与以往所学的哪些课程、所记的哪些笔记及练习题有关，从而找到解决这一问题的有效线索。
　　4.如果还是不能记起来，就应把注意力转移到其他题目上，以免耽误太多的时间，也许过一会就能找出答案，更有可能在做其他题的过程中受到启发而茅塞顿开。
　　平时要把休息时间排入学习计划中，每天吃过晚饭，看看电视新闻或翻翻报纸，不仅可达到休息、放松情绪的目的，同时还可以了解一些社会焦点、热点问题，保持一种平和的学习心态。.

非常赞赏shelley老师能有选修课、培优班。

赞.

引用:

原帖由 H爸 于 2008-10-30 22:29 发表
回复 54#dingdingxu 的帖子
我是比较反对上语文课用多媒体的。文字部分还可以，诗情画意的想象空间，一落到实处，意境全无。
文学还是要调动想象的，要有些梦境的；当老师摇头晃脑、抑扬顿挫朗读课文时，孩子们想象 ...

我早有同感，上语文课，就像文化快餐。
孩子会滋生浮躁。

中国文字本来就是象形，意会的，多写，多看实字，孩子可以受用一辈子.

H爸真是一个知识渊博有热心的人,赞一个.

引用:

原帖由 雨过云舒 于 2008-11-5 22:55 发表
呵呵，我感叹孩子们不知道宾语是什么，其实没有任何轻飘的含义，反而带有某种沉重的心情，因为以前做学生不会有做老师如此的感受，就是觉得语法是层层递进的，不知道什么是宾语，宾语前置这个概念孩子们就无法理解， ...

孩子在周末上新概念课的时候倒是每次都分析不同句型的主谓宾等的，还请老师给孩子们多补补啊.

一样。小H周末俞老师的新概念，二册、三册已经上了四年多，每节课都是句法分析，主、谓、宾，定、状、表。.

我们的孩子在同一个地点上课，可惜我家孩子级别太低还无法聆听俞老师的教诲.

的确不能链接，显示信息如下：
提示信息
旺旺网育儿论坛 提示信息
您指定的搜索不存在或已过期，请返回。

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到底是权限不够还是其他原因？.

从这张分类目录贴上去试试看：
http://ww123.net/baby/thread-4583432-1-1.html
再打不开，估计是阅读权限不够，要向旺爸申请的。.

非常感谢指点，现在能顺利地阅读了！.

H爸您好！
看过您交流学英文的帖子，很佩服！现在发现，您的中国文学更是有文思有才情!
都说，语文手法规范易教，唯文思才情难学。
请教您，怎样培育才情呢？您办语文辅导班吗？我想去听课。
您说的孙大侠的阅读课，在哪里可以听到呢？寒假有他的阅读班吗？
再次谢谢！.

我的本专业是汉语言文学，重操就业，辅导讲课的话，需要备备课；退休以后，或许会开个语文辅导班。
文思才情——诗内的功夫加诗外的功夫，读万卷书，行万里路，想千般事，写千篇文。

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-1-5 16:06 编辑 ].

孙大侠开的是学校预初和初一的语文阅读课，其他的我不大知道。.

多谢指教！
接下来俺去办两件事：给孩子买书，带孩子旅游！呵呵！.

“许多男孩子没有阅读的习惯，情趣兼备的美文、感人至深的情怀在他们看来都不过如此，真是“不以物喜，不以己悲”啊。这时可以从他们已有的兴趣导入，比如他喜欢模型、电脑、军事，那么可以寻找主题与之契合的书籍，比如名将名人的传记、一些古典名著故事等等。”

说说我儿子的情况，请老师支招。
他有看书的习惯，阅读的数量与质量肯定不在平均水平之下。平时说话也挺有逻辑，有观点。但放到语文功课上，不要说作文，就连阅读理解，都达不到要求的“高度”来，总是直来直去，就事论事，被扣一半分数。作文则纯粹属于应付，凑个字数而已。偶尔自己写篇故事玩玩，倒还有趣，但也明显有虎头蛇尾的印记。
您看，如何是好？ 做家长的，毕竟不希望他在语文上失分太多。.

如果是初中学生和高中生，在古诗文研读、阅读欣赏和作文仿写这三个部分，我曾经准备过几套书，也列过学习计划，可以给您提提建议。
旅游，只能您自己带了。孩子写完游记，可以发给我，我可以给些点评。.

荣幸之至！
俺本打算寻觅快餐的，越发觉得您经营的是百年字号，功底深厚。即感谢又惭愧不安。.