曾经的老师,教孩子学车尔尼599,教了一年,弹了5首曲子,每个曲子都是用节拍器从慢到快,基本上两个月才过一个曲子,老师的意思是说599没必要全学,抓几个典型让孩子学,练的扎实点就可以.
后来换了老师,新老师说不行,必须全部学,基本上现在一周还一曲子,有些曲子看弹的还行就过去了. 但599实在很麻烦,100个曲子,全弹,怎么弄也要100个星期啊,100个星期是两年的时间啊!回过头我让我孩子把前面弹过的弹一下，全忘了,

看看大家,599是不是每个曲子都弹?.

我们老师也是挑着让我们弹的, 说没必要全部弹, 但最后几首一定要弹的.  现在849就说基本上每首都要弹了, 但也不是一条一条挨着来, 而是跳的..

前一个老师弹太少了 .......后一个老师弹太多了........
挑着弹的,前面的由于跟拜厄接所以靠前的少弹点,后面跟849过度,后面也可以少弹点,然后再挑点差不多....我们学教育教法的时候有说明先后顺序的,差不多应该音乐学院的老师都是这个顺序,或多或少的加点减点,大体就这样.

是啊,我尝试跟老师提出来,挑一些典型的,多练练也没有关系,老师坚决不同意,说这是不专业的做法,我现在看到还有那么多条599就头疼,毕竟为了这个599我们都学了2年了,还只学到70条,昏过去.

基本上大多数都弹的..

不是每个都弹的, 看孩子自己的, 因为每一首的要领都不一样, 孩子也是有长有短的, 再说了, 弹599的同时么, 还有BEYER 和莱蒙的, 要是两本书里面有一样的要领的话, 就挑一个就是了.

基本73条( 大概是, 我忘了)后, 599 跳掉的不是很多了.

20首开始基本都弹的，大概弹了90％吧，偶尔才有跳过
总共弹了近两年才完成的
弹到80多的时候考的四级.

没有必要的..

我们不是每首都弹的,跳的,现在已经在弹849了,有时穿插莱蒙..

我们这周老师加599叫小孩弹，来学习妈妈们的经验.

的确两个老师的方法差别比较大，一年5首的确少了点，但如果每首都弹，但都弹不精，或者为了弹精，速度放慢也有问题。可能第二个老师觉得楼主的孩子以前弹得太精，但不够广，所以才说要都练习的。但毕竟不同的练习曲，能重点练习孩子的某一个技巧，没有练到，可能以后这个技巧就不熟练。但话又说回来，不同的技巧对于不同的孩子掌握难度是不一样的，有的技巧孩子可能很快就掌握了，有的技巧可能要练很多遍才行，这就要老师来掌握进度了。所以为什么有的曲子练了一周老师看看差不多就过了的原因。

从练琴来说，肯定练得越多越精越好，但毕竟不是专业学习，家长又觉得说起来孩子练了这么长的时间，只弹了一个599有些没面子。所以家长心态要先放好。从练习来看，应该让孩子接触不同的曲风和锻炼，不应只看重599的进度。我比较同意全面进展的观念，也就是练习的时候，指法练习，练习曲，还有其他音乐作品，如中国作品、复调、大部头的奏鸣曲，都应一起上，才能全面培养。当然有的家长为了考级，会放弃很多其他作品练习，也是没有办法的这，就看目的是什么了。家长还是要和老师好好沟通一下，确定学习的目的，听听老师的意见，同时结合孩子的具体情况。

说明一下，我不是老师，只是自己从小练琴，一个体会而已。所以以上观点不属于老师的专业观点，家长不要混淆。.