3楼ououmama
(岂能尽如人意,但求无愧我心)
发表于 2011-10-11 10:44
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于是,我离开德里,到其他地方进行同样的实验。 这一次我们来到印度中部城市Chifpuri*。 我听说所有当地人都是自学成才的。 (笑声) 当天天气很热,“墙中洞” 被开在那座斑驳的老建筑上。这是第一个靠近的孩子。 他后来在13岁的时候辍学了。 他走过来,开始随意摆弄触控板。 很快,他注意到,当手指在触控板上滑动时, 屏幕上的一个东西也在跟着动 -- 后来他告诉我,我从来没有见过 这样一台能够受人摆弄的电视机。 他找出规律了。只花了两分钟, 他就明白了自己在控制这台电视机。 正当这时,他不小心点击了 触控板 -- 你们可以在屏幕上看到。 他点击了触控板,结果网络浏览器变换了网页。 八分钟以后,他看了看手,又看了看屏幕, 他正在浏览网页:游刃有余。 接着,他开始把邻居家的孩子招来, 这些孩子都过来凑热闹。 到了傍晚,共有70个孩子在上网。 这样看来,在这个地方我们只需 八分钟的时间和一台嵌入式电脑就足够了。
我们得出这样的结论: 一群儿童能够使用电脑和网络 进行自我教学。但是,这需要哪些条件呢? 现在,我们主要的问题在于英语。 有人说,你们应该弄个印度语版本的电脑和网络, 我说,什么,要我把整个互联网 翻译成印度语?那怎么可能。 所以,必须想出另一个办法。 我们来看看,这些孩子们是怎么克服不会英语这一难题的。 这一次的实验被放在印度东部 一个叫做Madantusi的村庄。 这里,不知为什么,没有英文教师, 这里的孩子一点英文都不懂。 我设了一个“墙中洞”。 与城市中的贫民窟不同的是,在这个村里, 来看“墙中洞”的女孩比男孩多。 而在城市贫民窟,女孩们通常躲得远远的。 我把一些CD撂在电脑那里 -- 没有连接网络 -- 过了三个月再回来。 我回来之后,看到这两个孩子。 一个八岁,一个十二岁,他们在用电脑打游戏。 他们一看到我就说: “我们需要一个更快的处理器和一个好一点的鼠标。” (笑声) 我大吃一惊。 他们到底怎么琢磨出来的啊? 他们说,咳,我们就是跟CD学的。 我又问,但是你们怎么明白上面说的是什么呢? 他们说,你把这台机器放在这里, 它只显示英语,那我们就只好去学英语啦。 后来我数了一下,他们大约用了两百的英文单词,你教我,我教你 -- 虽然单词的发音不标准,但是,他们都用对了 -- 像退出,停止,找到,保存,这些字眼, 他们不仅在玩电脑的时候使用,而且还把它们用在日常对话中。 由此看来,Madantusi 的孩子们似乎证明了,语言并不是一个障碍。 他们实际上有能力自学新的语言, 只要他们真的想学。
终于,我筹到了足够的资金来做这个实验, 看看在其它地方,会不会得到相同的结果。 印度是做这个实验的好地方, 因为,我们这里集合了民族多样性, 基因多样性,种族多样性, 另外,还有社会经济多样性。 所以,我可以找到能够代表 世界各地情况的实验样本。 我在上面花了近五年的时间,这项实验 带我们走边了印度的各个角落。 这里是喜马拉雅山区,在最北边,天寒地冻。 我必须找到或者开发一种合理的布局, 它能让我使用的普通电脑适应各种户外条件, 我需要在各种气候条件下做实验,印度正好满足了我, 因为我们的有寒冷的气候,又有很热的气候。 这里是西部沙漠,靠近巴基斯坦边境。 这里有一小段视频 -- 其中一个村庄 -- 这些孩子所做的第一件事便是找到一个网站 来自学英文字母。
这是印度中部的一个渔村,这里气候闷热, 很可能让电子设备出故障。 在没有空调,电力供应不足的情况下, 我们必须想办法克服所有困难。 最后,我们用风扇 作为动力带动机器的运转。 我想长话短说。我们在各个地方都做了同样的实验。 这次实验很有成效。这是一个六岁的小男孩, 他在教自己的姐姐。 一个年纪小的孩子用电脑 教比自己年纪大的孩子,这种情况比比皆是。
结论是什么?我们发现,六岁到十三岁的孩子 能够在群体中自我教学, 但原因尚未明确。 只要他们面前放着电脑,他们就能自我教学,包括学习智能信息。 我找不出任何原因,但知道这必须发生在群体中。 这对这个群体来说可能十分有利 因为你们大家都属于某个群体。 现在大家看到一群孩子能够做什么了, 即使没有大人的干预。.