引用:

原帖由 chang 于 2010-11-11 08:40 发表
大楼主可以到这2个小学门口去站站岗，随便打听那些在里面的学习的家长，聊聊天的，这样比在这里讨论更实际有效。
普通和重点，那个适合你儿子就是最好的。不盲目迷信的。
功课多少和重点，普通没有关系的，和学校风 ...

没错！.

其实重点小学也没有那么可怕. 我们家的就在所谓的名校, 功课基本上一到一个半小时就可以完成. 我们从一年级下学期就基本放手了(除了签字和默写). 孩子家长都没有很累啊..

那你们是应付学校的功课，在名校上课的孩子有很多是在外面也上课，而且还不止一门，家长除了要督促孩子完成学校的作业外，还有外面的作业。.

其实在外面上课的孩子在什么学校上学的都有. 这主要取决于家长对孩子的要求.

因为了解有限, 我对重点小学和普通小学的主要区别也说不上个道道来. 不过从我们就读得小学来看, 老师都很负责. 当然有时也会着急训斥学生. 作业量比较适度. 孩子的状况是健康快乐, 积极进取的. 所以我就才来说说重点小学没那么吓人的..

孩子资质一般只能说明孩子将来学习成绩不一定优秀，但创造一个好的学习环境是家长应该做的！孩子的资质差别不会差别太大！.

名校的作业并不多，学习气失氛也好。.

名校也要看情况来的，不同的班级，不同的老师，作业量会有很大区别。所以也不能一概而论。但是总的来说，徐汇区的名校（其他区不大清楚），公立也好私立也好，功课量都不少。.

选一个愉快教育的学校，只要他过得愉快就好.

唉，一说愉快教育，把学习当成苦差事的人，又觉得愉快就是不学习，此乃谬也。
唉，一说素质教育，把学习只局限于考试和语数英的人，又觉得成绩必然不好，此亦大谬也。

BBMM和孩子一起学习，寻找学习的乐趣，何尝不是天伦之乐？
天地辽阔，登绝顶而一览众山，何愁成绩不好？

放弃偏见和误解，自然海阔天空。.

就两字:重点!  
重点学校与普通学校毕竟还是有区别的, 师资上和生源上..

如果给我重新选择的机会，我会选择重点小学。.

普通学校里有好孩子，重点学校也有学着很吃力而转学的。
我的感觉是最好是上孩子跳一步能够得上的学校，并在学校里学得开心和受到重视。
最好是在班上保持中上或有自己的特色，这样对孩子的总体的发展好。
另外普通学校如果能进好班的话也挺好的，重点学校的普遍水平是要高一些，老师花在纠正学生坏习惯上的时间少些，也教得快和深些。
其实关键还是要培养一个热爱学习和积极生活的心以及良好的学习习惯，这比考多少分和上什么学校要重要得多。--个人之见。.

如果距离差不多，我选重点小学，重点小学好在师资和生源。
环境很重要，毕竟等孩子上学了，孩子一天在学校渡过的时间远远大于在家里。.

重点学校的普遍水平是要高一些，老师花在纠正学生坏习惯上的时间少些，也教得快和深些。
关键还是要培养一个热爱学习和积极生活的心以及良好的学习习惯，这比考多少分和上什么学校要重要得多。
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这两个想法相当矛盾，纠结ing.

看下来，大部分家长都支持读重点小学啊！.

不矛盾，首先认清自己的水平，然后努力，但是努力也差很远并且非常痛苦的话，就不如选择其它方向了。
我高中读的是一个省重点，里面有1/4的条子生和其它特长生，后来基本也都没考上大学本科。（那时侯考大学比较难）。
说实话，他们在里面的几年挺压抑的，也许不如在普通中学里考个大专快乐。
而且读书好和工作好并不等价，反而有的读书不好的人后来混得挺好。
有的人发力很晚，大专毕业后坚持读书还考上清华硕士的，还有中小学学俄语，大学四年改学英语，后来工作后考GRE去美国的，等等。所以只要愿意学永远都不晚。
中国的初等教育是通才+竞赛，所以压力更大。好不好我也不知道。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2010-11-11 23:57 发表
唉，一说愉快教育，把学习当成苦差事的人，又觉得愉快就是不学习，此乃谬也。
唉，一说素质教育，把学习只局限于考试和语数英的人，又觉得成绩必然不好，此亦大谬也。

BBMM和孩子一起学习，寻找学习的乐趣，何尝 ...

CC你说的这些道理很多家长能理解并赞同，但能真正灵活应用到自己孩子教育上去的能有几个？
每个人的学习/执行能力不同，是客观现实。在旺旺上，能让自己孩子考一个漂亮分数的家长比例不会低，但真正擅长家庭教育的家长比例不一定高。每个家长根据自己的能力，定一个跳一跳能够得着的家庭教育方法/标准/目标更为妥当；设置过高的家教方法/标准/目标往往会适得其反，骑虎难下。
每一种教育理念的推广，应该有它的特定的对象；肯定不是所有家长都能理解、学习、消化和落实的。

BTW，我欣赏CC你的家庭教育理念，并希望能从中学习和借鉴一些。.

都能够达到。但是有一些前提：
一，相信学习是一个愉快的过程。出现不愉快的苗头了，就有问题。找出问题，予以解决。
二，学习的目的不只是学习知识和技能。各人的目的或有不同，但一定共同的、基本的部分。例如，要学习如何在社会中生存，生存所需要的，就是我们要学习的。

暂时就想那么多了。.

当然矛盾啦。“关键还是要培养一个热爱学习和积极生活的心以及良好的学习习惯，这比考多少分和上什么学校要重要得多。”这说明你内心把学习兴趣、生活心态、良好的学习习惯，放在首要的位置上。我非常同意这个观点。
这三样东西也要靠学校和老师努力的。一则BBMM不一定有能力培养这些，二则毕竟孩子在学校待的时间更长，再加上家庭作业，BBMM根本没有时间完成这些任务。如果学校和老师只是一味的追求学习进度，教得快且深，如何有时间去培养这三样你认为十分重要的东西呢？
学校和老师不去做，BBMM又没时间去做。那么，你的理想，你认为十分重要的学习兴趣、生活心态、良好的学习习惯，也就成了浮云了。

我很纠结ing、、、.

所以说才需要选择最适合自己的啊，普通小学里面也有很好的老师，重点小学也是，主要是生源不同。公立小学里优秀的小孩很多，但是学校会被一部分落后的学生拉低成绩，所以看上去不如民办的。民办的则差距比较小。不过我个人觉得都还是需要在外面学一两门自己最喜欢和擅长的东西，提高自己的 -- 这是一个度的问题。
学校和老师只是一味的追求学习进度，教得快且深-- 有的小孩的确学习现在统编教材太简单，那教得快点深点是符合他们的特点的。但是其他的小孩就不合适甚至跟不上了，那些孩子碰到这种教法反而危险。

人的时间精力总是有限的，精力如果用错了方向，对于自己也是一种很大的浪费和错误。天才毕竟是极少的人，即使天才也只是某方面出色，不可能样样好，样样好的结果基本上就是一门都不精。
关于80分和95 分的差别，在将来的生活中如果没有用的话，花很多精力根本没有意义。但如果这与将来的职业相关的话就需要努力去做好。BBMM 很需要的是，去发现孩子的优点和缺点，帮孩子培养。不管什么学校，老师还是都希望孩子好的，多沟通肯定会有用。.

引用:

原帖由 xiaochouyu 于 2010-11-12 20:23 发表
学校和老师只是一味的追求学习进度，教得快且深-- 有的小孩的确学习现在统编教材太简单，那教得快点深点是符合他们的特点的。...

有搞教育研究的人做过这么一个实验， 以双胞胎孩子做一项早期智力开发实验——孩子爬梯子。先让第一个孩子练习爬梯子。三个月后，这个孩子学会并爬到了的梯子顶部。这时，第二个孩子才开始练习爬梯子，结果只用了一个星期。这个故事说明了，如果不是极特殊神童，你提前进行不恰当地早期教育，只能是徒劳的，孩子大脑发育还不能足以支配他的身体协调性。

可能你还不了解，现在的小学教得快点深点到了什么程度。很多奥数里边的东西，把大学、高中、初中的数学内容机械地下放到小学。这意味着什么呢？一个大学生花10分钟可以研究明白的问题，小学生要搞十多个学时，而且还只是一知半解。为什么？小学生没有足以支配他解决这类问题的能力、知识基础、思维逻辑。这种快点深点，说难听点就是害人。

又要纠结了哇？这对“教得快点深点”的追求已经搞了二十多年了，学校、老师，哦，还有像你我这样的家长，长期不懈二十几年这么快下来，到了现在的小学生身上。嘿嘿，除非胎教的时候教数学，否则、、、能跟上这种每年快一点、深一点的变化，已经要气喘吁吁了，再谈什么学习兴趣、积极的生活心态、良好的学习习惯，根本不可能。

最近，我老跟儿子开玩笑说，他的手是匕首。因为他的语文作业总是B，我觉得这是他的手还没有发育好，所以，称之为B手。偶然一天，语文作业少了一半，儿子得了个B＋，我说，恭喜你啊，你终于成为了B＋手。说得快点，就是毕加索了。这么多的语文抄写作业，又这么小的格子，俺特别不好意思要求儿子一笔一划地认真写字，能写完早点上床看会儿书睡觉，俺要谢天谢地了。啥兴趣啊，心态啊，学习习惯啊，俺觉得太奢侈了，儿子玩不起的。

所以啊，你要追求教得快点、深点，那么，拜托了，就别说那些好听不好用的东西了。.

选校风好的，生源好的学校。.

培养一个热爱学习和积极生活的心以及良好的学习习惯

这个要求如果学校老师也能注重的话，家长在家事半功倍。毕竟孩子在学校的时间也是很长的，如果一个学校的老师不注重育人，总有那么有一帮家长教育不当的孩子搅了一锅好粥，对孩子影响还是挺大的。
我孩子一年级的老师就非常棒，毕竟教授知识，也培育孩子的待人处事方式，我在家非常轻松，孩子很讲道理，学的也很高兴。现在的老师明显的不如。
我是有感而发。

[ 本帖最后由 semain 于 2010-11-13 18:59 编辑 ].

第一原则，就近。如果能进学习环境更好的，当然进环境好的。现在的孩子个个机灵，智力都差不多的。天才毕竟是少数！.

很难说，重点公立学校的老师都重视育人。某个老师好，碰到了。恭喜啊，运气不错。这个老师带五年吗？中途换了老师，怎么办？
很难说，重点公立学校的学生的家长都能做到教育得当。何况，每家的情况不一样，也不能就说别人的教育不得当，最多也就是就事论事而已。

所谓环境好，老师好，同学好，学校（主要是校长好）。这个俺稀饭的。但是，这么多好，不一定就砸在咱头上，就算有几次这样的好运气，也不能说好运气就被做成了帽子，戴牢了。所以，稀饭好环境，但不能依赖好环境，不能把所有的希望都寄托在好环境上。

好儿女当自强，这个是BBMM和孩子都可以努力去做的。自己的努力方向对了，方法对了，给点阳光你就灿烂了，这是BBMM和孩子可以希望的。.

我家儿子就是资质一般的，所以有名的私校一个没考，去了一个愉快教育的公立小学。这些年下来，感觉当初的选择还是很正确的，因为一二年级的学习要求没有像名校那样拔高，孩子比较好地适应了学习，到了三年级后逐渐开始进步。特别是学校不腔调成绩排名，每天的作业量也不多，有足够的时间参加体育活动和选择自己的兴趣学习。.

我个人觉得，小学普通跟重点没啥要紧的，我们现在自打转学就只选离家近的普通小学了，因为离家近孩子就有大把的自由时间让他自己做他感兴趣的事情，学习只有有了兴趣才可能学好。.

也很想让孩子到能愉快教育的学校去，可是在我们中国的这种大环境下，孩子最终还是要面临很大的升学压力。
小学的时候愉快教育勉强还可以，可是到中学时怎么办呢？.

一般认为是到重点学校去——没有必要妖魔化重点学校，把压力作为重点的代名词。重点之所以是重点总是有其道理，生源、师资、管理多少相对好点。
个别案例没法讨论，需要楼主自己拿主意。.

所以说长江后浪推前浪，后一代的小孩一定比前一代的整体水平要高。但具体到某个个案身上，还需要具体分析。
一定量的作业肯定是必要的，否则就会导致知识不牢固，关键是做得太过分了后，会产生反作用，导致对后面的学习失去兴趣或学习效果下降。作业量和作业效果就像一个正态分布曲线，但是这个最高点很难把握，对于每个人每科都不同。
你前面说的那种超前的奥数我挺赞同的，其实很多题目在学过方程,学过代数和几何，微积分，概率后，会非常简单，花那么多时间去提前理解真有点不值，特别是在背景知识不完整的情况。家长唯一能做的就是淡定，接受暂时的落后，学会选择，放弃和平衡之道。唉，太难了。.

我也听退休老师说，现在一年级的内容，是以前三四年级的程度。难怪家长们都说我们读书的时候如何如何轻松，现在的小孩又如何如何的吃力。

这么多中小学生家庭在大受其罪。为了达到中高考时刷下去一大批人的目的，就要搞出这种难度的教育吗？怎么就没人管管这事？.

[quote]原帖由 shumi1 于 2010-11-10 12:13 发表
麻烦你先定义一下，什么叫重点小学，什么叫资质一般？
小人书还没读来，你先判他一个二等公民，人家以后还怎么有读书的信心和兴趣呢？ [/quo
太对了！鄙人认为，除了真的是弱智，正常的孩子没有资质高下之分，只是早熟与晚成之分而已；连植物都有自己的习性，何况人乎？.

重点小学，我孩子资质也一般，但是给她创造一个良好的学习氛围是我必须去做的。.

引用:

原帖由 xiaochouyu 于 2010-11-15 12:16 发表
所以说长江后浪推前浪，后一代的小孩一定比前一代的整体水平要高。...

整体水平确实比我们原来高，但要具体看高在什么地方。
吃得好了，身体比较好。生活环境稳定，空闲时间比较多，媒体丰富，眼界比我们过去开阔，这些都是比过去好的。也有不好的，如超烂的电视节目多了、网游多了。

这些都是环境的变化。在二十年里边，大脑的进化并不会发生质的飞跃。换句话说，同样的三岁小孩，二十年前的孩子未必就笨，现在的孩子也未必就聪明。三岁以后的发展，在很大程度上取决于教育的质量了。
不过，由于大脑本身没有发生质的变化，那么教育的过程和方法是可以以一贯之的。教育思想和技术的进步，也无非是减少错误。

顺便转一篇有关成长阶段划分的文章。
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http://www.conjee.com/blog/article.asp?id=2642

第一个成长阶段是指从出生到大约七岁换乳牙之前。这个阶段儿童的生命组织构成力(Life formative force)，主要用于建设、健全和平衡生理身体的发展，建造灵魂在地球上的载体（Physical vessel），在这个年龄阶段身体成长极其迅速。在幼儿的意识中，他自己和世界是一个统一体，周围的一切都影响着他的生命组织构成力。这一切对幼儿来说都是好的和善良的，幼儿本能地以模仿来学习。如果过早地开发幼儿的智力就会透支生命力，而影响幼儿的整体平衡发展。这时段，人的发展仍处于植物性的发展阶段，儿童成长时显示出植物性特征，自然界的一切都符合孩子的天性。松子、石头、贝壳、树枝、花草和动物都是孩子感兴趣的对象，自然界的构型也是儿童想象力和概念形成的原始材料。动物性也非常强，但不是由动物性支配着孩子。这个阶段又是儿童好爬、好跳和好动的年龄，因为动物性的爬、跳和动都是以身体的生长为目的，而不是来自动物性的欲望。儿童好动的天性是来自生命发展的需要，如果他的本质特性得不到很好的保护和发展，会直接影响到他的呼吸系统、消化系统、排泄系统和免疫系统等的发育。

第二个成长阶段是七岁到青春期。在这个阶段里（一年级至八年级），儿童的生命组织构成力主要活跃在感觉（Feeling）的发展。儿童七岁开始换乳牙，从母亲那里得到的器官组织已完全更新，乳牙的脱落和新牙的生长是形成真正的自己身体的最后一步，这象征着精神载体的自我构造的完成，生命体的力量从建造身体的工作进入了建造星芒体（情绪体）（Astral body）阶段。这时候，整个人的变化非常大，人的意识已从环境中独立出来，开始用自己的眼睛来观察外面的世界，用心体会，形成自己的内心世界。同时，也在寻找楷模和权威力量来追随，并通过感觉来学习，儿童的感觉能力比思考能力和分析能力要来得快而深刻，故很多行为都显得缺乏理性指导，理性化教育对于这个年龄阶段的孩子来说很多时候是徒劳无功的。这时人的发展是处于动物性的发展阶段，出自于内心深处的感觉和欲望等类似于动物的星芒体支配着人的整体，呈现出人的动物性本质。他有参与生活活动的强烈意志，并通过感觉来表达和体验心灵中细腻的感受。

第三个成长阶段是青春期到二十一岁。此时，人的生命组织构成力活跃在思想意识的发展上，儿童的心智逐渐走向成熟，他们会用挑剔的眼光来看这个世界和周围的人，这个世界已不再如他想象和艺术塑造的那样完美了，而是真实的了。同时，他形成个人的判断力、独立的思想和抽象的理想，他的辨别和判断能力增强，甚至会很固执。他执着地追求自然界中的真理，渴望探索这个真实的世界，并在寻找真理的过程中挑战老师和家长的权威，希望在这个关于他自己的世界中，由人的活动来彰显出其真实和合理性。.

有关成长阶段的划分，对我们在什么年级学什么知识以及怎么去学，这是一个根本的指导思想。卢梭提出过这样的猜想，似乎也有心理学上的研究结果支持这种猜想。瑞士儿童心理学家皮亚杰就提出过更加详细的有关成长过程的划分。

作为小四生的爸爸，比较关心其中的第二个成长阶段。对照奥数教程，我发现，其中的很多东西都过于抽象，根本不符合小四生的情况。实验过，果然如此。

那么，是不是有个聪明的小孩，6岁就跳跃到第三个成长阶段呢。也许吧。例如，陶哲轩就在6岁学完了小学课程。虽然没有进一步的资料证明，但我相信，即使是这么聪明的孩子，他也不可能不学小学的课程，直接就坐进初中的课堂。也就是说，这些成长阶段是不可省略、不可跳跃的。

那么，能不能在好的教育条件下予以压缩呢？也许吧，我猜，需要各种外部条件和孩子的自身发展密切地结合起来。问题的关键在于，到目前为止，教育的理论以及对孩子的智力判断都是不精确的。这也就意味着出现了一个新的问题，风险极大。所以，理智的做法是保守一些，顺其自然地发展。.

你好,我儿子也是过敏体质的孩子.目前症状表现为易打喷嚏,眼睛和鼻子时常痒痒.
上课时注意力确实会受到影响,没有办法集中思想!
请问你有没有改善这个症状的良方,请赐教,谢谢!.

年纪大一些，过敏症状会改善，此外，能做的就是增强体育锻炼，吃药控制。我儿子是吃灵芝胶囊，之前吃中药，症状有改善。
有过敏儿的家长可能需要特别的耐心。.

谢谢指教,我给儿子目前用的是法国的一种深海水洗鼻器,由于自己也是过敏体质,感觉儿子和自己鼻子痒的情况确实得到一定改善,但还是不能除根.
以后还要向你多多讨教了,谢谢!.

"所以说长江后浪推前浪，后一代的小孩一定比前一代的整体水平要高。但具体到某个个案身上，还需要具体分析..."

没觉得呀，我倒是觉得现在小孩都弱智了。 这个和年代没有关系，人还是那样，环境变了，而且变得更糟糕了。 现在的人已经没有环境能写出唐诗宋词的了。.

其实LZ言重了，现在的孩子都挺聪明的，关键是入学了好多学习习惯很重要，这个要家长多上点心的，赞同其他mm的，首选家附近的，孩子会轻松好多，早上多睡十分钟也好的。.

自己对自己的孩子最了解。如果不是月生太小，或者开窍较晚的，到班上要垫底的程度就上重点小学吧。到底学校的教学理念什么的是比较全面，抓的也是比较紧的，和家长的互动也充分。我们学校家长会开学以来已经开了3次了，和家长的交流很多，很及时的。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2010-11-10 21:34 发表
您说的这三个问题，应该是国家和教育局考虑的。

要我说，家长就考虑怎么把孩子身体养好，伙食搞好，生活习惯培养好，人情事故掌握好，家庭气氛建设好，学习娱乐平衡好。

“把孩子身体养好，伙食搞好，生活习惯培养好，人情事故掌握好，家庭气氛建设好，学习娱乐平衡好。”太精辟了！严重同意。.

胡豆妈的要求不是一般的高！.

普通小学。我就是个真实的例子。当初上了全省最好的高中，结果成绩不好，自信心严重受影响。大学也上的不好，以至于影响到以后的发展。.

大部分的小孩都一样的，LZ不要再说自己小孩一般了，你所见的牛孩基本都是用时间和精力换出来的。.

就老师的教学能力而言，肯定是重点小学优于普通小学的。但我觉得孩子本身更在乎是否得到老师公平对待。无论重点小学还是普通小学，孩子付出努力老师有没有看见，这会影响孩子学习的心态。所以去学校门口打听口碑，选择适合孩子的才是上佳之选。

[ 本帖最后由 aiandai 于 2010-11-27 23:27 编辑 ].

重点和普通小学最大的差别，我想应该是孩子家长。
在普通小学，可以见到不焦虑的家长，他们的孩子将来可能进体校，可能去学唱歌，可能去当兵，也可能只是安心做一个工人。。。而重点小学的氛围大概是全体要奥数、三笔四口的。。。
很庆幸我的孩子小学是普通小学，每天晚上有足够时间玩耍，下午的自修课可以请假去打球，周末可以看电影、郊游。。。度过了一个快乐的童年。

LZ既然已经来到教育理论与探讨板块，大概也是焦虑的，呵呵。还是重点吧.

呵，呵，我注册不了，拿我朋友的号上来说啊。
首先，小学离家近的就好。
其次，关于你提到的你家小孩资质一般，你很有必要先提高一下自己的认识，这么小的小孩你怎么知道资质一般，小孩都是要靠引导的。我不是说重点小学的学生不好，但现在那样的小学里其实是先飞的笨鸟比较多，比如幼儿园就会写字、拼音，这种优势在3年级后一般会被抹平。更多的时候我们不要担心输在起跑线上，反而是将来会不会倒在终点站更要提前有准备。再说孩子各有各样，我们只要关注孩子的长处能不能得到发挥，他的潜能能不能被激发，只要能发挥他的潜能，就是一种成功。
最后，关于小孩资质，尤其是男孩，我推荐你一本书《脑内乾坤-男女有别》，看了你会对孩子目前好像神知无知的状态（我儿子目前一年级正处这种状态）放心了，哈，哈.

忘了，再补充下还有两点很重要：
1。一定老师要是负责和敬业的（负责不等同于优秀，敬业即可）
2。作为家长，本身的引导责任一定不能推卸，课外知识和能力的培养可以一直贯穿在平时的娱乐中。课本内的就不要再多花时间。花两倍的时间学规定的课程本身就很搞笑的。.

“教育的目的是什么？什么教育方法是合适的？怎么才能使孩子能得到最大的发展？”
关于这个问题，有一本书推荐参考：克里希那穆提的《一生的学习》.