其实教育教育，教和育包含了两个概念，教，教的是知识，育，育的是做人。

欧美为何没有“高考状元”情结
教育中国-中国网 edu.china.com.cn　　时间： 2012-07-19 17:40　　责任编辑: 散雨
    一年一度的高考刚刚过去，各地又开始了“高考状元”的热炒。一位从海外归来的朋友说，相比中国，在美国、英国、北欧等国家，从来没有“高考状元”的情结。
    为什么没有？主要在于这些国家人才评价标准的多元化。仅仅“分数高”，并不能证明就是优秀学生，还应该在情感、态度、价值观、意志力、公益情怀、创造能力、领导能力方面有积极的建树。
    正因为这样，美国的高考录取除了参照SAT考试成绩，面试、自荐信也是非常重要的依据。面试官往往很“毒辣”，能将你潜意识中隐藏的人性化优劣等因素，统统都挖掘出来，看你到底是不是一个品格和意志力都很优秀的人才。如果他们认为你在某方面非常优秀，就是SAT考试成绩不够高，也会认定你是优秀人才。而自荐信，主要是展示你的“人无我有”的优点，当然，展示不是说谎、编造，而是实话实说。
    比如，一个孩子说他非常坚强，在家庭遭受一系列变故、亲人去世后，家庭收入降低了，他就挑起了生活重担，打了几份工，还坚持参加各种公益活动，没有因为家庭原因而改变自己的生活和发展轨迹。这样的“实话实说”就能获得成功。而这种多元化、社会化的评价标准，完全是开放的、自由的，所以，美国学生很乐于参加慈善活动以及公益活动，打工赚钱是家常便饭。
    国内的教育尽管也强调多元评价，但分数好才是真的好，仍是最高标准。如果成绩不够好，就算你的社会协调能力和规划领导能力再强，也没有人赏识你。偏才怪才屡屡受到排挤，甚至被淘汰出局。多元评价得不到落实，以分数为衡量标准的“高考状元”自然就被推上了金字塔的塔尖。
    此外，“职业无贵贱，行行出状元”的社会氛围，也使欧美国家不会像中国那样对“高考状元”情有独钟。只要有一技之长，就能得到足够的社会尊重。当总统和当掏粪工，只是分工不同，都能获得丰厚体面的收入以及社会劳动保障。比如芬兰教育从来不将高分学生看成优秀学生，他们的看法是，只要能将个人特长发挥到极致，就是好学生。所以，芬兰人认为，国会议员不会比厨娘更了不起。大家各司其职、各有所长。这样，人们就将更多精力投入到发展自己感兴趣的领域，比如技工、司机等行业，同样有优秀人才加盟。
    反观我们，行业差别和歧视仍然很大，只有考高分才能进入名校，而只有进入名校才能获得“高人一等”的发展机会。在这种氛围下，要破除“高考状元”的情结，显然还只是一种奢望。.

人家教育出来两只脚走路，天朝教育出来跷脚走路，啥人走得快？不言而喻。.

引用:

对于真正的好学生来说，学校只是个场所，老师只是个协助者，不管你应试也罢面试也罢，这些孩子自己学自己的，应试那一套于他们毫无帮助甚至有些小烦心，于他们完全无碍。
应试伤害的是绝大多数平庸的学生和差生。而普及教育的根本目的是为了这部分绝大多数学生。
所以，说应试培养出了优秀学生是无稽之谈。普及教育好不好，要看它对绝大多数学生的影响来说。

同意！这源于优秀学生的心理强大，学习的主动权始终掌握在自己手里。优秀的教育，目的不是灌输知识，而是挖掘学生的长处，把每个人的能力开发到极致，从“天生我材必有用”的角度。每个学生都是材，一个人不可能一无是处，关键是如何去扬长避短，西方教育，除了基础课程，就是让学生在喜欢的课目中选，老师始终在观察学生的长处在哪里，在哪门课有发展空间，然后对学生进行评估和建议，今后就是个发展方向，即便做个厨师，也能是个优秀的厨师。.