差别还是有滴，但并不全在于所谓精读与泛读。可能根本的区别在于，H大师是个勤奋的爸爸，而我是个懒惰的妈妈。
还有一个大区别，俺家丫头相对闲功夫较多，又贪玩儿，回家根本不可能揪着她上课
。但她却不幸地是个书虫子，会千方百计地逃避我的视线，东躲西藏地看各种杂书。所以，文言这东东，她好像无师自通
。学校让孩子做什么文言文助读的翻译，老师不讲，让孩子硬做，还不能抄书
。丫头从来不问我，就这么蒙着去做，也八九不离十
。我乐得继续懒惰，不免还给自己的懒惰找理由：授人以鱼不若授人以渔——虽说丫头还远不算渔民，就算是了，那渔似乎也和我沾边不大
。
不过，说到“精读”，我和H大师的理解也有差别
。
一是精读的选文不同，在此隆重建议，要选，就直接选古文观止，或王力编注的那套。前提是孩子已经有一点儿古文底子，比如，至少读过三国演义吧？要没读过，先读了再说
。选文不必拘泥于时间先后，可以先选简短浅近的，比如陋室铭之类，也可从接近现代的朝代选起，比如不妨先读梁启超的《少年中国说》，从明清、唐宋，然后倒推到秦汉，毕竟越靠后相对越容易理解一些。也可以结合历史，先读有趣的历史故事，俺家丫头就是看了三国大有兴味，又去读《出师表》，包括《项羽本纪》之类，都比文言文助读好读多了。二是精读方式不同，我觉得字词是次要的，无须记诵，只要孩子读得懂就成。事实上，孩子如果泛读过大量半文半白的经典小说（这不用花啥时间哈，当然别像俺家丫头，上课都敢偷看小说
），接触真正的古文时，不懂的字词就非常有限了。虽然不会很精确地解释，但达到八九不离十足矣。较真的话，古文中有些字词的理解，还真是仁智互见的呢！
不过，大家还是得学H大师。我是真心佩服。
像我这等懒家长加上懒宝贝，是凭兴趣做事的。比如，丫头不喜欢英语，俺也无奈，学得一塌糊涂
。想偷师，发现偷不成——因为俺家丫头被宠坏了，油盐不进！正打算故伎重施，扔给她一本《哈利波特》原版，希望这位小哈迷能中招把它啃下来。
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