BBMM先翻翻二年级的书，看看乘法是如何引进的。

结合三年级刚学过的面积，来寻找正确答案。

问题：
1X100=100，那么0.1X100=0.100是不是正确呢？

首先，明确0.1X100=0.100是猜的答案，数学里边允许猜测，但是未经证实的猜测是毫无意义的。
然后，我们尝试来验证0.1X100=0.100的猜测是是否正确。

让同学画出高0.1cm，长100cm的长方形，由于长度太长，一张纸画不下，那么可以请同学们想想办法？
把画好的长方形分块，与1cmx1cm的长方形比较，看看我们画出的长方形大，还是1cmx1cm的正方形大，大多少或者大几倍？.

关键不是“”如何做”，而是“如何发现”。

Alex老师有一次在黑板上写下这么一道题：
0.6x0.8=4.8

同学们瞪大眼睛等着老师讲小数乘法，Alex立刻举手说，“老师，你写错了。”课堂上登时一片哗然，同学们交头接耳，“不可能吧，老师也会错？”“肯定是Alex搞错了！”
Alex先用面积方法证明了 0.6x0.8 < 1，然后再证明了 0.6x0.8=0.48。这些结果在经过同学们讨论后，得到了大家的认可。

这样的课堂效果，比那些讲移动小数点的魔术要好得多吧？

我思，故我在。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-12-29 22:45 编辑 ].