孩子在小学2年级的时候，买了一辆两轮小自行车，开始的时候孩子的姥姥下楼教孩子学习自行车，学了好几个小时，姥姥扶着自行车，绝不让孩子车有半点的倾斜，把姥姥也累坏了，孩子的车技进展不大；过了几天，我下楼教孩子骑车，我是轻轻的扶着孩子，甚至不扶，在骑车过程中，车子歪了，只要她自己能调节过来，绝对不能去扶，只有确实要倒下的时候才去扶住，这样让孩子学会了自我的调节能力，调节在车子倒下的一瞬间，用身体的调节，来平衡车子和身体的总体平衡，这样的学习不到半个小时，孩子基本学会的骑自行车。
      姥姥爱孩子，不容许孩子有半点的伤害（尽自己的最大能力），可这同时也剥夺了孩子体验身体平衡的体会，也就是剥夺了孩子学习自行车的最重要环节，学习的效果自然不佳了。我们让孩子
体验在倒下的时刻，自己掌握平衡的机会，对于家长的要求更高，必须在倒下的一瞬间扶住孩子，需要更加集中精力，才能避免孩子受到伤害。
      我们不要在爱孩子的名义下，去剥夺孩子进步的权利，其实让孩子体会各种实践，家长需要付出更多，也需要承担更大的压力。很多事情说的很容易，到做的时候就会辨别不清，例如现在让孩
学习那么多的课本东西，做那么多的作业，学校和老师的出发点是好的（好姥姥),但结果理想吗？
      我们现在的家长做了很多爱孩子的事情（包括让孩学习很多的东西），可结果并不理想，也就是我们的期望和结果不一致；更要命的问题是，我们在不停在重复这样的行为，去努力达到根本
不能达到的目标，这一点在文老师转奥数的帖子讨论里有很多这样观点。

[ 本帖最后由 人在天涯 于 2011-9-30 12:59 编辑 ].

同意楼主的观点,而且用学车做例子很好.
我儿子最近也在学车,他自己说过:幼儿园的时候曾学过自行车,摔过以后就放弃了.上中学后看到同学会骑就有点羡慕嫉妒恨,所以很想马上学会.
新车到手不消半天他自己能遥遥惶惶独立穿行在小区里了,几周以后基本上路没问题了,但碍于我们不批准他也只好还在小区里来回骑着玩.
幼儿园时没成功,7年级轻松就OK了,水到渠成的道理吧?呵呵!.

同感。
我自己小时候学骑车，也有类似的经历。我的母亲性子急，对我要求很高，包括学车，恨不得10分钟就会。买了小车后，立即拆辅助轮，扶着我骑。结果可想而知，一撒手我就倒了，摔了几次后，只好打算装回两个辅助轮，骂我太笨。不过，母亲调整得很快，突然想到应该慢慢来，就只装了一个辅助轮，让我自己骑。于是我就自己找感觉，要倒了，就靠第3只轮子掌握平衡。没想到不久之后，我就主动要求拆了那个轮子，因为我无意中发现，我已经学会了。。。
我的感受是，对于大多数和我差不多资质正常的孩子来说，既要提出要求，给予一定的压力，又不可揠苗助长，完全不顾其感受，应当遵循规律，循序渐进，逐步成长。.