秦老师是何许人也……           

• 乐可可创始人？钢琴明师？上音硕士？钢琴作曲双专业？英皇优秀教师？……OH NO 或许这些是她的光环头衔，但不是她的本质，秦老师说她觉得自己就是一个很喜欢孩子、喜欢音乐的普通人，只不过很幸运的从事了自己喜欢的职业，2010年的某一天无意在旺旺论坛开了一篇贴，没想到家长们的反响热烈，慕名而来学琴的人很多，于是秦老师请来她的同学、学弟、学妹们一起来教课，并把自己的教学经验分享给他们，让他们与自己的教学同步，地点就在上音小区的一个小工作室里面，取了个名儿叫“乐可可”，初衷是希望每一个人都可以从音乐中得到快乐，当时的乐可可是这样的：

就这样乐可可的园丁们在这个小小的工作室孕育了上百名琴童，在考级比赛中他们取得优秀成绩、在生活中他们喜欢弹琴热爱音乐、为N个之前没有学好钢琴的家庭带去了福音，家长们不再认为孩子学不好琴是孩子不行，而是对如何帮助孩子找到好老师有了更清晰的理念！

下图是乐可可的学员们参加室内乐排演和音乐沙龙有奖问答的情形

寓教于乐成为了乐可可的主要特色，随着孩子一点点的进步和一次次音乐会的精彩表演，家长们感受到了找对老师对于孩子学琴的影响！~

他们也把这样好的课程与乐可可分享给了周围的小伙伴们（就如大家在诸多跟帖中看到的反馈那样）

终于，就在这样的火爆当中，乐可可小小工作室已经容纳不下众多的学员和粉丝们，搬家啦！

于是有了现在的“乐可可钢琴美育中心”，为什么叫美育呢？

秦老师认为弹钢琴最大的作用不是练手练脑变聪明，

而是让孩子们通过审美的熏陶、弹奏技巧的丰富成为了一个更美好的人，现在的乐可可是这样的：

有一间可容纳30人的小型音乐厅，每一间不同主题风格的钢琴教室，还有一间可以边弹边唱的电钢琴教室

美不美？宝宝在这样的环境中学琴最惬意啦~

以下这些宝宝们可都是在乐可可取得了英国皇家音乐学院的各个级别的优秀成绩哦（Passed with distinction）

其中很多也是来自旺旺论坛，他们是最早一批在乐可可学习的孩子，现在又跟随着乐可可的老师们来到了新校区

继续享受着音乐的快乐

那么，乐可可目前有哪些老师呢？来个大合影吧

“这是沪上唯一一家师资全部来自上海音乐学院、海外音乐学院的机构；也是为数不多的有自己的教师培训体系、教学监管、专注于钢琴教育的精品机构；来这里学习的孩子与家长可以真正体会到兴趣与专业同在！”

教学总监秦老师简介：

秦米拉，上海音乐学院音乐硕士，自幼学习钢琴、合唱、芭蕾，后习交响音乐作曲以及作曲和声技法，同时具备音乐表演与理论的双重功底，曾跟随鲍蕙荞、林华、赵晓生、杨立青等多名钢琴家、教育家、作曲家学习；

2011年开始个人修行之路，师从美国科学界用脑电波公测为“世界上最快乐的人”的尼泊尔禅修大师——咏给明就仁波切进行禅修，并将禅修中体验到的平静、专注、直觉、觉知力运用到音乐教学与创作中；现任乐可可钢琴美育中心音乐教学总监、“自然觉知练琴法”创始人、英国皇家音乐学院钢琴考级优秀教师、KAWAI钢琴大赛优秀教师。


2009年为上海电影学院音乐表演系编创四人电钢琴曲《土耳其的秘密》（该曲目巧妙糅合了周杰伦与莫扎特的作品）获上海市高校汇演青年组一等奖；

2010年迪士尼亚洲区音乐总监选拔为“上海迪士尼官方发布会”特邀表演嘉宾；
2011年创立乐可可，并建立了乐可可钢琴教学体系，培养了多名乐可可优秀教师，让更多的孩子能通过钢琴学习享受音乐带来的快乐！


2012年开始培养多名琴童以优秀（Passed with distinction）通过英国皇家音乐学院考级；

2013年受邀于英皇联合委员会委托Oracle Added Value 进行的市场调研，被访谈人员一致评价为“中国为数不多的能胜任英皇考级指导的优秀教师“！

2011—2015年间一共筹划举办了11场乐可可音乐会、讲座沙龙，深受孩子们与家长欢迎！2016年担任”有道词典全国大学生英文歌大赛”上海决赛评委；受崇明文化艺术馆邀请担任人才招聘的评审；

2016年创建乐可可钢琴美育中心，希望孩子们在古典音乐的学习过程中，体验到美感教育，把美感扩展到生活的每一处！

欢迎您的加入与关注，有任何关于孩子学琴的问题可以随时跟帖提问，秦老师会经常过来为各位琴爸琴妈们解答哦！

有兴趣可加微信公众号

rococopianoclasses

关注更多内容

     小编：小乐君2016年9月25日敬上

课程详询微信号：rococopianoqin秦老师

[ 本帖最后由 琴音悦人 于 2017-3-12 16:37 编辑 ]

                                                                        学钢琴要找“明师”   （写于2015年）

在钢琴教育风靡的今天，找一个好的钢琴老师难度系数好像已经超过了找一个“好医生”、“好月嫂”。首先要向那些专业的钢琴教育工作者深表歉意，做了这样一个横向比较，多少有些不合适；但同时另一方面也是提醒——钢琴教育在今天的中国，已经不仅仅涉足于专业、狭小的领域范畴，而是逐步由“阳春白雪”进入了老百姓的家门，正在作为一种普及教育的形式而转化。
而在这个转化的过程中，出现了两个问题：

第一：教育“意义”不明确

随着我们国家的政策越来越多导向孩子们的艺术教育，年轻一代的80后父母们的眼光也是随着一股“莫名”的引力投向了学钢琴、绘画、早教等这种开发孩子创作力与灵性的事物上。说是“莫名”，乃大多数人对于此类教育之于孩子成长的真实意义仍然不太明确。
以钢琴教育为例吧，如果说在上个世纪还有琴童家长会为了“考级证书“而让孩子学钢琴，这个世纪以来，大部分琴童家长见到老师的第一句话就是
“老师，我们孩子不为考级，就想让他自己有兴趣弹就行！”
“老师，我们觉得弹钢琴需要两个手一起，有时候还要用脚，这对开发智力挺好”
“老师，TA是个左撇子，我们想让他左右脑平衡一点！”
“老师，TA太闹腾了，我们希望学一个安静点儿的让TA静下来！”
……
     然而，从来没有听到有人说“老师，我们希望通过音乐让孩子感受到美”
     审美——才是艺术教育本来的意义，这种借有音乐载体获得的“美感”它能够滋养心灵，建构人格，并逐渐扩展到生活中的一切，建筑美、色彩美、人性美等等，有科学家研究过学音乐的孩子犯罪率极低，有句话“学古典音乐的孩子不会变坏”，莫扎特的音乐能让胎儿发育更良好稳定，这些都并非毫无来由。
因为在“美”的事物中，内在有一种与宇宙自然规律相符的“比例”，孩子在聆听古典音乐，看到美妙的图画等一切“美”的事物时，实际上，TA就是在与这种“美的比例”进行连接。前面家长提及的“兴趣”、“平衡”“聪明”、“安静”都是这样一种美的比例所延伸出来的产物。家长有这样的“悟性”已经很好，只是无论作为家长还是老师都需要更明确，艺术教育究竟是为了什么？如果一个钢琴老师仅仅教会孩子弹熟了技术技巧，而没有引导孩子在学习的过程中聆听音乐（审美），不仅TA会觉得枯燥，老师自己也得不到很好的回馈。
这又涉及到第二个问题，究竟什么样的老师是“明师”呢？

第二：钢琴“明师”的稀缺

“明”——明确、明白、光明之意义也！明确在普及教育中，钢琴学习是为了让孩子聆听音乐获得审美体验，觉知弹奏的声音与每一次手指触键之间的关联；明白孩子的心理、个性特征而量体裁衣，不能只教我喜欢的“那一类”；给孩子的音乐之路引领一条光明之路！通过钢琴演奏，让孩子获得健康快乐的心态，敏锐均衡的思维，这即是光明。
为了方便更多家长能正确有效的找到适合您孩子的“钢琴明师”，总结了以下这些特点：

    能弹——能弹的不一定能教，但要记住“能教的就一定能弹”，钢琴是技术活，不是知识填鸭！学生对于钢琴、乐曲的音响直接感受聆听，是初学乃至业余十级以内最重要的部分！因此“明师”会经常做示范演奏来触动孩子，带领他们享受音乐，家长在一旁也可以直观感受到音乐的美感哦！
（真不好意思告诉您，一些琴行、培训中心的钢琴老师是学舞蹈、声乐出身的不在少数）

    能唱——您是否有注意过好多钢琴大师们在演奏时，嘴唇都在“微颤”吗？那是他们在随着自己弹奏出来的音乐轻声“哼唱”。因此“明师”在上课时，经常也会借由“唱”出某一乐句，来引领孩子们达到预期的弹奏声音效果。也就是我们平常所说的，演奏要具有“歌唱性”。

    能教——有的老师放弃标准一味的陪孩子玩乐这同样没有达到教育的目的，真正的“寓教于乐”是让孩子们在轻松愉快氛围中，不知不觉的过程中到达高水准；有的老师则过于严苛，孩子们在过度紧张的情况下是学不好任何东西的。这就要求老师必须有一套行之有效的教学系统，这个系统反映在孩子身上的最大表现就是：
     孩子越来越喜欢弹钢琴，而不是越来越反感；
     总是能轻松跨越一个个的“技术难点”，而不是“学不下去”。

   能说——此“说”具体指沟通能力，而非自吹自擂。孩子在成长的过程中，难免会有一些来自父母、学校或者学琴本身的压力，或者情绪小波动，“明师”一般都能明察秋毫，与孩子们有良好的心灵沟通，甚至可以说老师的个人魅力也在感染着孩子，会用音乐和鼓励去疏通孩子的负面情绪及心理。
   
    这个环节的最大表现是：孩子越来越喜欢老师，而不是排斥！


     这样的“明师”，相信是大部分家长心中理想的模子，在现今却不太容易找到！究其原因，主要是前一辈的钢琴教育主要集中在专业领域，继而出了两位80后世界闻名的钢琴家，这也不足为奇；再者，目前专业类的音乐院校研究的都是尖端学术成果，仅仅在小众范围类适用而显得“曲高和寡”，即使是师范类的学校也鲜有具体关于“普及钢琴音乐教育”的教导，这些情况都导致了大批的专业院系的学生毕业出来，面对社会大众需求学习钢琴的孩子而手足无措……这也就是在今天的中国，大批琴童想学好钢琴，而只有少数老师能教好，这种不平衡现状出现的原因！

   有条件的家长一般会选择去找一些“名师”，孩子要么走了艰苦的专业路线，要么迫于严格的要求而放弃了；再者就是在附近的琴行或艺校随便找了个小老师，结果也可能有两种：运气好遇到好老师孩子还能坚持下来，然而大部分人都没有遇到这种老师，所以在您身边不乏听到孩子“谈琴色变”，学了几年就放弃的故事。


    结语：不要盲目跟风“名师”，也不要因为是随便学学，所以随便找一个水平一般的老师学钢琴即可，几年后发现问题时后悔莫及，孩子的时间和成长是耽误不起的！愿所有希望学好钢琴的小朋友，能找到最匹配自己的那一位“钢琴明师”！~ 这一篇拙文哪怕能提供一点点帮助秦米拉老师也心满意足啦！
      中国不缺“名师”，缺“明师”！






关于钢琴及教学的些许体会 （写于2009年）


钢琴演奏是一门高深的艺术表演形式。本人也是在二十几年的专业学习之后有些许研究与个人的体会，还望能抛砖引玉。

                在演奏的初级阶段，演奏者通常扮演着类似“运动员”的角色，为何是运动员呢？因为它要求跟运动员一样持续而有效的练习，时间的保证，方法的保证，从手指到身
体、从肌肉到韧带都有一定的要求，通常我们都说“童子功”就是由此而来；当所有的基本功打好之后进入中级阶段，这个时候是模仿再现的阶段:此时演奏者需要将自己身心完全融入音乐，进入作曲家的思想领域，充分表现作曲家的意图，而非自我意愿与情绪的体现；在第二阶段都能做到以后，进入真正的钢琴家级别的演奏阶段，这个时候有了童子功的基础，也有了对各种风格作品的充分理解，便可以对乐曲进行二度创作了：这就要求演奏时将视觉、听觉、触觉、内心感觉情绪立体而自然的糅合在一起，不光需要有“运动员”的速度与力度，还要有“气功大师”的意念与运气，从而达到“神形合一”及“天人合一”的程度。

             这三个阶段就像一个等边三角形一样，每一个阶段都是十分重要的，缺一不可，最终才能成就一位真正的钢琴演奏家。

             在今天经济飞速发展的上海，艺术——特别是钢琴已经不再是阳春白雪，宫廷贵族的奢侈品，而是逐渐进入了老百姓的家门，近几年来兴起了一股“钢琴热”。似乎老百姓对于学习钢琴能陶冶情操，开发左右脑的认识达到了空前的一致。因此出现了一大批“琴童”，相应也出现了一大批钢琴老师，其中水平各有千秋，高低不一。有句话是“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”作为一名合格的钢琴老师，我认为要具备以下几点：

              第一  好的态度——这里包括了对学琴者的爱心、耐心、责任心以及对音乐教育事业的热爱。首先要明白家长或学校把学生教给你的时候，你就肩负着一种责任。什么责任呢？引导孩子喜爱音乐，轻松有效正确地学习钢琴的责任。对待学生一视同仁，不能有偏颇的对待学生，比如有的天赋好有的不好，都需要正确的引导；此外要跟学生亲近并却观察了解他（她）的个性及思维，以便选择自己的言词态度表达方式，尽量让学生在愉快(气氛）又紧凑（内容）的感觉中上课。        

             第二  专业的水准——是指作为一个钢琴老师本身自己在“弹奏”及“教授”两者的水准。有人说一个好的老师不一定会弹？我觉得这句话不太科学。会教的老师应该是会弹的，教师完美的示范是学生初学钢琴时直接的音响来源。钢琴是一门技能课，不是其它形而上学的学科，因此它需要实实在在的将技术传承。试想连你自己都无法作出NON-LEGATO那么学生怎么弹呢？因此我认为好的老师首先在你所教授程度范围内的演奏水平要过关。

             其次，光有演奏水平还不行。还需要在学生学习的过程中第一时间发现他的问题并予以有效的练习方法对这个问题进行纠正。比如初学者有踏手指，用手腕压等等关于触键、如何发力等问题，一个好的老师要敏锐的发现其学生的这些问题并提供一些如五指练习、吊臂练习等相应的解决方案。又比如有的初学者不喜欢看谱或者看个大概，此时也应及时发现，并提供一些视唱练习曲，加强试奏训练等方案。不要忽略了“敏锐”与“及时”，这能扫清初学者学琴的障碍，保证他一直顺畅的学习从而保持兴趣。

        再者， 培养学生聆听音乐，感受音乐也十分重要。有的学生经常会弹错音却不自知，结果是老师无数的纠正可学生却一错再错。这是为什么——因为他弹E调却毫无E大调的调性调式感，怎会记住有四个音要升？此时加入E大调音阶并让他反复模唱问题就迎刃而解。他的“耳朵”好了，手指也就自然灵了。此外，经常聆听老师演奏、CD中的大师演奏，对比自己的演奏或进行模仿，也是弹奏飞速进步的一种方法。

        第三  引导力——是指教师需要有一种引领的能力与影响的能力。因此教师要有一定的心理学及教育学的研究与经验：如每个小孩子的个性都不同，有的文静胆小，有的活泼好动，有的是感性思维为主，有的是理性思维为主。无论哪种，都要跟他们有良好的交流互动，他们才会在上课的时候进入角色，有效的学习。对于文静胆小的，教师要采取“温柔赞美”式的引导方式，尽量用自己的热情友善去影响他们；对于活泼好动的，则时而表扬，时而严肃，视情况而定。但尽量让他们喜欢上自己，同时又包含着几分敬畏。比如活泼过头的孩子会停下来突然跟老师讲故事，这时候如果教师没有一定的引导力是无法把握住全局的。

         总之，教师跟学生的互动应该是七分喜欢，三分敬畏，因人而异把握全局。就像电视节目中的导游，摄像机镜头及观众视线都是追随他而去，可以看到许多美丽的风景，了解到众多风土人情。在音乐的国度中，教师也需要引领着学生在学习钢琴的道路上前进，最终用自己的专业水平及人格魅力影响学生，使之热爱音乐、喜欢弹琴。

[ 本帖最后由 琴音悦人 于 2010-7-20 14:58 编辑 ].

[ 本帖最后由 琴音悦人 于 2016-9-25 19:52 编辑 ]

（在其它论坛上 看到的帖子 转过来给各位BBMM看看 引以为鉴）
在疯狂钢琴上课的感受!太疯狂,真的快疯了....


去年十月,在某商场闲暇逛街时,看到疯狂钢琴在做促销活动,减500,促销员很会说,我二话没有说就入会了2980,保证学会,2年不再收取任何费用,老师会交很多东西,天天学习都可以,说的很好,算着也很合适,于是就开始学习了

1.老师:  都是20岁左右的大学毕业生,每次课只能上0.5个小时,之后0.5小时自己练习,第一次上课的老师,第二次再约课,说辞职了,晕......第二次上课的老师再约,说吊店了,第三次上课的老师再约,说过试用期走人了,.....每次都找不到同样的老师!!!!!上课时间到了,老师进来说有个买钢琴的,请等30分,自己先练习吧.....30分后进来讲了10分钟说,就这样吧,自己练习,外边还有顾客,据说老师教课没有钱赚,卖台琴提成多多.....晕啊.....

学生问:老师,课是不是讲的有点快,不太适应
老师答:成人教育,就这样

学生问:老师,手不灵活怎么办
老师答:自己练

学生问:老师,学这点内容感觉不够
老师答:我们规定只讲教材内容

学生问:老师下次什么时候需要再来
老师答:练熟吧,要不不知道交你什么,没有东西可交

2.教材   20首曲子   其他的问题一律不讲,要求老师讲教材的东西  1首曲子必须练熟悉后再来,要不没有内容可讲,0水平起的学员也一样,只讲表,不讲本,我4年基础,都跟不上,0开始的学员怎么学啊???


3.环境   教课同时外边卖琴,乱七八糟什么也听不见

4.资格   老师就是胡弄,10分钟一节课,有的连本课都不是,不知道哪里找的外地妹妹混事

5.忠告   不能一次性付款学习,要一次课一次付款,否则,就是我的下场

6.感受   被骗了,学习钢琴不能不学基础,要一步一个脚印,不然很累,老师很重要,不能找个二把刀的人交,什么也不会
            希望其他同学别和我一样上当,学习还是一课一交费,在正规的学校学习正规的知识,才能提高水平,否则就是白扔钱,白费时间,还生气
            成人教育也要学好基础.

现在有一套从低音谱号到高音谱号的42个音符的读谱卡片（可以单张打印出来 对提高认谱很有帮助哦）
在原帖第一张照片的下面  很小的 要仔细找哦

[ 本帖最后由 琴音悦人 于 2011-10-31 18:11 编辑 ].

无法上传，可以的。有问题，可以联系我。帮你上传。.

谢谢你   原来可以在原帖中编辑  并且上传附件  呵呵

卡片已经在原帖附件中了!.

正确的手型重要吗？答案无疑是肯定的  但每个学琴阶段的着重点有不一样  比如一开始要有音乐的美感 兴趣引导为主，手型为辅——不能太过于拘泥手型也不能完全忽视；待孩子建立了对钢琴 音乐有了一定的了解之后，再进一步完全规范弹奏的手法与手型。

      正确的手型——就形状而言，是自然的；就状态而言，是放松的；就指尖而言，是有力的。

      如果形状不自然会导致—— 这个手指弹下去其它手指翘起来，曲子何以连贯？

      如果状态不放松会导致—— 整个手臂手腕僵硬、声音也僵硬， 音色何以柔美？

      如果指尖无力会导致——  手指站不稳 跑不动，快速的曲子弹不了，声音何以清晰？

     一切的手型都是为了“声音”，而非只是美观，再者，美的东西是符合自然比例，美的手型也符合力学的要求。

     有的家长就要问了？我们家孩子叫他不要踏指（折指），他就是改不过来；我们家孩子弹一个手指其它手指都在动，就是练不好；是不是等他长大了以后自己自然会好起来啊？

     ……

     一个习惯的形成不是一两天  改过去的习惯是每个人都觉得痛苦的事情  但不改只会让错误的手型“日积月累”  最好的方法是从学琴一开始就慢慢 一步步建立正确的手型  “建立”总比“改正”让人觉得舒心

     如果正的形成了  需要老师有效的方法 有趣的引导 及家长的配合  

     只要有要求 一天一点 慢慢会好起来的

五岁的璐  去年9月在别处学了3个月转到我这里来  当时她的手指踏指 指尖无力  手掌也没有任何的“握球”形状    奶奶很配合老师  不到一年   她在学琴之路上正开心地步入“正轨”

    两个视频：

       http://www.tudou.com/programs/view/5v2gJeuJmmo/

            http://www.tudou.com/programs/view/6ziayvbVhjA/.

2010年上海音乐学院考级成绩公布本来官方说法是9月20号，但于昨天已经出来了，有几位家长提前查到了，都纷纷发来短信，说孩子和他们很开心考级顺利通过并且取得不错的成绩 ，其中有一位考六级的孩子拿了80分，我们报名点是在上海音乐学院本院考点，众所周知这个考点是一点马虎也来不得，评分向来都十分严格，所以能拿六级80分，是对孩子的肯定也是对我钢琴教学的鼓励！我感到无比欣慰和开心，希望陆续再听到其它家长们的好消息！.

大家国庆快乐！.

老师您好，小女刚在幼儿园学琴一个月，三岁九个月了，每天回家也能练习一个小时，她现在学小汤，学到排钟，但是老师为了汇报演出，直接让她跳过中间曲子弹扬基歌了。也不知为何，她扬基歌总弹的不是很好，尤其是左手部分，请问是不是因为跳了些曲子的缘故？她现在讨厌练扬基歌，因为总弹不好，很泄气。谢谢！.

你好  《排钟》到《扬基歌》并非算跳度很大  但原则上来说小汤一 二 每首都不能跳过的

左手部分不好 是因为这个曲子中 进入用到左手四指  如果在这之前没有一些专门针对手指的练习

就会出现弹得非常困难的局面.

这里有篇帖子  专门答家长问的  你可以进去看看  以后或许会有帮助的

http://bbs.popiano.org/viewthread.php?tid=211303.

好的，她扬基歌有时弹的好，有时不好。请问她自己弹错了也听不出来属于没有乐感吗？.

看了您的《关于钢琴及教学的些许体会》很有感触，很想知道您对孩子有要求吗？另外请问有时间让孩子试听一节课吗？我家儿子快6岁了，零基础，我希望他能感受音乐，大自然的，社会的，所有美的声音。.

你好 乐感不能就单此  一种情况来判断   除非乐感特别好的孩子  一般弹错都听不出来


但这个是可以培养的  老师就起到引导孩子  开发乐感的作用.

我的方法是  鼓励家长平常多给孩子听各种各样的古典音乐CD  吃饭的时候 睡觉前都可以的 ：）.

谢谢老师，小女因为年龄和手都小，所以弹琴时尤其是左手，几乎全部塌。她老师是说以后慢慢会好，但我担心她习惯成自然了，是否要在现阶段就强调手型呢？

另外她每天幼儿园弹琴，刚学了一个月，学了十二首曲子，是否快了点？.

老师上门教课吗？如果不上门的话，教授点在哪里？谢谢。.

看到老师的帖中提到吊臂练习,非常有兴趣, 想知道具体怎么练?.

小汤一，二都是入门非常简单的、以认谱及训练手指为目的的曲目

所以不算快哦  关键是一开始启蒙老师的方法非常重要  就跟蝴蝶效应一样.

你好  我一般不上门：） 教课地点在上海音乐学院旁边的 上音教师小区   复兴中路汾阳路路口.

你好 ！吊臂是每个孩子学琴最起码的基本功练习，就如同练习踢腿对于舞蹈的意义

简单的说：力量从手臂到手腕再到手指，自然提起——借用地心引力落下——让力量下沉到指尖

这个很难体会  老师亲手教 效果好很多.

特地为你的提问上传了视频在博客中

博客地址：http://my.popiano.org/?656416.

我儿子每次考级或弹奏的时候都知道自己弹错了，也知道错在哪里，可下次考试他还会出错？这到底是怎么回事？我儿子这次刚考过音协的4级，截至到今年7月1日学琴刚好两年。你们的教学时间一般是什么时候？是一对一的吗？收费如何？.

我们也刚刚音协的4级，想请问老师收费情况。如果想学，您周六下午16：00以后时段是否有空，请分别告知一对一，和一对二的价格及课程时间，谢谢了！.

谢谢! 可惜我家离您住的地方太远了..

容易错的因素有很多  比如平时练习的时候就容易断或出错 比如弹奏的方法不对也会引起所有的乐曲都不连贯 比如考试时候的心理素质等等 要看到本人才知道呢 ：）.

你好  钢琴课一般都是 一对一    一对二的推出是某些琴行为了盈利不负责任的行为

多一个人学琴 多一个卖琴的机会  至于教学质量不是他们所关心的

目前周六下午5点半还有一个时间空的  费用已短你 ：）.

秦老师，看到你博客里有成年学生的介绍，蛮有兴趣的，老师可以稍微具体介绍下，成年人学琴，和孩子相比，有什么特点吗？也需要像孩子一样，由基本功，练习曲，一步步来学吗？两周一次学琴，对孩子来说，时间拉太长了，对成年人，不知是否合适。另外想问下，老师除了周末的时间，平常周一到周五的白天，不知有没有空教琴。.

你好  成人学琴一样需要练习基本功  钢琴是没有捷径可走的

只是说在按部就班的基础上  有好的老师引导可以让你的学习进度与效率提高 （比一般人学的快）

对于成年人 一开始仍然要每周一次  回课的间隔拉得太长 人的惰性与忘性就越强大
            一定的阶段可以2周一次.

请老师方便的话短我学费和周一到周五白天可以上课的时间。谢谢。.

感谢提供的卡片，我现在正需要。.

你好  高抬指是练习手指的方法 不是最终弹奏的状态 我的学生是用五指练习来练高抬指  乐曲中 用自然的贴键弹就好了     详见这篇帖子有关于高抬指的讨论  http://bbs.popiano.org/viewthread.php?tid=211303.

也谢谢你下载之后有回复 让我知道这套卡片对大家有帮助 很开心 ：）.

除了哈农，孩子的老师要求弹车尔尼599等曲子的时候也高抬指、打开掌关节，说这样以后才能跑动起来。但是弹这些曲子的时候，因为左右手的配合，孩子总是很难做到每个音都高抬指。.

还有就是，高抬指究竟应该是怎样的？
一个老师说：手指抬起来，指尖要朝下，手腕与掌平齐；
一个老师说：保持第一关节突出、掌关节尽量打开，指尖朝下不利于掌关节打开，关键是掌关节打开、发力，手腕稍微低于掌
你觉得哪个比较合理？.

你好  很明显是第2个说法比较科学   祝学琴快乐 ！.

你好  不好意思 才看到你的留言   我这里不提供试听  但可以过来见面交流一次

或许您的孩子已经开始学习了  祝学琴快乐！.

请问恺撒堡钢琴好不好，新手入门练习。.

小女刚开始学习钢琴，今后继续关注秦老师的帖子~送花~~~.

你好   有什么问题可以在这里交流的  欢迎欢迎  谢谢你的花儿

祝学琴快乐 ：）.

你好  我自己基本就认准那1-2个品牌琴 其它的我都不大能弹得上手

我平时也不会建议学生去买杂牌的琴

第一  音色
第二  触感

先不说其它方面 跟演奏有关的这两方面来说  杂牌琴与品牌琴差别太大了.

珠江凯撒堡，算杂牌琴？.

不好意思  您开始没说珠江

珠江算最好的国产琴  但普遍反映弹了几年后  音质触感均有所下降.

小雨，就是前面视频中弹小巴赫的那个女孩子。这周上课的时候，妈妈向我提出是不是暂时停一段时间钢琴，主要是上三年级了学校功课实在太多，做完都已经8，9点了，实在没时间练琴。但确实她自己和爸妈都喜欢音乐舍不得扔，所以内心很矛盾啊……

      我的第一个感觉就是可惜，小雨的爸爸也是位钢琴爱好者，每次都认真的做记录，回去一个细节都不放过，所以回课质量都很好，小雨随我学习的2年以来进步也是显著的，现在仍了再捡起来谈和容易……

      第二个感觉就是孩子太累，现在上海几乎每个小学都是如此，要么课业繁重要么老师压根不怎么布置作业但考试超级难，这就意味着什么？你得课外补习补习再补习，不然就有可能被摔在队伍后面了。

      虽然我们小时候还是80年代，但我特别能理解今天在上海的他们——似乎那时候的我们教育更像现在的国外呢？轻松，快乐，排路队放学回家，每天弹琴跳舞唱歌，忙的不亦乐乎！  

      上海这个城市总是给人一种积极奋发向上的感觉，所以孩子们可能从小这种自强自立的竞争意识也特别强，小雨妈妈说她在学校是全年级第一名拿5000块奖学金的那种，反倒家长没给她多少压力，她自己对自己是有要求的。

      那么这个问题怎么解决呢？实在是没法两头兼顾。我给出了她妈妈几条建议：

    第一  每天放学回家大概4点多，第一件事情就是弹钢琴，可以缓解一下在学校一直用左脑的状态，享受一下音乐，不需要太久，针对她这么忙的情况每天能坚持30分钟-40分钟也可以。吃好饭以后写作业，这样也不至于最后练琴的时候犯困了。

    第二  周末在家有时间，无论如何要挤一个小时出来“精练”一下，把平时“走马观花”的地方对照老师的要求再仔细揣摩一下。

    第三  我们进度减慢一点， 正常来说我的方案是每周除了音阶琶音哈农，有练习曲、复调、乐曲三大块。现在对于小雨，这三大块我们可以保留练习曲，复调与乐曲交替着学，有时候练习曲太长也是拆分段落来学的。

    先试一段时间看看，最终孩子能不能学还要看她与钢琴的缘分了，即使不能学了，相信这一段对于音乐的记忆对她来说也是美好的。（接过不少成人来学琴，是因为小时候学过放弃了，但仍然有钢琴情结的）

    但另外一些孩子却很少提及学习与学琴的矛盾，比如同是2001年出生的菲菲与歌，他俩都是女孩子钢琴学得不错，据说学校成绩也很好，之前都很少参加课外补习班，都现在上四年级了陆续都得参加一些了……菲菲刚考完上音8级这次获得了86的高分，还差一点就得优秀了，这4年来看着她一点点成长，由一个乐感不大好的孩子变成现在能自发自然的处理曲子强弱快慢的她，心里挺替她高兴，希望她们都可以再接再励!.

请问秦老师，我家宝宝学琴已经2年了，但是钢琴老师说她的手太软，手型总是不好，特别是左手容易瘪，左手的手腕有时候会很高，旁边提醒一下好一点，过一会儿又来了，这样怎样训练，才能改掉坏毛病呢？.

你好 你说的瘪是说掌关节 还是说的指尖   大部分孩子初学都会多多少少有些问题  

总得来说还是手摆上钢琴 开始发力那一刻  过度紧张没有呈现最自然的状态引起的

我的方法是 专门运用 五指练习（包括吊臂、勾指、高抬指）来训练

一定要让他自己意识到 感觉到 哪种是既舒服自然又正确的触键方法及发力方式

具体细节 还是需要老师亲身指导  2年了还有这个问题  应该思考这个问题解决方案的是老师.

引用:

原帖由 琴音悦人 于 2010-10-22 11:15 发表
你好 你说的瘪是说掌关节 还是说的指尖   大部分孩子初学都会多多少少有些问题  

总得来说还是手摆上钢琴 开始发力那一刻  过度紧张没有呈现最自然的状态引起的

我的方法是 专门运用 五指练习（包括吊臂、勾指 ...

谢谢秦老师，她主要是左手二指的指尖有点瘪，说说好一点，一弹了快就忘了，我发现她的骨头特别软，看来还是要加强练习。.

秦老师,我的孩子学了五年的琴,但是基础不好,到现在谱还认不清,也不肯唱,现在我换了一个老师,老师说她问题多多,每次上课都要先教她认谱和唱,我觉得这样太浪费时间了,我想请个陪练来做这些事,你觉得可行吗?还有你能推荐一个给我吗?.