没必要
语文抓上去
既然做卷子就50、60分，你该明白即使让他把语文书背下来也一时半会儿解决不了问题，这样的孩子需要你花时间和心血陪着阅读，广泛阅读，一起读。会上去的
你自己先停止焦虑，如果指望孩子自己去解决问题提高成绩我看只能越读越差，你该教他方法和技巧，提高他心智水平。总之你是要花相当的心血的.

看了楼主的描述
还有一种情况是阅读障碍
不论是先天的还是后天的
这一关是要过的
否则年级上去了，理科也有一部分基于文科基础的.

语文你要弄,就课内要背诵的文章,名人名言,古诗确保过关
课内文章邻中心思想
小学课内中心思想很重要,往往课内阅读分析时候能一答多题
课外阅读分析,基础知识靠平时累积,阅读分析教技桥,最后一段话通常是文章作者想要表明的态度
如果令出一句话问什么意思,就在文章中找到这句话然后前面一句,后面一句连起来看,答案就在三句内,或者引用原文或者自己概括
基本文章结构,总分,总分总,分总,教孩子学会看
基本修辞手法,比喻夸张拟人,小学这三种够了
名词解释,实在不行找近义词再把近义词解释一下,总归给一半分数
词语在文中所指意思,是到文中去找一句话来解释这个词语
根据课文内容填空,到文章中去找,找到后不要填写,先把这道题目连起来看一遍,看完再填写
.....................
技巧,我一二年级一直不插手语文技巧,因为应付他不认字已经够累了,谈什么技巧,随着年级上去字数量增大,需要提高的是阅读,阅读技巧是帮助你能了解老师出题意向的,与阅读能力无关,阅读能力不是一下子就有的,你要做的是确保孩子不要拉下太多.

老法师啊
跟在法师后面学.

引用:

原帖由 lxywyk 于 2013-6-13 16:41 发表
二年级时一些数学应用题他就是理解不了题意啊，到了三年级好一点了，但是一些稍微复杂的理解题就困难了。

大多数孩子都会遇到这个情况,没必要放大
语言表达能力也和阅读有关,一旦进入小学阅读不够的孩子通常会被扣上语言表达能力弱,因为老师再不会像幼儿园老师那样耐心聆听,也不能用太生活化语言去表达一件事,在不断的被纠正过程中,孩子也会沮丧,你要帮助他,我们曾经也被老师说过,生活化用词太多了,表述不清,这个急不来,你在日常生活中用规范化语言去和他对话,无论你生气你平静你开心你沮丧,当你要开口,你就用正规化语言去和孩子交流,尽量多用成语,这是什么目的,当孩子阅读习惯差的时候,靠耳朵去听,听能代替一部分阅读,同时你在加阅读吧.
最近我就觉得孩子的表达上了一个台阶,基本不再有生活化语言,出口带形容词或者成语,一部分和他年龄上去识字量有关,还有一部分因为是自己带了,说话比较注意多引用词语,你试试.

现在的一切不代表将来
一切都会改变
只要母亲不抛弃不放弃
时时提醒孩子
让他知道他要什么,他要成为什么样的人,他还需要怎么样改进
遇到让我们沮丧的时候,就发泄掉
发泄完了回去还得坚持
只要你坚持,孩子会提高,怕就怕自己先退缩了
这个社会,退缩是要挨打的,保持信心理性的前进终会达到目的的.

引用:

原帖由 悠然此心 于 2013-6-14 16:33 发表

吃药，小学期间断断续续吃过药，刚开始吃的时候效果很明显，但孩子会表现的比较呆，医生说这是集中注意的表现，但我主观认为不是这样的。长期吃一段时间后，效果就没什么好，回到没吃药的那种表现，所以我们从预初 ...

断药反弹很厉害,对身体更伤,他从依赖性多巴胺到猛然断药,你其实很残忍的
给药有个适应过程,断药一样的,猛然断药,你儿子会很难受的.

如果你真真正正的确定孩子是有别于其他孩子的，建议你转体制外的，课内压力小一点你课外才能做大量提高控制能力和注意力的训练，否则既无法改变学习状态又无法帮助孩子，没有意义啊！吃药肯定不对，只有引导和专业训练.