1楼Ashly
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发表于 2017-10-14 13:48
只看此人
为什么很多孩子初中都是学霸，高中就变成了学渣？
许多孩子初中都是学霸，似乎进入高中了变得不会学习，不会考试了，有种迷茫，有种有心无力的感觉。结合十几年的教学经验，大致给大家聊聊学习高中数学最容易进入的误区，希望对数学学习有困惑的孩子有所帮助。
误区1：不用教材。不知道配套的教材怎么就那么招人嫌弃，许多老师不用，学生也是直接把它扔到了一边，其理由是，教材上的东西太简单、例题太少，补充的知识点太少。事实上教材是我们高中知识的根本，我们需要精读，以高一上的教材为例来给大家示范下怎么学习高中的教材：
一、要精读《编者的话》，高一上《编者的话》告诉我们：1.高中数学的本质；2.如何学好高中数学；3.高中数学要培养的能力和思维；4.高中数学要怎么学习；
二、要精读《目录》，可以清晰明确本章节，本学期要学习的内容，做到心中有数，学起来有种一览众山小的感觉，自己也要学会在学习的过程中，利用教材中的大目录，总结和整理每个章节知识点的小目录，复习的时候，自己可以尽量的跟着自己编写的目录，一个点一个点的回忆自己学过的东西，这样从学习的境界上，肯定会有很大的提升；
三、要精读每章节开头的《引入》，这会对本节所学习内容的背景，思想有个很好的指引，比如《集合》章前所举的例子，告诉我们，同样的一个数学背景的东西，可以用不同的形式表达，我们要清楚不同表达形式之间的相互翻译；
四、要精读知识点，数学的学习不可能都是一步到位，理解得不是很清楚的地方，需要反复学习，反复思考，做练习不会的时候也要回头咀嚼教材，同时将知识点部分的推广、拓展整理在一起；
五、要精读教材旁边的批注——这部分要么是对知识的总结，要么是对知识背景的拓展，要么是给出补充定理……；
六、要精读教材后的阅读材料，如果教材后面的阅读材料出现在高考试卷里，你千万不要奇怪；
七、要精读教材里的例题和课后习题所给出的结论，并且整理到笔记本上，许多的结论，比如《集合》中的摩尔根定理；《不等式》中的柯西不等式，《数列中的》分组定理；《向量》中的三点共线定理……都是以例题或者课后习题的形式给出的，而又是考试的重点，出现的频率非常高；
我一直给我的学生强调，教材至关重要，跟着我学习的学生，高一到高三，教材最起码要反复学五遍——预习学习两遍，上完课，再回头学习、思考、总结一遍，期末复习一遍，高三复习一遍。读书就是先把书读厚——补充的东西多而充实；然后再把书读薄——境界越来越高。
误区2：能听懂=考试高分。这个结论非常荒谬，《青藏高原》也能听懂，你唱唱试试看？看别人开飞机也能看懂，你去开开试试？能听懂，仅仅相当于别人带着你走迷宫，你只需要跟在别人后面就可以了，但是突然要你独自去再走一遍的时候，到交叉口分分钟蒙圈。学习三个境界：第一境界：能听懂，这是最低境界；第二境界：会总结，会做题；第三境界，会做老师——你可以用你学的、总结的，简单明了的给同学“上课”，并且你的同学听起来觉得特别的清晰和透彻。相信看到这个，你应该明白了，为什么高中数学一听就懂，一看就会，一做就错！
误区3：靠补课能够把成绩给补起来。我可以很明确的告诉你，没有自觉，没有结合学校的学习情况的补课，只是给你精神和心理上的安慰罢了，根本不会有提高，特别是数学这个特殊的科目。我常给学生和家长说，成绩绝对不是靠补出来的，一周五天，在学校都学不好，我不相信周末补两个小时能够让你提高多少！所以，如何补课很重要！
一、补课必须要有明确的目标，至少要知道补课老师的进度，每周的内容安排；
二、最起码要保证能够解决本周学校的疑问和本周补课老师的讲义；
三、绝对不是补课补得越多越好，有些学生告诉我，他有三个补课的数学老师，我一听就蒙圈了——3个老师，每周最起码有6个小时在补课，一般的情况分析，只可能有两种情况:一种可能补课老师只是在帮你完成学校的作业，老师在做题而已，因为很简单，补了这么多的课，正常的，补课老师肯定要布置作业，你哪来的时间做作业；另外一种可能，你的学习只是在被动接收，因为你根本没有时间自学，误区四会讲到，自学是非常重要的。这两种情况，导致的结果就是——数学越来越差。
误区4：不自觉，觉得没学好是没找到好老师。这个就更有意思，因为很多的家长都是这样的说辞：我孩子挺聪明的，就是没遇到好老师。好吧，我承认，好老师的教学可以让学生学得更加轻松自如，有更正确的方向或者说是更多解题捷径；对学生也有可能有很大改变，甚至可能会改变学生的整个人生，就像我的小学六年级的班主任，可以说当时不换成他当我班主任，我肯定上不了大学。但是千万别忘记了，高中数学95%靠学生自己学习+5%老师的点拨。老师好比指引方向的导航，学生好比一辆豪车。如果没有好的导航，在上海这样的城市，开车可能非常困难，但是最终车子能跑多远，还是要看自己加了多少的油。一个老师如果夸奖你的孩子聪明的时候，作为家长，千万不要太高兴，更多的可能是，孩子没有什么其他学习上的优点可以去夸，只能用“孩子挺聪明，要是再努力一点就好了”来安慰家长。
误区5：不动脑子的问问题。这是我最讨厌的一类学生，我可以明确的告诉你，这样数学学不好。动不动直接给你拍一张图片，一句话不说！！！这是几个意思呢？翻译过来，无非是：老师，帮我做下这个题目好吗？老师又不是解题的机器，你仅仅需要答案可以作业帮呀，可以学霸君呀！！！正确的问问题的方法：老师，这个题目我想到这个地方，不知道后面怎么去解决了，你最起码要把你能想到的，能做出来的步骤传递给老师，让老师帮你分析思路，老师只是做思路的点拨，你必须要自己去把它做彻底。有许多的孩子，每天学到很晚，看上去很勤劳，数学却很差，总结起来——被动的肢体勤劳，脑子和思想懒惰，以后不要拿每天做作业做到几点钟来说事，先问问自己有没有懂脑子，不会的作业，有没有翻阅笔记，有没有翻书，数学这个东西，发呆总是很难发呆出答案来的。做的晚有可能是方向不对，效率太低。
误区6：抄笔记。有一部分学生，上课的时候笔头不断的写，笔记做得很漂亮，也属于看上去很勤劳，但是压根没有走心。真正的上课做笔记，绝对不是让你来练写字和书写速度的，你需要先听清楚，理解透老师所讲的东西，然后把自己当老师，整理笔记的过程，应该是你把这个问题给别人讲一遍而且能讲清楚的过程，不要太指望抄好笔记回家慢慢学习，课堂上的东西，就尽量在课堂上弄清楚。
误区7：完全没有数学思想。许多孩子学习数学，思维是1维的，就指着老师讲答案。做笔记的时候，写的不是“什么什么思想”，“什么什么方法”这些关键的东西，而是计算的步骤。正确的应该是记录解题思想，解题方法，自己完成所有的完整步骤。这个方面作为老师要有特别意识地给学生强调，否则孩子们还是用初中的那一套在学习高中的数学。
记住，学习数学——方向和方法很重要，方向不对，努力白费！
[ 本帖最后由 Ashly 于 2017-10-14 14:24 编辑 ]
