自己孩子还在读初中，本没有这么早考虑高中的古诗文阅读。高中网友zuizuima (落叶繁华)派下任务，要我“开些高中的参考书目吧”。好在帮孩子选择古诗文阅读书籍时，是初中高中一起考虑的，再则，高中生应该可以涉猎部分高等院校汉语言文学专业的书籍，又回到当年自己熟悉和喜欢的园地，所以，开个新帖，跟高中家长们探讨一番，也是预先热热身，等孩子升入高中，自己的备课笔记又可以丰厚不少。
“阅读六法”是最近阅读“古诗文大奖赛”文言文和古诗词篇目时陆续形成的想法，另一位网友（网名待查）要求我提供“原创”的学习方法，呵呵，不敢不遵命；新鲜出炉，接受批评。
“书目推荐”，应该是与时俱进，不断完善的，先介绍几本家中藏书、已购书籍或者曾经在书店翻阅过的，大家也可以陆续补充。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-16 20:25 编辑 ].

老师上课，偶认真听。跟着H爸学习，长脑。 .

搬个沙发听听.

谢谢H爸今天就开帖了。昨夜还在对小女说这事呢，她可也是WW的忠实听众。
派任务可不敢，应该是请您赐教。 要求你提供“原创”的会不会也是我？但愿不是我。
遵守诺言，多多给您好评。.

地上挺凉的，找个垫子来继续等。.

看着新编语文教材的古诗文编排，想想就来气——初中四年，就读这几篇东西？
单篇的诗文，就像一棵棵孤独的小树，依着教材编写者列出的单元主题，勉强跟同主题的现代散文和外国散文挨在一起，呵呵，可怜啊！中学版里有家长感叹中学文言文太多太难。多呼哉？不多也！难乎哉？不难也！！还是想加点量，理理头绪。
这六种阅读方法，原本自己已经在用了——把古诗文大奖赛指定初中组的60篇无规则排列的古诗词，理出了点头绪；在某某家长的怂恿下，头脑一昏、心头一热，一早上帖，有些骑虎难下了。
好在中学版的家长们性格还是宽厚的，态度还是宽容的，气氛还是宽松的。
1、单篇作品的鉴赏式阅读法；
2、多篇作品的比较式阅读法；
3、同类作品的群组式阅读法；
4、同题作品的串联式阅读法；
5、文学专题的全景式阅读法；
6、文学名家的咀嚼式阅读法。.

家长们也是好学的。.

到H爸的贴子里从不敢放肆的。正襟危坐，洗耳恭听，静待下文.

呵呵，被侬描绘成一本正经的老夫子了？ 还是我的问题，帖子写得太严肃，太正规。.

占个位子，认真学习！.

备个真皮沙发会更舒服的，学习劲头更足。.

学习嘛是得严肃、正襟危坐，年少是老师教的，一下子还改不过来的。

期待精彩下文。.

看来要预备一个便携式沙发，随时可坐。干点消受中，继续等待。.

没有沙发，立票也要听！H爸辛苦了.

楼上几位催得这么紧啊？ 给点备课时间吧！.

H爸辛苦了，我也挤进来，好好听讲了。期待.

肚子又等饿了，先搞夜宵了。.

哎呀，正好我高中没毕业，现在赶紧来补课，H爸快点哦，我再老下去就来不及了.

【推荐书目】
上海辞书出版社：
1、单买《学生古诗文鉴赏辞典》；
2、分别买《古文鉴赏辞典》、《唐诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏辞典》······
【推荐理由】
在其他帖子介绍过，不重复。
高中生已经有了一定的古诗文基础和较强的自学能力，象“鉴赏词典”这样的鉴赏专著工具书，完全可以自学；即便遇到个别难解之处，也不会太大影响整体上把握对作品的理解和赏析。而初中生对于鉴赏辞典里的文章会觉得困难多些，需要有家长在旁加以提示或指点。
【阅读方法】
1、泛读法：粗略翻阅一遍，知晓大致内容，然后有选择的依次阅读重要篇目。
2、精读法：遇到课本上讲到的篇目，或者自己感兴趣的篇目，可以仔细阅读，并做些读书笔记。.

01鉴赏式阅读法，就要买噶许多辞典啊，H爸啊，下面还买不？一起说吧~~~~.

看在校友份上，悄悄地教您一个省钱的方法，就跟您一个人说，啊！
1、唐诗、宋词的鉴赏辞典，暂时不买也行。WW上有唐诗和宋词的鉴赏辞典电子书，是不是将同样的书做成电子书，我不大清楚，也没比较过，这样，一般阅读就解决了，要细读的话可以打印下来。只是多看电子书比较费眼神。
2、散文的鉴赏辞典，WW上还没有看到，估计不就也会上来的。或者您需要哪篇文言文的鉴赏文章，在谷歌里搜索一下，可以得到N篇文章，当中选一篇合适的也行；家中上网包月的问题不大，否则，上网查询费估计跟书价差不多。
比如这两天中学版热播的苏轼的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，搜搜看——
我提的这些书，不一定都买齐了放在书架上站岗，真到了要用的份上再买也行。.

1、谷歌搜索——苏轼《前赤壁赋》《后赤壁赋》
http://www.google.cn/search?comp ... p;meta=&aq=null
2、任选一篇：
http://ljms.sdedu.net/show.aspx?id=1595&cid=118.

【转载】
无端受屈、含冤入狱的苏轼，在"乌台诗案"结案后不久，就被贬谪为黄州团练副使，所幸的是黄州地方官吏钦慕他的为人与俊才，非但不加管束，还常常任他在管区内纵情游山观水，而情豪兴逸的苏东坡则每游一地必有诗文纪盛，《前赤壁赋》与《后赤壁赋》就是这一时期留下的不朽名篇。
赋是介乎韵文与散文之间的一种文体，从战国时荀卿的《赋篇》创其名开始，先后出现了宏篇巨制的汉赋、骈偶讲究的骈文。这篇《前赤壁赋》是韵文，从头至尾换了十二次韵；像汉赋一样，采用主客答问的方式来阐述作者的思想、认识；又似骈赋和律赋，行文之中常使用排比与对偶，具备了"赋"的基本特征，但它又不为"赋"这种文体所拘泥，多处运用散文笔法，句式有时长短、有时整齐，参差错落，可以称得上是散韵巧妙结合、诗文和谐统一的佳篇，对辞赋体的发展与突破作出了巨大的贡献。
以往的游记散文，大多以纪游写景或于纪游中借景抒情为主，而东坡的不少散文，却开创了一种新的写法。在这些文章中，作者并不着意写景，而是以阐明哲理，发表议论为主。借题发挥，借景立论的独特风貌贯串于字里行间。《前赤壁赋》就是这种新型游记的一篇代表作。
宋神宗元丰五年（1082），也就是苏轼谪居黄州的第三年初秋，他与朋友驾一叶小舟，来到黄冈赤壁下的长江中赏月游玩，明月一轮映于波平浪静的江面，送爽的清风徐徐吹来，茫茫白露布满大江，水光山色与中天夜月相辉映，主客对酌于舟中，酒酣耳热后和着凄怆的洞箫声扣舷而歌，然后又从如怨如慕、如泣如诉的箫声中引出客人思古之幽伤和对人生如寄的慨叹，文章也就此由情入理，由感情的抒发到哲理的畅达，进而以苏子的对答把全文的主旨表露出来，"变"与"不变"的理论和"物各有主"的观点好似一剂"愀然"的灵丹妙药，使客人终于"喜而笑"。
《前赤壁赋》通篇以景来贯串，"风"和"月"是主景，"山"和"水"辅之，全文紧扣风、月来展开描写与议论。以风、月之景开卷，又于文中反复再现风、月形象。歌中的"击空明兮泝流光"则是由景入论的转折。客的伤感起于曹操的"月明星稀"，终于"抱明月而长终"、"托遗响于悲风"的悲哀，仍然不离"风"、"月"二字。苏子的对答，亦从清风、明月入论：
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
景物的连贯，不仅在结构上使全文俨然一体，精湛缜密，而且还沟通了全篇的感情脉络，起伏变化。起始时写景，是作者旷达、乐观情状的外观；"扣舷而歌之"则是因"空明"、"流光"之景而生，由"乐甚"向"愀然"的过渡；客人寄悲哀于风月，情绪转入低沉消极；最后仍是从眼前的明月、清风引出对万物变异、人生哲理的议论，从而消释了心中的感伤。景物的反复穿插，丝毫没有给人以重复拖沓的感觉，反而在表现人物悲与喜的消长的同时再现了作者矛盾心理的变化过程，最终达到了全文诗情画意与议论理趣的完美统一。
之所以说《前赤壁赋》是苏轼散文的代表作，是因为这篇文章几乎包揽了苏文的主要风格特点。宋元明清以来，不少文人纷纷指出，苏文的风格是"如潮"、是"博"，也有的说是"汗漫"，是"畅达"，是"一泻千里、纯以气胜"，确实都很有道理，但又都不够全面、确切。从《前赤壁赋》来看，苏文的风格乃是一种自由豪放，恣肆雄健的阳刚之美。文中无论说理，还是叙事、抒情，都能"随物赋形"、穷形尽相，写欢快时可以羽化登仙、飘然世外；述哀伤时，又能拿动蛟龙、泣嫠妇作比；而苏文的舒卷自如、活泼流畅，在《前赤壁赋》中也不难发现，像"方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！"这样的句子真是一气呵成，如同"行云流水"，挥洒自如。至于语言的精练生动、词简情真，就更是可以在文章中信手举来，毫不费力。"徘徊于斗牛之间"的"徘徊"；"渺沧海之一粟"的"渺"，都是一字千钧，读来似铿锵作金石声。《前赤壁赋》一文还充分体现了苏轼散文自然本色、平易明畅的特色，那种纯真自然之美给古往今来的无数读者带来了多么难忘的艺术享受。

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-9-28 09:18 编辑 ].

赏析
《后赤壁赋》是《前赤壁赋》的续篇，也可以说是姐妹篇。前赋主要是谈玄说理，后赋却是以叙事写景为主；前赋描写的是初秋的江上夜景，后赋则主要写江岸上的活动，时间也移至孟冬；两篇文章均以"赋"这种文体写记游散文，一样的赤壁景色，境界却不相同，然而又都具诗情画意。前赋是"清风徐来，水波不兴"、"白露横江，水光接天"，后赋则是"江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出"。不同季节的山水特征，在苏轼笔下都得到了生动、逼真的反映，都给人以壮阔而自然的美的享受。
全文分为两个层次，第一层次写泛游之前的活动，包括交待泛游时间、行程、同行者以及为泛游所作的准备。写初冬月夜之景与踏月之乐，既隐伏着游兴，又很自然地引出了主客对话。面对着"月自风清"的"如此良夜"，又有良朋、佳肴与美酒，再游赤壁已势在必行，不多的几行文字，又写了景，又叙了事，又抒了情，三者融为一体，至此已可转入正文，可东坡却"节外生枝"地又插进"归而谋诸妇"几句，不仅给文章增添生活气息，而且使整段"铺垫"文字更呈异采。
第二层次乃是全文重心，纯粹写景的文字只有"江流有声"四句，却写出赤壁的崖峭山高而空清月小、水溅流缓而石出有声的初冬独特夜景，从而诱发了主客弃舟登岸攀崖游山的雅兴，这里，作者不吝笔墨地写出了赤壁夜游的意境，安谧清幽、山川寒寂、"履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀西鹊之危巢，俯冯夷之幽宫"，奇异惊险的景物更令人心胸开阔、境界高远。可是，当苏轼独自一人临绝顶时，那"划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌"的场景又不能不使他产生凄清之情、忧惧之心，不得不返回舟中。文章写到这里，又突起神来之笔，写了一只孤鹤的"横江东来"'、"戛然长鸣"后擦舟西去，于是，已经孤寂的作者更添悲悯，文章再起跌宕生姿的波澜，还为下文写梦埋下了伏笔。
最后，在结束全文的第三层，写了游后入睡的苏子在梦乡中见到了曾经化作孤鹤的道士，在"揖予"、"不答"、"顾笑"的神秘幻觉中，表露了作者本人出世入世思想矛盾所带来的内心苦闷。政治上屡屡失意的苏轼很想从山水之乐中寻求超脱，结果非但无济于事，反而给他心灵深处的创伤又添上新的哀痛。南柯一梦后又回到了令人压抑的现实。结尾八个字"开户视之，不见其处"相当迷茫，但还有双关的含义，表面上像是梦中的道士倏然不见了，更深的内涵却是"苏子的前途、理想、追求、抱负又在哪里呢?quot;
文中写苏子独自登山的情景，真是"句句如画、字字似诗"，通过夸张与渲染，使人有身临其境之感。文中描写江山胜景，色泽鲜明，带有作者个人真挚的感情。巧用排比与对仗，又增添了文字的音乐感。读起来更增一分情趣。但总的来说，后赋无论在思想上和艺术上都不及前赋。神秘色彩，消沉情绪与"赋"味较淡、"文"气稍浓恐怕是逊色于前篇的主要原因。

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-9-28 09:20 编辑 ].

你老慢慢来,偶刚回来,还没空欣赏前面的呢.别听他们的,谁说慢了,偶都觉得来不及看了,人家H爸大师也得有空备课呀.
太感谢H爸了,留着慢慢看..

H爸：俺不催你，慢慢来，慢工出细活嘛。.

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慢乎哉？不慢也！ 9月30日零点前，写完六种阅读方法，然后大家舒心过节，节后再聊。进度如何？.

可以，可以！辛苦，辛苦！节日期间可以消化消化，劳逸结合。.

顶了好贴!.

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H爸实在是功德无量！ .

一歇慢一歇快，倒是象好赖物的电影。.

就像股市一样，一歇放量一歇跌量.

【推荐阅读内容】
1、《古诗文阅读大赛专辑》—高中古诗词鉴赏训练60首：第45篇—第60篇。
2、《高考古诗词鉴赏与应考指导》十、《从诗词比较角度鉴赏》。
【推荐理由】
除了单篇文章阅读鉴赏之外，高中生应该注意多篇有关诗词的比较式阅读欣赏，通过比较来分析一组诗词的题材内容、表现方法和写作技巧等方面的特点。
【阅读方法】
1、《古诗文大赛专辑》高中古诗词，列出八组比较鉴赏诗词，一会儿我会把八组诗词的篇名摘录出来，有兴趣的家长可以按照“阅读六法”01的提示，到网上搜索一组组诗词及鉴赏文章，让孩子进行比较式阅读。
2、《高考古诗词鉴赏与应考指导》第十章《从诗词比较角度鉴赏》，列出四种比较角度：同题诗、同题材诗、主题内容相关诗和所咏对象相关诗，各种方法都有多篇归类的诗词，我也列出篇名，家长们有兴趣可以如法炮制。
如果这样的比较式阅读方法有效果，那就可以建议高中生阅读古诗词时，自己备一个篇目表格，将相同题目、题材、内容和对象的诗词做个篇目汇总，养成比较式阅读的好习惯。.

【比较鉴赏第一组】
45、李商隐《马嵬》
46、袁枚《马嵬》
【比较鉴赏第二组】
47、李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》
48、杜牧《赠别》(其二)
【比较鉴赏第三组】
49、王安石《江宁夹口》
50、方惟深《周下建溪》
【比较鉴赏第四组】
51、杜牧《齐安郡中偶题二首》
52、杨万里《暮热游荷池上》
【比较鉴赏第五组】
53、刘克庄《赠防江卒》(其五)
54、刘克庄《赠防江卒》(其六)
【比较鉴赏第六组】
55、柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》
56、李德裕《登崖州城作》
【比较鉴赏第七组】
57、屈原《离骚》(节选)
58、梁启超《自励二首》（其二）
【比较鉴赏第八组】
59、《红楼梦》：香菱《咏月》(第一稿)
60、《红楼梦》：香菱《咏月》(第三稿)

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-9-28 20:43 编辑 ].

【一、同题诗】
1、李商隐《贾生》与王安石《贾生》
2、畅当《登鹳雀楼》与王之涣《登鹳雀楼》
3、刘禹锡《台城》与韦庄《台城》
4、白居易《王昭君》与刘献廷《王昭君》
【二、同题材诗】
1、李白《望庐山瀑布》与徐凝《庐山瀑布》
2、贺知章《咏柳》与李商隐《柳》
3、苏轼《江上看山》与苏辙《江上看山》
4、雍陶《题君山》与方干《题君山》
【三、主题内容相关诗】
1、如“马嵬之变”主题：刘禹锡《马嵬行》、李商隐《马嵬》
2、王昌龄《从军行》与高适《塞上听吹笛》
3、杜牧《题乌江亭》与王安石《叠题乌江亭》
【四、所咏对象相关诗】
1、杜甫《江南逢李龟年》与王维《相思》
2、杨炯《从军行》与杜甫《戏为六绝句（其二）》
3、刘翰《石头城》与唐•许浑《金陵怀古》

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-9-28 20:45 编辑 ].

先顶，后学习.

真是好东西，一直想找突破口，正迷糊呢，看来小猪长假要增负了。.

.

那后面还有四种阅读方法，长假后再上帖， 让侬家小猪宝宝过节负担不要太重，否则她要上帖子砸老H爸的，怕怕啊！.

网上板砖我都不怕，还怕小猪的嫩爪。.

？.

侬不怕，偶有点怕。.

H爸：辛苦！
都收藏了，假期让小女好好学习学习。.

别怕！.

假期里就放松一下，学习古诗文是一个长期的过程，也可以说是一个终身的学习和享受过程。
初中要面临中考，高中要面临高考，考试前要针对性地做一些应试准备，可能应试教育的成分会有一些，家长也会变得功利一些。
但脱开考试，阅读和鉴赏古诗文真的是很有乐趣的，现代学生进入古诗文的意境不太容易，需要慢慢引导和培养的。.

有H爸的心血，我们都可以事半功倍了 .

【推荐书目】
1、古代散文：《古文笔法详析》
2、古代诗词：《诗词欣赏入门》
【推荐理由】
两本书都是高中的校本教材，很切合高中学生的古诗文教学体系，选材和程度适合高中学生使用。成组文章或诗词的阅读，可以将古诗文的“孤树”拓展成“树丛”，培养学生按照一定的线索由篇到组、由点到线；树丛多了，丛林就有基础了。
【阅读方法】
1、按照本书的编选方法，成组诗文或专题式阅读。可以按照教材编排依次阅读，也可以按照自己的需要选择阅读。陆续看完整本书后，可以将原先读过的单篇古诗文也串联到教材篇目中进行比较阅读，加深理解。比如读过唐宋诗词中的山水田园诗、怀古咏怀诗等，都可以结合进《诗词欣赏入门》的专题里进行重温和串联。
2、根据教材选篇，寻找相应的群组诗文，进行拓展组合。比如，这次初一教材第一单元，选用的文言文的《世说新语》中的《周处》和王安石的《伤仲永》，我就从《古文笔法详析》中的卷一《笔记第三》中选了多则《世说新语》选段，从卷四《议论文》中选了王安石和其他作家的短篇议论文进行拓展。.

H爸，中午还在忙活啊。再给好评。.