自己的看法是原文作者有心提倡，但是当前社会无力改变，虽然出自人民日报，但也只是应了百花齐放百家争鸣。不说等到国家，就说等到教育部什么时候组成结构都明白标题所及或者都是想象力培养出来之日，我们的孩子才能幸福了。
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不能再扼杀孩子们的想象力了
-- 读《回到原点有多难》

晨雾 / 文

    读了8月26日人民日报文章《回到原点有多难》（本文后有原文转载），晨雾十分感慨，我们有多少孩子的灵感和想象力就是被这种“不能输在起跑线上”的所谓“早期教育”给毁了！我想起了一些故事。

    十几年前我在德国做访问学者，发现德国孩子在学龄前基本上全是玩，没有专门上什么早期培训班。与一些德国家长交流，我说我们中国城市的孩子，在学龄前常常要上一些美术班、电子琴班、英语班。他们说：“怎么可以这样呢？那他们还有足够的时间玩吗？”我当时还不理解，心想，你们这里教育发达，孩子没有这么高的竞争压力！我们可不敢让孩子光知道玩。而他们似乎觉得对孩子来说，玩是最重要的。现在明白了，孩子小的时候过早“学”点什么很可能限制了他的想象空间……
   
    中国的孩子到德国最不怕的就是数学。一个中国孩子随父母到了德国上学，德国小学已经开学一个多月了，担心孩子跟不上。孩子说，德国数学太简单了，并且数学教得太慢了，我在中国幼儿园都学到“100”了，而德国这里他们刚学到“5”。原来德国的学校一年级一周只学一个数字，就是说第一周学“1”，第二周学“2”，……，开学5周了，所以刚学到“5”。我看了一下他们的数学课本，简直就是一本画册，孩子做作业就是用彩笔在画册上涂鸦（就是在玩），学“1”的时候，画册上出现大量与“1”有关的各种图画。当时我们中国留学生在议论，德国人真笨，为什么要用一周的时间来学一个简单的数字“1”？现在想来是有一定道理的，对幼小的孩子，当他第一次接触数字“1”的时候，留给他足够的时间去发挥他的的想象力，去充分想象与“1”有关，甚至超出这个“1”的一切。而不是仅仅局限在我们教给他的“一个苹果”，“一只大象”等具体概念。

     当时还有一个朋友，夫妇都在德国留学，女儿在中国上海上小学爷爷奶奶照顾，也在学钢琴。孩子暑期到德国探亲，家长怕中断了钢琴学习，所以在德国也为孩子请了一位钢琴老师。爷爷奶奶让女儿带去了在上海参加钢琴比赛的录像带，家长拿给德国钢琴老师看，都是一些上海市最优秀的少年钢琴获奖者的演奏录像。本想能为中国孩子赢得几声赞叹。你猜德国人怎么说？他说你们为什么这样折磨这些孩子？你没有看出来吗？他们一点都不喜欢钢琴却还强迫他们演奏！我的朋友感到惊奇，德国人怎么知道屏幕上的中国孩子不喜欢钢琴？我的这位朋友私下也不得不承认，他的女儿最不愿意做的事情就是弹钢琴，本以为假期来到德国终于可以解放了，谁知父母又在德国给他请了钢琴老师……

    再讲是我自己的儿子学龄前时期的故事让我难忘。有一次在外面看到有人卖刚刚复出来的小鸭子，毛茸茸的十分可爱。儿子很喜欢一定要买一只。我没办法只好给他买了，只是嘱咐他，小鸭子也是一只小生命，你一定要爱护它。儿子满口答应，他心想，我喜欢还喜欢不过来呢。可是我想，他也就是三分钟的热度。回到家后儿子一定要把小鸭子放到水里看它游泳，我们就在大盆里放上水，小鸭子在大盆里游来游去……。我们就不管他了，让他高兴地跟小鸭子玩吧。谁知过了一个小时我再来看，发现小鸭子浑身湿透，本来美丽的茸毛粘在身上，冻得浑身发抖。

    我很生气：我说了让你爱护小鸭子，你怎么把小鸭子弄成这样了？
    儿子说，我想给小鸭子洗个澡，就把它的身体按到水中……。
    我说，你怎么那么“残忍”，别人要是也这样把你也按进水里行么？
    儿子说，老师说鸭子的羽毛表面有一层油脂，不怕水，所以把头都伸进水里捕食都没关系。所以我才给它洗澡的。可是我也不知道为什么这只小鸭子不行。

    我明白了。儿子没有伤害虐待小鸭子的想法。而是根据自己知道的知识在发挥想象力，有自己的思考。但是无意中却伤害了小鸭子。

    小鸭子用电吹风试图吹干茸毛，但是还是恢复不到原来的样子，第二天就夭折了。我没有再责怪儿子。我按照我的想法向儿子解释了这个现象：鸭子羽毛表面有油脂是指的成年鸭子，他们在水里钻来钻去都不会弄湿羽毛；但是这只是一只刚孵出不久的小鸭子，羽毛还没有长出来，只是有一点点茸毛，茸毛上油脂很少，所以经不起大量的水，还是会弄湿茸毛的。小鸭子被凉水一激，可能是“着凉感冒了”……。

    我对动物没有更多的研究，也不知道我的上述解释对不对。但是我在想，像这样我们家长自己都解释不清楚的现象，就去则怪孩子，其结果肯定就是在不知不觉中扼杀了孩子的想象力！

    这样的例子很多。不久前从广播里听到的一则公益广告，老师问“弯弯的月亮像什么？”，标准答案是“像一只小船”。而有同学回答“像一只香蕉”则受到批评：你就知道吃！还有“谈谈夏天”，没有唯一的标准答案，但是老师的参考答案是希望同学讲出“夏天的美好”，可是有同学答“夏天蚊子多”、“夏天热死了”等等也受到批评。这些现象在我们的幼儿和小学教育里肯定是存在的。实际上都在不同程度地扼杀孩子的想象力。

    要说我们的教育没做什么，那不公平。在高考的指挥棒下，我们的教育做的不是太少，而是做的太多。高考影响到高中，高中影响初中，初中影响小学，小学影响幼儿。谁都不愿意让孩子“输在起跑线上”。全民都在给孩子从小“灌输”式的教育。灌进去的多了，给孩子思维的限制也就多了，孩子头脑中自己长出了的就少了。其结果就是影响到整个民族的想象力和创造力。
  
   我们不能再继续扼杀孩子们的想象力了！

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附：2011年8月26日人民日报文章：
回到原点有多难

　　相信很多人都还记得，1968年发生了一起震惊全美国的事件。美国内华达州，一位三岁的小孩告诉母亲，她认识了英文字母“O”，这位母亲很吃惊，问她怎么认识的，她告诉妈妈说：“是微拉小姐教的。”

　　这位母亲在表扬了女儿之后，一纸诉状把微拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是幼儿园剥夺了女儿的想象力。因为她女儿在认识“O”以前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸡蛋等圆形的东西，然而自从幼儿园教她认识了26个英文字母之后，女儿就失去了这种能力。她认为幼儿园剪掉了女儿想象的翅膀，她要求幼儿园对此负责。

　　孩子什么时候认识“O”是可以讨论的，但关注孩子的想象力是非常值得肯定的。故事阐释出这样的道理：教育过程中，所有施教者始终不应忘记，教育的本质是成就人的丰富心灵，教育的原点是关注人的发展。

　　很多人都有这样的感受，最近几年，国家对教育的重视与投入前所未有，但一些老大难问题，如素质教育的推进、学生课业的减负却始终无法找到解决的根本路径，甚至有愈演愈烈之势。

　　恐怕，一个非常重要的原因，就是多年来教育实践大踏步前行，来不及回头望望与静下心来想想，于是，不经意间已同教育的初衷渐行渐远，失去了教育原点处最单纯的美好。

　　让教育回归原点。回归的路，有多难？

　　曾有一位教育局长这样说：办教育很简单，管好3个数，即“考试的分数、升学率的人数和基于分数、人数的奖金数”就行了。试问，当教育沦为用“人数、分数、钱数”来衡量，让教育回到原点，怎能不难？

　　有个男孩去农村过暑假，见一个老农把牛拴在一根又细又矮的木桩上。男孩着急地说：“爷爷，不行，牛会跑掉的！”老农呵呵一笑，说：“放心吧，不会的。”男孩说：“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的牛？”老农对男孩说：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在这根小木桩上了。刚开始的时候，它不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻，不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那时候牛的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，不久它就不再折腾了。后来，它长大了，个子高了，力气大了，可是它已经不想再去拔这小木桩了。”试问，当我们的孩子被用这样的方式来教养，让教育回到原点，怎能不难？

　　一些有识的教育家努力探索素质教育的推进、努力尝试打破“唯分数论”的现行评价模式，却遭遇家长的不解，“耽误了我们孩子的升学，你来负责啊？”遭遇了同行“善意”的劝解：“别冒险了，应试教育是老路，轻车熟路，风险小。”试问，失去了回归的土壤，让教育回到原点，怎能不难？

　　有这样一句话说了无数遍：决定一个人最终“胜负”的，不是掌握知识的多少，而是人生的境界与视野，信仰与责任，以及自由的心灵。

　　钱学森之问，问出了我们孩子缺乏想象力和创造力的事实。中华民族的复兴，有赖于对我们最丰富的资源——13亿人的想象力资源的开发。这一切，取决于我们的教育，取决于我们是否能让教育回归释放人自由心灵的原点。

　　可喜的是，《教育规划纲要》传递出这样的气息：鼓励全面发展和个性发展相结合，鼓励以人为本、因材施教，鼓励大胆创新、锐意改革……

　　那么，让我们一起期待吧，期待教育重新承担起这样的任务：发现孩子并解放孩子。

　　让我们一起努力吧，努力促成教育回归育人原点，实现教育觉醒，寻找让教育回家的路！

赵婀娜.

跟贴，不能让这里荒废了，俺们的小子今年预初建平。.

拿身体换分数、拿想象力换分数、拿宝贵的童年换分数……
我们到底做了多少本末倒置的事情。.

很羡慕国外的保护孩子想象力和求知欲的教育模式，可是在中国这些都行不通。.

要不就等孩子大了再想象吧.

既然你无法改变，只有妥协。这里叫了再凶，还不是回家要为了分数高低，喜怒无常。。。

中国的教育制度100年不变，每次好像减负口号叫完以后会增负了更结棍。

就像房字一样，一出政策反而是涨了.

引用:

就像房字一样，一出政策反而是涨了

本来也不是来叫的，顺便给你的答复配张图.

相当的喜感，就像每次放完暑假开学那天的新闻都是，幼儿园提前学习，小学提前学习，明令禁止，然后面试照样面试，择校的照样择校，奥数照样读，家长为几分几分照样纠结。。。。。。 摸不着北啊.

已经注明转帖。现在的孩子想象力被扼杀是肯定的，程度大小而已。至于我的孩子我尽力让这个程度最小化，他从18个月就开始跟我们出游，从上小学开始也学会了自己和同学、老师出游，因为我们告诉他眼界见识阅历经历是想象力的铺垫。

[ 本帖最后由 朋友一样的爸爸 于 2011-9-19 22:14 编辑 ].

谢谢楼上的讨论，要是大家的孩子想象力都充分发挥着，那是我们家长该高兴的事.

我感觉教育部的人不是不懂教育,而是太懂教育,生怕孩子学会独立思考,大家懂的.....