美国中、小学，以及大学，人文教育都不错，差的学校也差不到哪儿去。但普通的公立中、小学，哪怕是好学区，在数理化方面的教育，都非常薄弱， 仅仅是普及教育。如果家长、孩子不警醒一点，真就把孩子耽误了。如果孩子有需要，家长有要求，学区是可以有特殊安排的。我自己意识到这一点已是晚了，不过比较欣慰的是我们的教训帮到了一个朋友。朋友的孩子智力超群。我鼓动朋友去学区里说明孩子的情况。经过重重鉴定、考察，学区安排老师给这个孩子从小学一年级起每天一对一地单独教一些时间的数学和英语， 给这个六、七岁的孩子上五、六年级的课。

普及教育满足不了有追求的、优秀的孩子。这就是为什么美国有孩子homeschooled。

如果家旁边有那种设门槛的好公立学校就好了。遗憾的是美国大部分地方都没有这种学校。.

引用:

原帖由 pp_dream 于 2013-2-2 22:19 发表
这个薛涌应该是在米国工作的吧，而且他孩子也在。只是他写的文章放在中文媒体。
批评米国基础教育的人很多，我那帮同学里大多是批评米国教育的，而我这些同事里给孩子补数学加码的不在少数，当然也可能是我们都选择 ...

感觉美国的普通公立高中在数理化方面的教育与大学教育之间存在着断层。很多大学四年毕业率不高也许与此有关。

对于那些有额外、超前需要的孩子，在美国还是有资源可以利用，附近的大学，网上的课程， 暑期的专题夏令营等等。关键是孩子自己有追求，大人有意识、并且支持。

美国好的prep schools, 与这些让人失望的公校不可同日而语。它们几乎可以满足家长、孩子对一个教书育人的地方的所有的期望， 从教学、活动、交友，到吃喝娱乐。我翻了一所prep school 的目录。数学除了普通有的calculus, 还有discrete mathematics, statistics, multivariable calculus, linear algebra 以及其它advanced selected topics。物理则到大二水平。去那儿，家长无须对孩子的教育搞那么多customization. 美中不足的，是这些学校的学费没有学校那么可爱。.

哈哈，我们家的孩子回去的话，无疑会被淘汰掉。

美国这儿有Stuyvesant High School、Hunter School 这样既有居住要求，又需要考试才能进的公立学校。.

我谈论的， 是学有余力，有额外、超前需要的孩子所能利用的资源，能够拥有的有机、全面、健康成长的环境。

同意你讲的，兴趣是最好的老师。我从不赞成推孩子。我们家的，我只教过中文，其它的全是小孩自己折腾。

不过，想象一下，超前的孩子坐在不合适的课堂里有多无奈。朋友的孩子，已经是跳了两级，但在数学课上还是觉得无聊，老师允许他做任何事，只要不干扰课堂教学。这儿高中的课程，要多跳在理论上是可以， 但在操作上，因为有州里的种种要求，变得很麻烦，很多人想想就放弃。所以我前面讲了，孩子有需要，家长有要求，学区是可以有特殊安排的， 但这要安排得早。

美国有一点好的是，社会资源丰富。高中生利用大学的资源，有的program并不要付钱。如同个人做义工一般，大学、机构也有“做义工”、回馈社会的。并且，还发生过，公司惜才，或者说想网罗人才，邀请尚在高中的优秀孩子，暑期去公司做有偿的intern。

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2013-2-3 14:45 编辑 ].

你的观点有道理，但事实上，美国公立的初中和高中，并没有照顾到大多数，恰恰相反的是，耽误了大多数。如pp_dream所说，只照顾到bottom 10%。其实真超常的孩子，在这里倒没有太受耽误，多半都有安排，或者学区有安排（前面我朋友的孩子得到特别对待不是第一例。我的作用只是提醒朋友去make the case）, 或者家庭有安排。真正被耽误的，是那些在中间的孩子。有一些能力，却没有机会更上一层楼。他们本可以更好。绝大部分人，在学习上多是得过且过（这是人的天性），但如果目标设得高一些，努力一下，很可能也成功跃过去了。

美国大学理工类的，对数理化的要求不低，而初中和高中，就数理化来看，整体的要求太低了（代数、几何都是高中课程）， 弄出大断层，不少学生怵数理化， 这在大学选专业就能看出来。进入理工类的，如果原来只是满足美国公校要求的好学生、没有一点"超前”, 会读得比较辛苦。

美国的高等教育、科研水平是不错。美国的小学， 也还不错，教的面比中国的广。美国公立的初中和高中， 想说爱它可真不容易。.

遗憾的是，我与你同样不幸。.

英国小学也要背乘法口诀，还要人人过关。.

可以让小孩参加各种竞赛(包括数学），把竞赛当手段、不当目的。这样学得不孤独、能增加一些乐趣，同时又能培 养不骄不躁的平常心。

学校有组织最好，没有的话，家长常可以义务去组织，学校通常会支持。.

我们这儿比较糟，初中不分层次。

我们这个州税收名列前茅，花在教育上的经费也名列前茅，但效果却不尽如人意。我在的小镇property tax 和school tax也比周边地区高。现在经济不好，还在把programs关停并转。有的老师也实在差。一高中数学老师讲错了，学生指出来，老师还振振有辞地说书上是那么写的(问题是书也错了）。

我们没办法只能自救。换了学校。新的学校课程层次比较多，学生可各取所需.学校里也有各种平台，如俱乐部、peer tutoring等等，让小孩互帮互学，也有机会走出去帮助当地其它学校的孩子。.

我们这儿的初中没有校方组织的数学俱乐部，我只好出头去找教室、教练、安排时间、联系竞赛组织方、招罗学生•••儿子初中毕业时我又找新学生家长接我的棒。

看到你讲圆周率，我想起我家小子曾热衷背小数点后的数，能背很多位。他声称数学和科学是他的hobby。基本上都是他自己折腾，我除了牵头math club, 其它什么都没管。但他也有很多让人头疼的地方----  上帝永远是公平的。

教育标准低有很多后果。一方面科技人才供应有缺口，一方面失业率不低。今天还听一老美说她侄女毕业后尚未找到工作，又加上一句"She is trying to find just any job".  几天前遇到打扫我们部门从前的办公室的janitor.我问起她女儿。她说女儿大学毕业，没找到工作，现在只好读研。她女儿先读的是生物，后嫌太难，改读西班牙语。她女儿的理想是当教师。她很骄傲地告诉我，她女儿的GPA是3.3,比B还多一点。我心理只在担心她女儿读完硕士是否能找到合意的工作。可怜这位纯朴的女士腿脚还有些问题，不那么利落。希望她女儿没有因为读书而背上太多债务。

我那时办的math club,最后坚持下来的孩子,父母或是医生，或是教授，或是吃技术饭的。当时还有科学杯队，这个是校方组织的，全校选拔，入选的全是在我们math club的。

可以看出，真正受到低标准负面影响的孩子，不是来自重视教育的家庭.

[ 本帖最后由 Ageji_Mom 于 2013-2-6 09:10 编辑 ].