大家好！
很高兴黄欣雯老师的生命教育讲座得到了大家的认同和喜爱，故事妈妈工作室在此开帖，为旺网各位网友解答有关生命教育中的疑惑。

[ 本帖最后由 故事妈妈工作室 于 2013-3-20 21:34 编辑 ].

先作自我介绍：故事妈妈工作室所带领的故事妈妈团队，是以生命教育理念为核心，藉由绘本故事，给孩子传递生命的价值的公益团队。我们欢迎任何有爱心有意愿的，认同生命教育理念的人士加入，藉以推广生命教育理念，帮助更多的人懂得开创和经营自己的人生，展现出生命的意义。

[ 本帖最后由 故事妈妈工作室 于 2013-3-20 21:43 编辑 ].

黄欣雯老师视频我已经看了两集多，很好，所涉及到的都是我们现在教育中所缺乏的。
我有一个问题，就是能否推荐一些和生命教育息息相关的适合于孩子们看的书籍呢？
谢谢！.

谢谢关注，请参考故事妈妈工作室推荐书目：
http://storymommy.blog.163.com/b ... 488920092278104958/.

顶一下，今天刚从江老师的读书会课程回来，又认识了不少超棒的不断学习的妈妈，收获很多，后续活动期待中。

也借此帖寻觅下孩子在协和双语就读的故事妈妈们，看看可否一起努力，把故事妈妈以及读书会带到孩子身边。.

补充：http://storymommy.blog.163.com/b ... 488920092278433821/.

您一定也是一位充满爱心、超棒的妈妈，欢迎您在此分享心得。
协和双语已有很多妈妈参加过生命教育基础培训课程，希望在大家的努力下，孩子们很快也能体验绘本生命教育的魅力。.

目前上海地区故事妈妈进班学校介绍：
长宁区：民办东展小学、包玉刚实验学校、长宁区实验小学
徐汇区：世界外国语小学、上海市实验学校（国际部）、逸夫小学、师范大学第一附属小学、上中国际部
杨浦区：杨浦小学、上海外国语大学附属双语学校、同济大学实验学校
浦东新区：民办中芯学校、浦东新区进才小学、民办金苹果学校、上海实验学校东校
闵行区：上海台商子女学校、龙柏第一小学
社会单位：儿童福利院、浦东图书馆、浦东新区联营小学（民工小学）、闵行区华虹小学（民工小学）

[ 本帖最后由 故事妈妈工作室 于 2013-3-21 22:36 编辑 ].

這的確是個令人欣慰的開始，但上海只有這些學校參與還遠遠不夠，希望能儘快普及生命教育，對孩子來說，播種的時間越早越好。.

黄老师讲座里谈到孩子叛逆越早越好，我知道心理学上有这个说法。比如我女儿小时候很乖，叛逆的时候在高二高三，现在又好一些，相对事情就多和麻烦了。我在想，是不是我小时候对她要求比较严的关系，还是本身孩子特质就是这样？.

始终觉得“叛逆”的恰当性，其实应视作成长的一个必经过程，就像青春痘，变声，生理变化一样自然。现在这种提法弄得个少年人好像不好好地叛逆一下不被人重视，今后都不好意思回忆的样子了。其实说到底还是大人的问题，自己觉得管不住了就说孩子开始叛逆了，从不仔细想想作为一个人成长了还能和小孩一般见识吗？为什么上级不把下级不听从指令说成下级叛逆？而要弄个将在外君命有所不受的说辞？
所以就有听到“孩子叛逆越早越好”这样的说法觉得新鲜，其实是人的成长过程中越早有思想、明事理越好，但事实会是这样吗？.

我当然认同是必经过程。但叛逆属于心理学范畴，而不仅仅是大人觉得管不住孩子就说孩子叛逆这么简单。

这跟成人之间的问题不一样.

這跟父母的管教和身處的環境有關，孩子爲了保護自己，會做父母或者老師希望的那個孩子，把自我收藏起來，等到再也收不了或者不想再收的時候， 就顯得特別叛逆了。

所以，父母在孩子幼年開始就要鼓勵孩子表達自己，做真實的自己，即使會起衝突，但通過尊重和協商，與其並肩同行，則可避免青春期反差極大的那種叛逆。

小混就是個很早反叛的例子，從幼兒開始她就有“脾氣”，我一直都能理解她的各種情緒， 所以青春期我們可以輕鬆共行。.

恩，分析的很有道理。不过你女儿还小呢，慢慢看吧，我儿子从小学叛逆到17岁呢，倒是感觉现在比较乖了

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2013-3-21 12:52 编辑 ].

我們家沒有出現過反叛這個詞，因為這種負面的評語會讓親子關係對立起來。我們保持獨立思考和尊重對方擁有決定權，則事情簡單得多，有理說理，無理取鬧會沒人理。

昨天她在學校旁觀同學們辯論，結果大家都被她的觀點說服了。
關於性取向問題，保守派堅決反對同性戀，說宗教信仰不允許，又讓人感覺怪怪的；開明派則覺得應該包容，只要有愛，不是胡來。小混對此保持中立，但見雙方最後誰也沒說服誰，就介入了。她說：愛一個人，不是因為TA的性別，碰巧愛的那個人是同性，難道就不行了嗎？.

一切归属于生理，激素使然。说心理也行，心理学家揽活干。.

叛逆这个词如果把它看作是成长过程中必经的路程，并不是负面的词。我跟女儿现在常常微信讨论，为什么她叛逆来的比较晚的原因。她在经历了一些为反权威而反权威，经历挫折后，反过来，倒和我是很亲密的朋友，我们彼此加深了了解。我前面帖子的意思是，晚叛逆的孩子确实会在比较重大的问题上非常固执。这跟独立思考是没关系的，而是这个阶段他们的某些想法是非理性的、脱离实际的，而这是青少年必然经历的事情（如果是理性的，就是独立思考了）。也就是说，这个过程父母只能眼睁睁地看着他们犯错。我对黄老师讲座里讲的那个北大女生的案例有感受。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2013-3-21 14:20 编辑 ].

从生理上来讲是孩子要长成大人变化的阶段，在心里上也是一种在转换的过程，在大脑的思维和视野的眼界上也是扩展的阶段～然后又是将从小所知道的和现实情况相印证的阶段～却又无法将所知道理解的有效的用具体行为表现出来～天啊，就是这么复杂！每个孩子在每个点上又不同；就好像有些小孩早说话，有些早走路不同；只是年龄大一些出现的失当，往往所要承担也大些～至于是否是叛逆～是因为先有一个标准线，当然每个家长也各不同～个人觉得是不是叛逆不是重点～重要的是这阶段的孩子我们如何帮助他们顺利的经过这人生的纽带，为的是迎来较好的下个阶段！如果有小孩很顺利（没给家长烦心）的长大（和自己和他人和社会，有和谐关系）；我们只能羡慕的说：手气真是太好了！.

我看了黄老师讲座视频很有启发，我还想进一步学习。请问你们工作室基本课程还有吗？在哪里？.

谢谢！赞一个！.

我再请教一个问题，黄老师录像里说，人有八大智能：语言、逻辑、空间、音乐、肢体动觉、人际、内省、自然观察。每个人天生都不均衡的。

其他智能我能理解，但内省智能我不太理解，这也是天生的吗?这方面弱会有什么表现.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2013-3-23 21:07 发表
我再请教一个问题，黄老师录像里说，人有八大智能：语言、逻辑、空间、音乐、肢体动觉、人际、内省、自然观察。每个人天生都不均衡的。

其他智能我能理解，但内省智能我不太理解，这也是天生的吗?这方面弱会有什么 ...

代回答:
这是哈佛大学发展心理学家 Howard Gardner 多元智能理论中提出的8种智能.
'内省'智能, 大陆通常翻译为'自我认知智能'(Intrapersonal) 指的是对自我的深度理解, 如强项和弱点, 特殊性, 从而预测和指导自己的行为.

虽然'多元智能理论'从30年前一推出始就受到了媒体,公众,教育工作者的广泛关注和支持, 但事实上到目前为止并未被学术界所接受. 最关键的是Gardne的'智力'定义主观含糊, 且拿不出该理论的实证根据.

抛开Gardner的理论正确与否. 自我认知能力确实受遗传影响, 但同时又与后天有关..

您好，4月初在长宁区仙霞街道有为期三天的基础课，三月底在交大有欣雯老师的家庭教育讲座--《我们如何做父母》，欢迎您到故事妈妈工作室博客了解详情：
http://storymommy.blog.163.com/blog/#m=0.

请推荐一些书本给还有些迷茫的高中生-----有关认识自己，人生意义，如何跨过一些坎。谢谢！.

可以从生命教育角度来剖析现在孩子跳楼的事件吗？.

推荐书目:  大象男孩與機器女孩,  德雷莎修女,  我是謝坤山,相约星期二,  雨啊！請你到非洲,  潛水鐘與蝴蝶,  佐賀的超級阿嬤,  汪洋中的一條船,  林語堂傳,  做最好的自己,  梵谷傳,  總裁獅子心,  誰搬走了我的乳酪,  最後的邀請:父予子的告別禮物.
希望他们能把眼光放远，把心胸扩大。.

每个人都需要知道我是谁,为什么而生?这样才能面对各种挫折，勇敢走下去。 日本有一部动画片<生日快乐>,其中讲到一位11岁的小女孩，因为听到妈妈说“没生你就好了！”而失去了自己生活的意义，因为从小母亲就限制她不能表达出内心的感觉，导致她不论生气或伤心，都习惯性的捏住喉咙，似乎这样可以使她的心痛减少，而也因此使她失去了宝贵的声音。她的不安、无助和愤怒，都只化作发出微弱的气音。孩子在困境中无法表达，无法求助，是很危险的。
好在她得到外公外婆的呵护，和大自然的滋养，体会到每个生命都有意义和独特性，她得到认同，从而能一步一步的走出阴霾，恢复了自己的声音。
外公告诉她：“生气的时候就生气，悲伤的时候就哭泣！”她从悲观胆怯变成一位勇敢的少女，挺身而出维护被欺凌的同学，坚持用爱心陪护有身心障碍的小孩。
她的改变也帮助我们一起来探索生命的真谛，孩子往往在别人的看法中寻求自己活着的意义，如果学习不好，失恋，或失去朋友等，都会让他们对自己的存在产生疑问。告诉孩子一个人只要怀抱希望，勇于付出，就能学会坚强，即使失败过，受过伤，终究会走出阴霾。.

谢谢！有些书目她自己买来看过，如《相约星期二》，《做最好的自己》。人到中年的我，偶尔还是会想活着的意义。所以我虽无法说清楚人生的意义，但对她的疑问都理解并耐心倾听。被她及她的同学表扬为好妈妈。.

孩子往往在别人的看法中寻求自己活着的意义

恩，这种心理一般是不是要成熟后才能改变？.

认识自我,寻求生命的意义是一辈子的功课.然而成长的过程值得经历,青涩的岁月往往是最美好的回忆.
有理解并耐心倾听的家人陪伴,可以让孩子勇敢,乐观,少走弯路..

看了老师的讲座，深深感到父母责任的重大。有两个问题，盼得到老师的指点：

1〉了解孩子与生俱来得特质：有什么具体的，更加细化可以指引家长的书籍或方法吗？

2〉父母的成长，如何能做一个强大的，自我完善的父母。

我们都是平常人。有时对待孩子的方式不对，事后也有觉察，很后悔。可是，好像有个跳不出的圈子，下次还是会犯同样的错。有时，觉得对不起孩子，又很无奈。.

又重读了一遍余华的《活着》，每次读认识都会不同。
活着的目的就是活着。
我觉得孩子在成长的过程中，我们也在成熟。
也许只有父母的成长才能让孩子成长。.

tommi爸爸是不是大學讀過心理學課程？嚴重懷疑.

哪里可以看到 黄欣雯老师视频? 谢谢.

http://ww123.net/thread-4840895-1-1.html.

每个孩子都是独特唯一的，科学的研究和归纳只是帮助我们可以更好的理解孩子，也不是百分百的准确～后天环境与父母的引导对孩子的影响更大～推荐（不知大陆出版的名字）台湾翻译为：心智地图，英文名：A Mind at aTime 作者：Mel Levine 。
如何自我完善？个人觉得从自我察觉开始或是醒察；最大的问题是没有察觉有问题～敏锐的父母会从孩子的回应中察觉，发现自己也发现孩子～这是个很大的问题，无法这样写清楚～
有心是首要的，愿意为孩子去努力成为好父母，我常说：我们都是当了父母后才开始学习怎样做好父母的～这也是我常提到的，做父母最宝贵的礼物除了孩子本身外，就是这过程中的体验与成长，我想也是生命自我完善的过程。一起加油吧～.

A Mind at a Time
这里有介绍http://book.douban.com/subject/1792934/.

儿子今年初中1年级，平时除了把学校功课做完不参加任何补习班。升了七年级后，对主课学习不赶兴趣，经常有不及格，而是喜欢劳技课、拓展课等动手能力强的副课。
原本不想让孩子学习压力过重，除了学校布置的功课以外就不安排其他教学辅导课程了。从小就只参加了围棋、模型制作、计算机机器人等他自己喜欢的课外兴趣班。可能语数英一样都不补习也是有问题的（按1楼的说法）。其实，孩子就是懒惰，平时不愿意背、不愿意写字，语文阅读理解总是了了数字。
作为家长，平时从不为成绩打骂孩子，成绩不好也提醒、分析原因，只是没像1楼家长说的每题都帮他分析；小进步就表扬、鼓励；一直以培养孩子的诚实、好习惯（不仅仅是学习习惯）为目标，可是，就是学习上的习惯收效甚微！当我用‘不及格要留级’，‘今后长大没有好的生活’等劝他、鼓励他、甚至吓唬他时，他却说那就死掉算了，可以不让我这个老妈操心，头发也不会白了，他也不会痛苦了。虽然我知道他也在试探我，吓唬我，但担心弄巧成拙。我该怎么开导他，教育他呢？
唯一庆幸的是，由于平时比较注重与孩子交流，孩子说出了自己的想法，比闷在心里作出极端事情要好些。非常感谢大家的帮助，如能提供一些行之有效的心理辅导方法、提高学习兴趣的方法就感激不尽了，也让有类似问题的家长们一起学习学习！.

孩子对学习提不起劲主要原因是遇见了障碍瓶颈，随着时间积累困难越来越深跟不上应有的进度，挫败更大～最后放弃算了。喜欢动手做，表示实践力很强；他是在用中学习的，只靠背对他的学习效果有限～分享个爸爸的故事：他读高中时留级二次，大学读了六年才毕业；可是后来他发现读书的乐趣与必要，决定出国留学；当时连他的父亲都觉得不可能，但是凭着那份要，坚持不懈，最后他是MIT博士，这故事提醒我们不要因为孩子现在的状况不好就否定他的未来，反而要找到问题的症结帮助他解决，并鼓励他人生很长或许有人三十岁就发光，谁说四十五十不能发亮； 回顾一下他的学习从何时开始下降就从那个阶段再开始，告诉他现在追赶还轻松些～当然父母要耐心等候，他现在处在追赶中成绩当然不会好，但会看见逐步的提升（有必要时找家教或补习）；另外我觉得他的阅读量应该扩大，阅读能力的增加会提高学习效果的～。不要再用吓唬或责备方式评断他现在的处境～要有智慧的理性分析然后找到方法，如果我们不这样做，也难怪孩子用粗略的话语回应～.

谢谢指导，努力做个合格的家长吧！.

下个礼拜有个人物访谈，跟提高成绩有关，建议你到时关注一下.

谢谢啊！哪儿能得到关于这个访谈的信息呢？.

下礼拜在教育杂谈板块.

老师，是不是天生有些孩子不是读书的料啊？.

有网友问，怎么对待孩子的嫉妒心？.