[其他] 逸夫小学所实行的星星榜是否弊大于利？

　　相信制度设立的初衷肯定是好的，而且在最初推行时期，其正面意义远远超出负面，这个制度才得以正常实施到如今......
　　我想了解的是：长久地运行此项制度过程中，管理方是否辅之以有效的监控手段？制度有没有根据实际执行情况进行实时纠偏？具体实施这个星星榜制度的是哪些人？这些人是否具备实施能力？再者，怎样让孩子、家长全面了解这个制度？加星减星的尺度如何把握？等等。
　　诚然，家长是孩子教育的主要责任人。在孩子的成长道路上，我均以逐渐培养孩子良好的阅读习惯，自我激励，对未知领域的主动探索精神为已任。在具体实施孩子的教育过程中，那真可谓呕心沥血，孩子听话时，与他一起分享求知及玩耍的快乐时光，孩子调皮时，自己却要努力平衡好自己的心态，一如既往的和颜悦色。遗憾地是：家长也是凡人，虽然明知平和心态下的循循善诱方能真正培养孩子对学习的兴趣，这样方能真正长治久安，但偶尔也会有控制不住自己的时刻，此种情况下，家长往往会在盛怒之下，或是河东狮吼，或是手持长鞭，鞭打着自家的陀螺。但往往此时此刻，孩子已吓得瑟瑟发抖，行为上被迫做着家长要求的事，内心深处却满是疑惑......往往正是此刻，却正是体现家长最无能的时候；也正是此刻，自己以前所做的所有素质教育，都大打折扣了，再要让孩子重拾对某项事务的兴趣，那得花两倍三倍甚至更多的精力了。隐隐有种感觉，这个星星榜有点类似家长的河东狮吼或长鞭？区别仿佛只是在：家长是偶尔为之，而星星榜却早已渗透进了孩子学校生活的分分秒秒......
　　自己教育一个孩子都这么难，在中国的教育体制下，学校既要提倡素质教育，又要保证升学率，要教育好这么多形形色色的孩子，那个难度似乎还真是我等个体无法想像的了。学校是个小社会。诚然，作为家长，应该竭力劝导孩子适应这个小社会，而不是相反。但我在思考：无论是校方，还是家长，我们是不是均希望我们精心营造的这个小社会能让孩子在里面真正快乐健康的成长，既然星星榜已伴随孩子学校生活的分分秒秒，我们在具体实施过程中，是不是可以在现有基础上优化一下，使之更公开公平公正？这样，方不枉逸夫“尚德　益智　添能　立人”的校训，也方能为逸夫打下“百年老校”的基石......
　　还希望，学校最后两节晚托班，能不能在最后一节课让孩子们在操场上去尽情玩耍？

　　佩服LZ的勇气，很久以前就有疑惑，但不敢开贴讨论。

[ 本帖最后由 yangfanaone88 于 2010-5-11 11:16 编辑 ].