楼主好记性，这篇《萝卜回来了》当年也陪孩子读过，不过没有反复读，但我却印象深刻，因为读完了以后她嗲嗲地说：“小兔真糊涂呀，小猴爱吃桃子不爱吃萝卜的呀”.

响应号召一：读《爱心树》有感   
     孩子6岁的上半年，我和她一起读了绘本《爱心树》。读完后，我还没来得及发言，她就冒出一句：“这棵树好爱这个小男孩哦！”  “为什么这么说呢？”我问。 “因为他愿意把自己的一切都给这个男孩，就像一个妈妈爱自己的孩子一样。”……后面的对话我记不到了，只记得当时我被她这两句话着实吓了一跳！我从未想过她居然能作出如此贴切的比喻。而且那一霎那，我觉得心里好温暖，因此也铭记了她这两句话。

    不能像楼主那样娓娓道来，也懒惰得没能为孩子的幼年留下多少文字，仅凭一些记忆的碎片帮楼主顶这个好帖吧

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现在一桶水都不够了，需要的是自来水哦.

呦，把著名的茄妈都吸引来了！
惺惺惜惺惺，记得楼主也是非常欣赏茄妈的文采哦！
好帖不断，偶们小菜就有福了.

总算明白为什么俺自己“的地得”不错的原因了，原来是方言给我的智慧！
偶笨啊，打小没让孩子接触方言，一个劲地按标准普通话去要求她，所以至今这三个字混沌不清，看来今天就回去按茄妈的试试
孩子至今没有表现出厌恶背诵古诗的倾向，也许与幼时经常给她听一些古诗和儿歌的磁带有关，在那些朗朗上口的诵读中不知不觉形成了一定的语感。还有一个原因也许是偶从来不要求她背书的缘故，没有压力也许和李白他们就不大有仇了，呵呵
说说自己的经历吧，很惭愧，偶的很多古诗词竟然是从闲书上拷来的，甚至包括琼瑶阿姨那些爱得死去活来的书
读故事的时候，无意中瞄见一两句，觉得颇为贴切，不觉多看两眼，结果留在心里了。有时不过瘾，还翻了书去查处处处和全文来……（不知这能不能算是一种方法呢？）.

到底是中文出身，一语中的。偶也正犯这样的困惑呢，孩子回来跟我讲了半天，说老师讲强调的是惊讶的程度，所以用“得”（也就鹦鹉学舌，不是真理解啊），我迷糊着没明白，经你这么一解，清晰明了至极。.

你倒还能说出个所以然了，我是被她从老师那里搬来的一套说得晕头转向，自己弄不明白哪个是正解了.

同感，我也是读了这一段心中有说不出的不舒服，如何正确引导是个难题

想到几个问题共同探讨：
1.成绩好的乖巧听话的就坐前面的不成文规定，合理吗？
2.一个人真正“受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本”应该是哪些？
3.文中的“我”最后欣然接受了潜规则，值得庆贺学习吗？

[ 本帖最后由 谷子 于 2011-9-26 12:09 编辑 ].

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