作业不多,但考试还是很难滴~~~唉~~
为啥就不能让小朋友个个都考个100分呢?也好让他们对学习无比热爱~~~~.

说得有理。但是要让小孩子明白这点是很难滴～～
因为有测验成绩，就有分数高低，有分数高低，就有比较，有比较，孩子自己就有压力了～～
还有老师的态度，是不是所有的老师都能不把分数当回事？是不是所有的老师都可以控制好自己的态度？如果老师是在意孩子的分数的，并且不自觉地表现出对分数的在意和对孩子态度的变化，那孩子也是能够感觉得到的。
有妈妈说，按照老师布置的作业按质完成，测验没什么可紧张的。俺觉得是这样，仅仅按学校布置的作业完成，考试大概是没有办法得到好成绩的。拿英语来讲，对于学前没有学过26个字母的孩子来说，仅仅靠每天听读，跟读，指读，没有办法独立地完整地理解试卷的内容。因为试卷体现出来的难度在于，要求孩子能够精确掌握每个单词的拼写，不然他们会连题目都是审不清的。现在学校教育的程度是应该维持在一个最基本的水平呢，还是维持一个平均水平呢?以为我的意思是，学校教育就应该维持在一个基本的水平，不超出教学大纲的要求，不超过大多数孩子的承受能力。我想，目前大概还处在教与学相互试探和适应的过程中吧～～～.

那天语文测验回家，小朋友就不敢把卷子拿出来，怕我们骂她。以前数学成绩不好，也没见她这么紧张过。
然后早上我就和她说了，这次考试虽然成绩没有上次好，但是妈妈知道你已经尽力了，而且妈妈知道你上课是认真的，平时也挺努力。然后小朋友就说：“可是老师报分数的时候很生气的，说我们越错越多。”
在哈佛，学习成绩是学生的最大隐私，绝对不能被公开，也不允许相互打听，我觉得这是对人的起码尊重。报分数这件事情本身就做得不对，对于学习好的同学来说，报分数会滋长虚荣心，对于学得不好的同学，报分数是对自尊心最彻底的打击。我们已经看到很多事例了，一些孩子动不动就自杀，动不动就杀人，这种病因不是一天两天形成的，这是长期处于显性和隐性竞争下的一种情绪的崩溃。要让孩子承受些压力，也要等他们有足够的承受力才行，如果在学习的一开始就这么打击他们，我觉得这是不妥当的。所以我的想法就是一二年级一定要让孩子养成好的上课习惯和浓厚的学习兴趣才行。只是可惜蓬二小学在如何培养和引导孩子的学习兴趣方面，也没有更好的办法，我本来对此是报有希望的。
如果一定要让孩子知道自己在班里的水平，老师可以只告诉孩子们一个班级平均分，让孩子们自己了解和惦量就行了，分数么最好表报了。

[ 本帖最后由 芋艿小丸子 于 2008-10-30 18:49 编辑 ].

抱抱,别担心,目前到哪儿都是一样的,东山老虎吃人西山老虎也吃人的.
我们现行的教育中,对于孩子心理的研究,实在是很薄弱,对于孩子心理的关怀也缺少足够的重视,总是要等要出了问题再来找对策,很难从源头上予以足够的重视.现状是摆在那儿的,就是优质的教育资源总是稀缺,训练有素的合格的老师也是稀缺,相对来讲,公办小学这方面的人多些,师资也稳定些.但是在目前的竞争压力下,老师也很难不把压力传导给孩子.所以我们唯一能做的,就是自己多花些心思,给孩子释解压力.
关于英语考试的问题,我在想,如果孩子学前学得不多,一开始肯定会很累的.在家里给孩子做做百家出版社的《金牌一课一练》吧,相信会有帮助的.单靠听读,跟读,点读,而不背单词,肯定是考不出好成绩的..

呵呵,看来是偶上错船了..