儿童钢琴学习积极性的培养与保持
----------恰当控制动机激起水平

　　钢琴学习不能没有动机，动机水平大低则不可能有良好的注意水平及意志力，但动机水平过高，也会带来不良的后果。这里所说的"动机水平太高"并不是指"学习积极性太高"。它是指学生想驾驭学习目标的愿望的强烈程度与情绪的紧张程度。心理学的研究表明，动机水平太高，会产生焦虑、使注意力分散、技术控制失调等不利于钢琴学习的机体状态。虽然大多数家长都认为孩子的主要问题是"动机水平太低"，但实际上，我们所采取的高压政策往往就会使学生产生过高的动机水平。比如家长说"再错就打你"，这句话在学生的心理反应中，就转化为一种极高的动机水平，结果导致注意力反而不能集中，或不能有效地集中于应该集中的地方，动作的控制也会出现突然的应激反应，结果反而更增加了出错的可能性，造成了可能本来并不会产生的错误。很多学生在去教师那上课时，都会产生"今天一定要弹好"的愿望，正是这种愿望激起了很高的动机水平，结果往往是发挥失常，大大地打了折扣。我们往往将造成这种现象的原因归结为"紧张"、"怯场"，其实，其内在的心理原因就包含着"动机水平过高"的因素。家长与教师都有这样的经验，如果教师说"不要紧张，再弹一遍，不要错"，结果还是出现很多错误，学生越是想弹好，反而越出错。往往都是在教师讲解了一段时间后，再完整地弹一遍时，错误率明显降低。有时家长可能认为是教师的讲解起了作用，其实真正的原因是，此时学生的"一定要弹好"的高动机水平逐渐被关注具体的学习内容所代替，因而在一种适度的动机水平下发挥才出现了较好的效果。


　　动机水平不能低也不能过高的规律，要求我们应该创造轻松、自由的学习气氛，教师与家长在钢琴学习的过程中，均不应太严厉。那种"严师出高徒"的认识，常常使人误解为"严"是指态度的"严厉"，其实教学规格的严格把关与态度的 "严厉" 并不是必然相关的。高水平的教学应该是内容与要求的"严"，态度与情绪氛围的"宽"。尤其是当学生在练琴或上课中遇到困难、出现问题时，教师与家长要平和、耐心得慢慢引导，以防止引起学生过度紧张和焦虑。这一点似乎在目前的钢琴学习中问题相当严重。.

仔细体会，平衡好之中的关系。.

同感，我认为家长让小朋友学习钢琴首先你的目的是什么？是培养小朋友的一种素养还是一定要成名成家？我儿子在上小班前就开始学琴，刚开始时一坐到琴凳上事情就多了，一会儿渴了，一会儿上厕所了，回想起来那时我望子成龙心切对他的态度也不太好，结果适得其反。后来我改变了自己的教育方式，把对他的严厉批评变为表扬和鼓励，儿子对钢琴的态度也发生了变化，从抵触变为主动，在幼儿园毕业前就拿到了五级证书。.

有道理，我家也有个初学琴的小朋友，值得借鉴。.

有道理啊！

本来学琴是一点没要求的，只是因为儿子喜欢。

现在觉得自己心态越来越不好了，每次回课总希望一次过关，所以回来练琴的时候，自己也会越来越急躁，越来越没有耐心，一个曲子弹好多遍还是有问题时，就会忍不住要拔高声音……难怪啊，现在看来是恶性循环了。.

学习中....