Salman Khan: Let's use video to reinvent education    用视频改造教育

Khan学院是因为 它大容量的视频而被人们所熟知。 所以在我进一步讲述之前， 先给大家看一些视频剪辑。

Salmana Khan：所以这个三角形的斜边就是5. 这种动物的化石只能在南美洲的这个地区发现， 就是在这个区域。 这部分是非洲。 我们可以合并来求算面积， 通常用大写字母Σ来表示。 国民大会：他们创办了公共安全委员会， 这个委员会听起来还不错。 注意看，这是羟基， 这是羧基。 开始分化为效应物和记忆细胞。 这是星系，看，那边有另一个星系。 看，那边还有另一个星系。 这是他们的三千万美元 加上美国制造业的两千万美元。 如果这个公式不能让你神魂颠倒的话， 你就是毫无情调的。
(笑声)
(掌声)
SK:我们现在有共计 2200个视频， 它们涵盖了从基础算术 到矢量微积分的全部内容。 而且在你刚刚看到的一些视频中， 每月都有上百万的学生在网站上使用。 这是观看量在100到200，000的视屏排序。 但是现在我们想谈的是 在这个领域如何能上升到更高的层面。 在谈这个话题之前， 先来简单看一下，它是如何开始的 有些人可能知道， 五年前，我是名避险基金的分析师。 当时，我在波士顿。 当时我正在远程辅导我在新奥尔良的表弟。 于是我就上传了我的第一个Youtube的视屏， 当时 只是想给表弟补习一下 帮助他们复习一下学过的内容
我上传完我的第一个Youtube视频， 接下来就发生了许多有意思的事。 实际上是一系列有意思的事情接踵而来。 首先是来自于我表弟们的反馈， 他们告诉我， 比起现实生活中的我，他们更喜欢YouTube上面的我。 （笑声） 除去这句话中的讽刺意味， 它确实有深层次的含义。 他们说 与真人版的相比， 更喜欢自动版的表哥。 起先，貌似难以理解， 实则，站在他们的角度上，很容易想通。 如果你也处在和他们一样的处境下 可以让暂停，复读表哥， 而不用考虑浪费表哥的时间。 如果他们想要复习 几周前所学过的东西， 或是几年前学习的东西， 不用感到尴尬的去问表哥， 只需要看一下那些相关视频就可以了。当然是在他们厌烦自己再去学习的时候。 他们可以在自己的地方，用自己的时间来观看。 也可能是因为你最不想发生的是 在你第一次 第一次 想让你的大脑掌握一个新概念的时候 你最不需要的 是有人问你 “明白了吗？” 这就是之前在我和表弟互动学习的经历。 而如今，他们在自己的空间 就可以完成这种舒适的互动学习。
另外的有意思的事情是这样的： 我把视频放在了YouTube上， 当时我觉得没有理由把它们当成隐私， 所以任何人都可以观看。 然后人们无意中发现了它们， 所以我就收到了许多的评论和信件。 这些反馈来自于 世界各处的人们 下面我们来看其中的一小部分。 这条评论是出自微积分视频的原始的评论。 是有人在YouTube上 写下的评论。 这是第一次我笑着做导数题。 （笑声） 我想在这暂停一下。 这个人在做导数题， 而且是笑着做题的。 下面是对这条评论的一个回应：这是在线的， 你可以在Youtube上找到这些评论 另一个人写到，“同样的事情也发生在我身上， 我真的是度过了高兴和兴奋的一天”。 虽然我记起 自己在班上看过矩阵课本 我更喜欢这里的，好像是“我学会了绝世武功”。
（笑声）.

随后，我们随时都能收到许多的反馈。 很明显，这可以帮助别人。 但是，随着观看的观众的日益增长， 我开始收到人们发过来的信件。 状况开始发生变化， 这不仅仅是只是一个小小的善举 下面是其中一封来信 中的一小段 我十二岁的儿子患有孤独症， 他对数学有极度的恐惧 我们试遍了所有的方法， 观看了所有能看的，买了所有可以帮助他学习的东西，都不起作用。 我们无意中发现了你讲小数的视频，然后它竟然奏效了。 之后，我们又进入到可怕的分数。他又学会了。 简直难以置信。 他很是兴奋。 你可以想象的到这种状况。 之前我是名避险分析师， 很难想象我会去做一些对社会有意义的事。
（笑声）
（掌声）
我很是兴奋，于是我继续前进。 接下来发生的一系列的事让我明白 现在不光可以帮助自己的表弟 和那些写信过来的人们 因为这些视频不会老化， 它还可以帮助到他们的孩子们， 或是孙子们。 如果艾萨克.牛顿 已经把数学方面的视频放到youtube上， 我现在也就不用做这些了。 （笑声） 假设他视频做的很好。做得好不好，我们也不知道。
（笑声）
另外还有事情发生， 当时，我想，“嗯，可能这是一个不错的课堂的增补。” 它对积极性高的学生很有用。 也许对在家学习的学生来说，这也很好。 但当时我的确没想到 它会在某种程度上影响到学校的教学。 然后，我开始收到老师的来信， 在信中，老师说， 我们把你的视频引入课室， 你给学生讲课，所以现在我们所做的是...." 没准这样的情形明天也会在美国的每间课室发生， “...我所做的就是分配视频讲座给学生， 这曾经是家庭作业， 但现在学生在教室做家庭作业”。
说到这，我想暂停一下， （掌声） 我之所以想在这暂停 是因为发生了好多有趣的事 第一，当那些老师们这样做的时候， 很明显，是有益的， 益处是现在他们的学生 可以像我表弟那样来享受那些视频。 他们可以按照自己的节奏，暂停，复读 在他们自己的时间内做这些事情。 但更有趣的是， 这成为一件科技影像教学的客观事实， 它除去了对全班用一个节奏讲课 它让学生在家按自己的节奏进行学习。 之后，回到课室，在有老师指导的情况下， 自己进行他们的学习。 同龄人之间可以进行配合， 老师运用了科技力量将 课堂进行了人性化。 他们都经历过非人性化的教学， 30个孩子不许讲话， 不许互相配合， 一个不论多么优秀的教师， 都不得不按同一个步调 给30个学生讲课。 面无表情的脸庞，小小的 而现在是人性化的经历。 现在他们可以互相合作来完成作业。.

Khan学院一建立， 我就辞去了原来的工作， 然后大家一起组建了一个实体组织， 我们不是为了盈利， 问题是，我们如何将现有的再提升一个水平？ 如何做才能得到 老师那些自然的结论？ 现在我展示给大家看的 都是一些实际的练习 是最初我为表弟而做的。 刚开始做的那些比这些更为原始， 这是它的一个改进版。 但基本的框架是在的，我们会编出你所需要的问题的数量 直到你弄明白这个概念， 也就是直到你拿到10分为止。 所有Khan学院的视频都是这样。 如果你不知道怎样做的时候， 你会得到提示，实际解决问题的步骤。 模式是很简单的， 满10分，继续前进， 但这与现今课堂上的方式大为不同。
在传统教学中， 你会有一些家庭作业， 作业，上课，作业，上课， 然后呢会有一个阶段性的测试。 在考试中，不论你是得了70分，80分， 90分，还是95分， 讲课内容都会继续到下一章。 就是对得95分的学生来说， 另外的丢失的5分去哪里了，他们还是不知道。 可能你讲零功率的时候，他们都不知道到底发生了什么事。 然后你又继续在这个概念上讲述下一个概念。 这很像这样一种 学习骑自行车的过程： 我提前给你讲了骑自行车的内容， 之后我给了你一辆自行车和两周的时间， 两周后，我回来了， 说，“奥，你左转弯有点问题， 你不会紧急刹车， 你算得上是个80分的骑者。” 然后，我就在你脑门上印上了大Ｃ做标记， 说“这是你的独轮车。” 听起来很荒谬可笑， 但这的确是在现实中发生的， 就在我们班上就出现过类似的情况。 如果你回忆一下， 好学生开始突然就在代数上跌倒， 开始栽在在微积分上， 尽管还是同样的聪明，同样的有老师在指导。 之所以出现这样的情况是因为他们在有 瑞士干奶酪沟这样的地基上建筑。 所以我们关于 学习数学的方法就是学习任何东西的方法， 这也和学习骑自行车是一样的道理。 确保在自行车上，从自行车上摔落， 一直练习直到你精通它为止。 传统的方式 总是惩罚你的尝试和失误， 但不会期望你精通它。 而我们鼓励去试验尝试，鼓励去失败， 但我们要求你达到精通。
这又是另一个课题。 这是一个三角习题。 这是移位和反应函数， 它们都是有联系的。 我们现在有大约９０个这样的视频。 你现在就可以登录网站查找。全是免费的，我们不推销任何东西。 总体架构都在这个认知图里。 最上面的那个节点，是单一的数字加法。 就像一加一等于二一样。 模式是这样的，只要你得到了１０分， 它就会让你进入到更高一级的单元。 如果你深挖这个认知图的话， 就会进入到更高级的算术中去。 继续前进，就到了准代数学和早期的代数。 继续，就开始了代数一，代数二的学习， 会涉及一点学微积分前必修的课程。 这种方法即适应于教授任何的东西， 当然，也适用于任何东西的学习。 在这类的框架之中。 所以你可以想象，我们现在所做的是 从知识图中 找到逻辑，计算机编程， 语法，遗传学， 都基于这个核心 假如你明白了这些 你就准备好迎接下面的概念 现在这个系统同样适用于独立的学习者 所以我鼓励你，一个人，或是和孩子一起 但我也提议在场的每一听众都来参与。 这将会改变在饭桌上所讨论的话题。
但我们想做的是 用给我们写信来的教师提到 的在课堂中运用视频得出的自然结论 接下来我所展示的内容 都是来自于Los Altos 学区的真实数据。 在那里，我们选了五年级的两个班级和七年级的两个班级 来瓦解掉他们传统的数学学习方式。 这些孩子不用课本， 也不用听老师千篇一律的授课， 他们都在用Khan Academy上的软件来进行 约半节课的数学课程的学习。 我想说的更清楚一点，我们没有用它来进行完整的一堂课的数学教学 这就是在Los Altos 学区所进行的- 是因为这样学生有了更多的自由时间。 这样能实现分组处理和解决问题的能力， 确保学生明白如何解方程组， 它同时也腾出时间让学生进行模仿，游戏， 机械操作，和机器人制作， 通过影子来估算山高。.

所以这样的例子是老师每天在教室里， 学生以自己的步调进行学习， 这就Los Altos 学区的现场片段。 他们都在看这个表格。 每一排代表一名学生， 每一列是一门课程， 绿色表示已经熟练掌握， 蓝色表示正在学习的课程 -- 不用担心 红色表示有困难的课程， 实际上，老师所做的就是 “让我来看看这些红色的孩子碰到了什么困难。” 或者好点说，“让我找个绿色的孩子 （他已经精通了这课程） 放在第一排， 来指导他的同龄人。
（掌声）
这是一个以数据为中心的现实 所以我们不希望老师走过去甚至问学生 “有什么不懂的问题？” 或是“哪不明白？”这样类似的问题 等等。 所以我们这个模式旨在让老师尽可能的依靠数据， 真实的数据，在别的领域，像所期待的那样， 在你的经济或是市场营销或是制造业。 老师能很快的依靠数据来找出学生的问题， 让他们的指导意见卓有成效。 现在老师明白了学生真实达到的水平， 每天花多长时间，都看了那些视频， 和他们在什么地方暂停的视频，以及哪部分是停止观看的， 他们做了哪些练习， 关注点是什么？ 外圈表示学生做过的练习， 内圈表示学生现在在观看的视频 数据库是高粒度的， 所以很容易就可以准确看到学生做错的问题， 红色表示错误，蓝色表示正确， 最左边的问题是学生尝试解决的第一个问题。 他们在这观看视频， 然后就像你所看到的一样，最后终于，他们得到了10分， 就像你可以亲眼看到他们是如何努力得到这十分一样。 他们的速度在加快， 高度表示所需的时间，
当谈到学生按自我步调学习时， 对每个人都有意义，就教育而言，因材施教， 但当你亲眼见到班级的情况时还是会很吃惊， 因为每次我们做调查， 在任何一个班级， 假设我们拿五天来调查， 都会有一群孩子们领先， 而还有另一群孩子们紧跟其上。 在传统教学中，如果你做个小测试， 你会根据结果说“这是有天份的学生，这是反应慢的学生” 或许他们会被区别对待， 或许我们会将他们分在不同的班级里。 但是当让学生按自己的步调学习的话， 我们不止一次的看到， 你会发现在 某章节上费力的学生 他们一旦攻下了那个概念， 就会后来者居上。 所以说，我们六周前认为反应慢的学生 现在成了有天分的学生。 这种情况发生了一次又一次， 使得我们思考 现在我们已经获得各种标签 会有多大程度上来自于时间的巧合。.

就像Los Altos 学区所获得 这样有价值的信息一样， 我们的目标是用科技的力量 来人性化教学，不仅仅是在Los Altos 学区，乃是在全球范围内。 现在在教育界所发生的这一切， 实际上，给我们带来了兴趣点。 很好人性化教学的做法都把 关注点放在了教师与学生的比率上。 在我们的观念里，衡量标准是 学生得到了老师 多少的时间比率。 在传统模式下，大部分老师的时间， 花费在了备课和评级这些不该重视的方面。 也许只有5%的时间是老师和学生真正在一起 辅导他们学习的时间。 而现在老师的百分之百时间都是和学生在一起了。 再一次声明，科技不仅仅能让课堂变得有趣， 而且也能是课堂更加人性化， 效果可达到5倍或者10倍。
想在Los Altos学区发生的这么宝贵的经验 如果在成年学习者身上也这样实践的话， 谁还会为回头学习以前学过本应该会的东西 而感到尴尬。 试想 它会对一个由于每天 都要帮助家里而不能上学的 加尔各答的街童产生多大的影响。 现在他们只要每天花上两个小时的时间 就可以知道以前不知道的东西， 而不再会感到尴尬。 试想一下，走进班级 我们可以看到同龄的学生 之间进行指导帮助对方的情况。 但是在这个系统中， 我们就会看到 同龄学生之间的 互相指导帮助。 再试想一下在加尔各答的学生 如果突然之间可以指导你的儿子 或者你的儿子可以指导加尔各答的学生，这会发生什么情况？ 我想到那时你所看到就是 一个全球化的学习。 而这种全球化地学习状况正是我们想努力创建的。
谢谢大家。
（掌声）
比尔盖茨：我已经注意到你在这个系统中也 加入了一些激励措施， 像是能量点数，荣誉徽章之类的。 谈谈你对这个问题的想法。
SK：是的。我们有一个超棒的团队， 我要声明一下，我不是一个人在奋斗。 是的，我仍然在做视屏， 但是我们的团队是在做软件这部分。 不错，我们放了一些游戏在里面， 从那里你可以得到徽章。 我们将在那里组建领导理事会，然后学生就可以得到点数。 事实上，是很有意思的。 只是告诉所需要的徽章和多少点数， 当然，是基于整个系统而言， 你就可以看到上千的五年级或是六年级的学生， 全都向一个方向前进， 当然是基于你给他们的徽章。
（笑声）
比尔盖茨：你现在和Los Altos 学区所进行的合作， 是如何开始的？
SK：与这个学区的合作是很有些出乎意料的。 我都没期望过它会被用在课堂上。 其中有个理事有次来我这，说 “如果我授权给你，教学你会如何设置？” 当时，我回答：“我会设立排行榜之类的张贴榜， 让学生进行自主学习。 然后理事说，“这个比较激进，我们得好好考虑一下”。 我和团队的其它成员都以为 他们压根不会同意。 但是明天他们就答复说“你能在两周之内开始吗？”
（笑声）
比尔盖茨：五年级的数学现在是用来给你们测试？
SK：从那个学区上来看， 有两个五年级的班和两个七年级的班级参加这次的试验。 我想对这些班级的孩子来说，很兴奋能 追逐其它的孩子的学习， 这不仅仅只是校内的事情。 甚至是在圣诞节，我们都看到一些学生在做题。 我们可以跟踪记录一切。 他们实际上可以追踪整个学区。 尽管是在暑假，他们仍然可以跟着老师学习下一章节 你拥有这个持续的数据 他们甚至可以看到整个学区的数据
刚刚我们看到的数据是 为老师 追踪学生的数据真正掌握孩子的动态而设置的 你有没有从老师那里得到一些 老师对此的反馈呢？
SK：是的，大部分的数据是从老师的角度来看的。 我们也做了一些学生的，让学生可以自己看到他们的数据。 但是我们主要是围绕教师他们的数据而设计的。 他们确实说，‘这不错，但是... 就像这个焦距图标，很多老师反映， “我觉得很多孩子喜欢跳来跳去， 而不是专注于一个课题。” 所以我们就制作了焦点图。 这些都是由老师提出来的建议， 是很令人惊讶的。
现在这个东西已经可以全面推广了吗 你认为会有很多学校在下个学年尝试这种新式教学方式吗？
SK：是的，准备好了。 我们现在已经有百万的人在使用网站学习。 所以人数多点我们照样可以做好。 （笑声） 没有理由不相信 明天这个可以在美国的每个教室使用
关于辅导这方面， 如果我某个地方弄不懂 如果我在界面上 是不是我就可以找到一些志愿者， 也许可以看见他们的信誉 然后就可以安排时间和他们讨论这些问题？
SK:情况是这样的！这正是我呼吁 广大听众要去做的： 现在你可以登录去注册老师有的那种信息栏， 然后呢就可以成为一名 你孩子，你侄子，你表弟， 或是男孩女孩俱乐部的孩子的教练。 你立马就能开始你的顾问，辅导老师 真的是可以立即做到 是的，就是这样。
比尔盖茨：哇，是挺棒的！ 我想你让我们大家都领略了未来教育的一瞥。 谢谢你！（SK：谢谢。）
（掌声）.