和你的想法完全一致。
我家小子每周2--周5都要留下来整理教室，而且就他一个人哦。（周一他要举班牌出校门）
听孩子说主要工作就是：排桌椅，擦黑板，关电脑，关灯，关电视。。。。。
起初我也认为这样的安排是否有点不合理？班主任为什么不安排轮值？
我就先回家和孩子进行了交流，了解到孩子的真实想法后我感到很幸慰。
孩子反馈给我的信息是：
1，他很愿意为班级小朋友服务，
2，每天做这些他并没有觉得累或者委曲，
3，他觉得这是班主任对他的信任。

小子的服务意识有时还会自我延伸一下。
比如某天，他把讲台上无人认领的铅笔全部带回家。
我问他为什么都带回来？老师知道不？
小子说：老师不知道，我带回来全部削好，这样小朋友们就可以直接拿着用了。
比如用午餐时，他会主动去帮另外两个劳动班委给小朋友们分餐，分汤。

这当中，在家长接待日时，班主任也真心的向我表示了感谢。
这样的状态已经坚持了大半年，我想我会继续支持孩子的。.

呵呵，水老师幽默的。 .

.

其实说来惭愧，我起初也觉得老师为什么不是安排轮值呢？而且是我家孩子一个人，连个搭档也没有。
但我第一时间选择是先和孩子做沟通，得知孩子的真实想法后，我觉得没有必要致电老师，我应该支持孩子的做法。

直到学期结束的家长接待日，班主任老师才主动把事件的整个过程讲给我听：
有一天老师要去总校开会，就委托我家小子留下来代替老师整理教室。小子就很高兴的接受了这个委托，并认真完成。第二天一早老师打开教室很满意，于是老师就跟小子说：你可不可以每天放学留下来帮老师这个忙啊？小子很爽气的答应了。老师跟我说：他平时经常帮忙劳动委员分餐，我都看在眼里，我才会委托给他的，没想到他这么认真对待，我真的很感动，我没想到一个一年级的小男生可以这么用心。我喜欢男孩子的爽气，还有敢于担当的个性。

作为家长，我是这样想的：孩子在长大，他有自己的想法，不正确的，家长要负责引导；正确的，家长只有无条件支持。.