常常听人动不动指责说国内的教育是大大地破坏了孩子的想象力，我就常常对此不可思议！难道没人对此有疑问？
从古至今，嫦娥奔月，孙悟空腾云驾雾，武林高手飞崖走壁，甚至一片荷叶，脚一点就过河了等等。。。
中国人如此丰富的想象力，竟然无人察觉！
只可惜，能想象出轻点一片荷叶过河的潇洒样，却无论如何不相信铁做的船能漂浮在海上。
能想象单手发功隔空伤敌，却是从古至今一把大刀用到被洋人用枪指着脑袋。
相信死到临头这一瞬间，文采好的中国人还可以想出一首富有想象力好诗。
能想到吃牛鞭壮阳的中国人难道还没想象力？
没有知识，没有科技，没有对事物的客观探索，想象力就是一文不值的毒药。
教孩子认字多了，破坏了想象力。
教孩子数学，物理，化学也是破坏了想象力。
教孩子知识多了，更是破坏了孩子的想象力。
要多玩，要少学。看人家美国孩子，整天疯玩还不会读书，想象力多好！美国就是这样发达的。
是不是东施认为西施的美是因为整天手捂着肚子？
农村长大的孩子知道如何粘住一只知了烤着吃，城里的孩子知道如何透支银行的信用卡。这种再正常不过了，跟想象力有个什么关系？
一个有逻辑缺陷的国家，想象已经过于泛滥了。
学的多了破坏孩子的想象力，学的早了破坏孩子的想象力。我的妈呀，太危险了！
这个结论是不是根据要饭的对鱼翅的想象力最丰富得出的？
让狼妈妈把我们的孩子带大吧！这样最好，既学的不多，也学的不早，加上还能整天玩着，想象力就无限了。
想象一下，男孩子踩上滑板溜上树，女孩子涂涂贴贴跳着舞，我们的将来就发达了！哈哈。。。.

引用:

原帖由 弈格爸 于 2010-10-9 16:59 发表
常常听人动不动指责说国内的教育是大大地破坏了孩子的想象力，我就常常对此不可思议！难道没人对此有疑问？
从古至今，嫦娥奔月，孙悟空腾云驾雾，武林高手飞崖走壁，甚至一片荷叶，脚一点就过河了等等。。。
中国 ...

你说得都有道理，但。。。你想说明什么呢？.

我理解！.

这是因为中国人经常在不了解的情况下，片面地批评。如果了解了，就会发现外国人保护想象力也是在一个依据上的，不是说你不学不练就能达到。还是有一个规定的范围，这个范围比我们的大，逻辑也需要，但非常鼓励与众不同的想法。.

人家国家发达，确实和教育有关。但最明显的是不急功近利。就像运动员，我们都是很小就专业了。现在流行的早学早教也是同理，学了中学生的知识和小学生比当然是能胜出的。但是一个人的长久持续学习能力就被事先开采了，而应该从小培养的东西，比如西方比较注重是通过实践提高对学科的兴趣，与自然的接触，人文熏陶，甚至是强健的体魄，都是被挤得没有时间也没有心思。这就是为什么到大学阶段，到所有的学业结束时，外国人反而会终生学习。各行各业，最终最好的还是外国人。.

"要多玩，要少学。看人家美国孩子，整天疯玩还不会读书，想象力多好！美国就是这样发达的。"

在这个版块看到不少贴子中很多人认为美国的强大是美国式的教育的结果，在我看来这个认识不全面，就借贵宝地说说吧。我这些年发现美国人的成份“越来越杂了”，在很多收入地位不错的行业里，直觉中的纯种美国人（白人脸）的比例越来越少。美国是个移民国家，他们自己是培养了很多精英，但是同样的也有很多人是在其他国家接受了基础教育后过去的。硅谷早年是台湾韩国中国人，现在是印度俄罗斯人东欧人；华尔街也是一样。我曾经在一家最著名的软件公司之一工作过。我们那个项目组里光名字就五花八门，只有区区几个是英国德国意大利等这些早年欧洲移民的后代，喝美国水受美国教育长大的；多数，尤其搞开发的，都是印度人和东欧人。他们多数是在自己国家读到大学毕业然后到美国读研究生，和很多中国来的人一样。30年了，中国基础教育体系下培养出的一代代精英现在还有很多人在美国为人家做贡献！美国能吸引精英留住精英用好精英，这是个社会体系的问题，很大的话题，这里不讨论了。就是因为优秀的人才聚集，美国的国力才持续强大，但是要知道，这些精英很多不是美国基础教育培养的，是外来的。回到上面这句话，是请不要把美国的成功全部归功于美式教育，尤其是基础教育阶段；同时也不要把中国的基础教育全盘否定。.

引用:

原帖由 mmdd06 于 2010-10-11 11:43 发表
"要多玩，要少学。看人家美国孩子，整天疯玩还不会读书，想象力多好！美国就是这样发达的。"

在这个版块看到不少贴子中很多人认为美国的强大是美国式的教育的结果，在我看来这个认识不全面，就借贵宝地说说吧。我 ...

学习了，中国人其实不缺乏想象力，缺乏的是逻辑。.

严重同意。至于怎么吸引精英，留住精英，用好精英，确实是个太大的命题了。了解一下最近超级火爆的移民市场就可以想到了。还有，美籍华裔的是已经得了好几个诺贝尔科学奖了，什么时候有华籍美裔的出现，就知道中国好了。.

送花了，您写得太有才了！！！.

我不这么认为，再往上看，还是白人，最好的那么一些人。比如，中国人的医生医术再高，在国外再好也是板着脸的。外国人的医生对病人态度是极好的，因为他们喜欢他们的职业，是有兴趣才去做的，所以最终是他们的高度高。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2010-10-11 14:54 编辑 ].

非常赞同，尤其这句“一个有逻辑缺陷的国家，想象已经过于泛滥了。”.

我同意#6的发言。中国的基础教育是存在很多缺陷，但也不能全盘否定。美国教育是有很多优势，但肯定也有问题，至少不适合中国的国情。

我们可以看看亚洲其他国家的孩子教育，韩国、日本等。我不了解这些国家的具体教育方式，但是看见媒体报道韩国的MMs在孩子考试时，跪在考场外祈祷，和我们国家的MM们一样一样的。.

LZ批判了一通，想说啥呢？好奇...。本来就没有绝对的对和错，奥数英语等的热门肯定有它存在的原因，学不学花多少时间学，还得看自己的情况适合什么。如何评价一件事一个人是否正确，是一件很困难的事，不同的角度不同的背景带来完全不同的结论。
我经常想为什么世界上再也没有唐诗宋词时代，再也没有维也纳时代和文艺复兴时代，或许是这个社会的评价体系发生了变化，人们不得不与时俱进,丢弃了很多也许是精华的东西，而这种变化的后果，往往要数十年才会反映出来。
PS:好多公司包括公务员面试也搞这种脑筋急转弯的题目，比如：2个3和2个8 如何组成24 。.

算24不是脑筋急转弯。

楼主的意思是不要把保护想象力当成不学习的理由，把无知当浪漫。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2010-10-11 20:41 编辑 ].

无可置疑,社会进步是靠创新(Innovation),创新来自于创意,创意又包含两个方面,一个是创(Creativity,创造力),还有一个是意(Idea,想法),这想法,更确切的就是想象力,这肯定和我们天马行空的想象力(Imagination)不完全一样,要更进一步.

所以我们在概念上就把想象力给误解了,以为孩子能天马星空地想象,就是成功的开端,其实这只是很小的一部分,但缺了它,后面的意就没了,也谈不上创了,更谈不上新了.

我们大人要做的不仅是让孩子有,更重要的是让孩子进步.要引导孩子把Imagination转化成Idea,然后结合Creativity,变成Innovation,这个过程肯定不是玩可以实现的,也不是单单学可以实现的,这个过程可能包含了多方面,即使美国的孩子,也是在"玩中学"成长起来的.或许现在正好是移民的"学"和他们的"玩"相得益彰,才使美国科技人文方面在世界上遥遥领先.

这个值得我们在引导孩子上好好反思,而不是偏颇的批判.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-10-11 22:28 编辑 ].

收花！
想象力是兴趣的延伸，可现在的孩子连做白日梦的自由都没有。.

引用:

原帖由 SHINE-ON 于 2010-10-11 22:18 发表
无可置疑,社会进步是靠创新(Innovation),创新来自于创意,创意又包含两个方面,一个是创(Creativity,创造力),还有一个是意(Idea,想法),这想法,更确切的就是想象力,这肯定和我们天马行空的想象力(Imagination)不完全一样 ...

同意！.

送花了
的确是这样，中国的基础教学一向是扎实的，问题在于目前的教育已经太过死板，孩子没有了想象的空间。

举个例子
儿子的作文《男生女生》
既是写男生女生，那么儿子首先分析了男生女生大的个性特点，其次写了各自的优势和劣势，女生学习上占优，男生体育活动上领先，最后结尾是无法判定男生女生孰优孰劣

但是按照目前的教育，此篇作文一定突出某一件具体的事例，在此事件中男生女生的不同表现，继而总结男生如何女生如何。

挺好的一篇作文，如此一改就成了千篇一律的套路文章，没有任何特色，我看不出有啥好的，我也担心下次儿子再也不会写自己的文章了.

顶！.

即使美国的孩子,也是在"玩中学"成长起来的.（或许）现在正好是移民的"学"和他们的"玩"相得益彰,才使美国科技人文方面在世界上遥遥领先.

这个值得我们在引导孩子上好好反思,而不是偏颇的批判.
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你要说明“现在正好是移民的"学"和他们的"玩"相得益彰,才使美国科技人文方面在世界上遥遥领先.”
而不是用一个“或许”。

我举三个例子。

一个是爱迪生，他为了找到做灯丝的材料，不停地试验，有人说：“做了这么多时间，这么枯燥没有结果，白做了。”但爱迪生说，我已经知道了这一千多种材料不能用，这就是试验的成果。
这是一种逻辑上最简单的排除法，科技的发展是逻辑的还是想象的？

达芬奇被老师强迫不停地画蛋，不管每次画蛋有多么大的光线变化，不可否认还是只无趣的蛋。
照某些同学的说法，这种行为大大地破坏了达芬奇的想象力，那么他后来艺术上的想象力是妖怪给他的？

斯蒂芬·威廉·霍金，1942年1月8日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”，跟“玩”拜别了。

尽管无论天才还是白痴都喜欢玩，甚至动物。但玩只是一种适当的休息，不用提到如此高度，科技水平的平台，激励机制，个人意志力都被你们忽略了？

科学不是功利的，纯粹是兴趣的？

科技的成就，起步可以是兴趣的，也可以是功利的。而决定成功与否的，是激励，是知识基础，是坚韧，是耐心，是努力还有点运气。

最后我比喻一下，没有金牌，刘祥不会跑那么快。
而他跑那么快，绝不是因为他的兴趣就是跑得像一头马。.

16#混凝土 0 0 混凝土 (鬼话连篇) 发表于 2010-10-12 03:16  只看此人 短信 关注 忽略  备注  
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收花！
想象力是兴趣的延伸，可现在的孩子连做白日梦的自由都没有。

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这个不用担心，关在笼子里的动物都会做梦。.

支持你的想法，送花！.

成功，都是用艰苦的劳动换来的，不是快乐造就的。

更何况我们是在一个竞争的社会。.

引用:

原帖由 mmdd06 于 2010-10-11 11:43 发表
请不要把美国的成功全部归功于美式教育，尤其是基础教育阶段；同时也不要把中国的基础教育全盘否定。

很有道理。.

引用:

原帖由 混凝土 于 2010-10-12 03:16 发表
收花！
想象力是兴趣的延伸，可现在的孩子连做白日梦的自由都没有。

做白日梦的自由是有的，可是做白日梦的时间没有！.

美好的愿望，期待它实现吧。不了解是否有美国人加入中国国籍，不过我知道有些拿了美国绿卡的把绿卡退了，是不想给美国交税了。

说到诺贝尔奖，我觉得更能引起反思的是最近两年日本科学家－－而且是纯种日本人，现在还在日本国内做工作的 －－有两三位获奖。.

谢谢褒奖。个人的一些看法，不成熟，只是看到很多人（不是指这个贴中的，其他贴子的）把中国的基础教育看得太低了，有感而发。其实中国最薄弱的环节是大学阶段。.

您的孩子在美国吗？如果是的话，您可能有体会，中国基础教育体系下的精英不输给别人的。尤其是现在很多家庭给了孩子良好的引导和人文情商教育，这一代孩子中会出现超人的。.

我接触了一些日本人，有点美国人的影子的，真的有兴趣去创造。反观我们的大学生，在经历了高考之后就松了弦，再面对找份‘好工作’的压力，哪里还会有创造力。坦白讲，经济基础绝对是千真万确的。当我们的孩子都是衣食无忧，至少有个相对完善的保障制度，不用为五斗米折腰的时候，也许我们的想象力才能变成真正的创意。.

引用:

原帖由 混凝土 于 2010-10-12 03:16 发表
收花！
想象力是兴趣的延伸，可现在的孩子连做白日梦的自由都没有。

如果把注意力都集中在分数上,那就没白日梦可做了.

任何人都可漫无边际地想象,到要上升到想象力,变成一种有思想有力量的想法,在反复做题一分必争上面肯定是没戏了..

我认识一长辈,从日本回来,孩子小学在日本读,初三回国,被老师骂出教室,高二回日本读,后被早稻田和东京同时录取.高三时也参加中国高考,只被录取了一个非重点大学.

孩子自己说,日本高中比中国的程度难,但因为他们从小学到中学没有题海战,所以学生有时间去思考.他们的数理化题,即使没给出结论,或答案错误,但你有思路,就可拿高分.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-10-12 16:54 编辑 ].

想要做好事情，这两者缺一不可。入门的时候，最好是兴趣的引导，但是从入门到登堂入室这一阶段，持之以恒的努力可能更加重要。登堂入室之后，一种成功的喜悦，会强化兴趣。强化后的兴趣，会强化意志力，接着使人再上一个台阶。

中国式的教育和美国式的教育都是有可取之处，结合得好的话，是一件好事情。

但这不是一件容易的事情。虽然我一直坚持这两者应当结合，但在实际操作中，我也有时困惑于这个度的把握。比如坚持给孩子读书，读多了，孩子在没完没了地回忆书本的知识。看到她口中念念有词，我固然应当感到高兴。但是我又担心她太沉醉于书本的知识，而跟现实脱节。于是放任她疯玩，刻意不给她读长篇的书，让她去乱涂乱画乱打扮。过一段时间，我发现她社交不错，古怪想法也很多，异想天开的行为也多了。但是我又发现她的想法多了但知识停滞了了，于是又开始抓读书。

始终在扎实学习和疯玩之间摇摆，还没有把握到很好的一个度。大概教育也跟和面一样，水多了放面，面多了放水。孩子玩得多了，多花点时间抓抓书本知识；书本知识积累了一阵子，就让孩子多花点时间玩，让孩子在玩中发展自己的思考能力。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 17:08 编辑 ].

我也曾经想过每天玩的时间和学的时间搞一个简单的配比，但是发现不够好。因为无论是读一个有深度的故事，还是孩子自己有想法之后，自己动手画画、剪纸、组织小伙伴做游戏，都需要大块的时间。零散的时间用于积累小块的知识是有用的，但是有些活动，无论是学习还是自由玩耍，需要成块的时间，尤其是学习或者玩耍中需要深度思考和不断试错的情形下，必须要大块时间。这种完整的、大块的时间对于综合能力的培养是必须的。所以我只好大约摸地，这些天把大块时间配给学习，那些天把大块时间配给孩子去实践自己的想法。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 17:40 编辑 ].

我有得时候也挺困惑的,是不是要把孩子的大块时间放在读书和做练习上,如果不做,成绩不会很高,但较长一段时间占用较大块时间,肯定限制了她动手和动脑思考的时间.

我在国外时,接触过一个邻居,孩子唐氏综合症患者,说话不清,走路不稳,IQ极低.家长送孩子去特殊学校学习,孩子抗拒,后来就留在家里,菲佣带,菲佣不认识字,就会编织,结果那孩子学会了,用玻璃绳给大家做了各种形状颜色的手机链,非常漂亮,而且做得很快.他认字是在教会里,每星期去两次,和其他孩子一起读圣经,没人特别教他.结果几年下来,他基本能把儿童版圣经读下来了.我们经常看到他摇摇摆摆走来,大声说着:"I AM NOT STUPID TOO."

我的意思是,孩子在一种缺乏想象力的环境下肯定能学会一种技能,但在有想象条件的环境下学会的是创造.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-10-12 18:06 编辑 ].

是啊，做梦的时候才能到笼子外面，可外面有什么？没有想象力，连梦也是无味的.

引用:

原帖由 shgood10 于 2010-10-12 14:48 发表

做白日梦的自由是有的，可是做白日梦的时间没有！

那就好比橱窗里的钻石一样，可望而不可及.

是的，所以不要极端地把大块时间全部分配给学习。分数只有在升学的时候有用，只要在升学的那一年，多分配点时间去抓应试就可以了。

S形曲线在生活中各个方面都存在，比如人的血红蛋白携氧能力、二极管的工作曲线，人的记忆力。也就是说在开始阶段，多投入，会有一个缓慢上升期，积累到一定程度，会有个快速上升期，就是S形曲线的中段，过后将迎来一个平台期。在这个平台期，多投入，不再多产出，是一个效率低下的阶段。

学习也是如此，书本知识是必须的，应当学扎实的。但是孩子到了快速上升期的末端，就应当配比时间给孩子去运用知识，或者自由地思考。练习卷子要不要做，当然要做，做到一定程度，发现再做提高也不会多快了，就不必太为了一两分去精益求精，应当把时间用到面的扩展上。不过我知道这是需要牺牲一点账面成绩的，看家长怎么看了。

同样，一种游戏孩子玩得多了，再玩也是傻玩了，就多配点时间去学习，以便提高玩的质量。

说说容易，做做难，我只是提醒自己不要在玩和学习中走极端而已。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 17:59 编辑 ].

最初的想象力是孩子与生俱来的，但是这种能力的成长需要空闲的时间；这种能力的正确发挥需要花苦功去积累基础知识和在实践中不断试错。没有空闲时间，想象力不会成长，花大力气积累了的知识发挥的作用很有限；没有长期扎实地积累知识和实践经验，想象力起不到点石成金的作用，它不值一文。家长要做的就是取其中道而行之。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-12 18:18 编辑 ].

是的,看你的贴真获益匪浅. 有时孩子的分数会给我带来动摇和不自信.

国庆前夕,孩子学校老师关照,假期后所有主课都要大测验,我开始有点紧张,但还是决定带孩子出去游玩,因为小家伙一个暑假下来对考古,昆虫和地理环境等知识产生浓厚兴趣.我们大人就推她一把吧.我们7天里花了6天在外面,世博,农家乐和野外观察.孩子回来收获很大.(如千岛湖的形成,水闸蓄水落差发电功能,一些没见过的昆虫,并想有机会去探索水下古城)

没有做过一题额外作业,也没复习,她考了班级中等,我相信如果只要多做一点练习,她就马上可以上去的.

所以我也要提醒自己不要在玩和学习中走极端!

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-10-12 18:24 编辑 ].

29#pm_simple 0 0 pm_simple (......) 发表于 2010-10-12 16:09  只看此人 短信 关注 忽略  备注  
回复 1#弈格爸 的帖子
想象力似乎不是教出来的，同样，也不会被消灭。
不知道这破坏是什么意思，破坏想象力，嘿嘿，这说法，也很富有想象力。

--------------------------
是这么个道理，人的个性是有不同的，很多人提及的破坏想象力，其实是个假命题。
很多各色骗子是很有想象力的，要设计完成一个骗局，一步步的陷阱非常精妙，没有想象力是做不到的。
把骗子关在牢里，罚他大把地做作业，出来就不知道骗人了？.

不必客气，我也从你的发言中学到很多。

国庆节去带孩子出去玩，而且是设计好的玩，是另外一种形式的学习。作为家长提供这样的机会，是非常好的思路。

不过既然孩子在假期中花了大把的时间去学习课外的东西，那么回来之后，也可以分配一些大块的时间去学习书本知识。两者结合，才能相得益彰。分数不应当动摇自己的教育原则，但是分数有些时候能提醒我们的不足，立即弥补一点漏洞。这样到升学的时候，对付考试也容易一些。

我知道兴趣和眼界对于成才的重要性，我更明白孤独地探索需要的意志力。所以，除了体育锻炼，我某些时候插入一点孩子忍耐力的训练，比如偶尔来一次大剂量的或是比较难的学习。她还小，所以这种事情做得很少，但是随着她年龄的增长，会循序渐进地增加，这是一种比较重要的训练。当然，我不会拿某个帖子所说的抄十遍数学定理这种无聊的方式进行训练。具备好的耐力，宽的视野、独立思考的能力，到升学的时候抓应试，很容易见效。

另外我很赞赏你在15楼提到的创造力。创造力不是一件简单的东西。虽然每一个有创造力的人都在说他们喜欢自己的领域，但是即便是喜欢，仍旧需要极大的意志力，能够把无数次失败踩在脚下，才会有真正的创造。.

说到意志力的重要性。
上面我几经讲了科技发展的例子，我们再假设你的孩子经营企业，同样也是意志力是非常重要的因素。

刚开始你可能独居慧眼，找到一个新的有发展的领域，利润也比较好，但随着市场竞争，更是细节决定成败，这个细节，往往需要你有极大的耐心与毅力，它常常是枯燥头痛的。生产部门产品需要尽可能地精益求精，营销需要覆盖市场，售后需要面对各种客户，年复一年，日复以日地提高企业的竞争力，哪一样都不是轻松有趣的？我看更是比抄写十遍数学定理更无聊和枯燥。
没有经过一定的磨练，会不会很容易放弃？在各个领域成功者，往往是有完美极致的性格。

说到此，保持工作的准确性，就如同应试中的100分，尽管不一定能达到，但是我们尽力想要达到的，大家可以看看自己的工作，我们的工作中，90%都是如此枯燥，它又是如此重要。.

好帖！送花！

我觉得不学知识那是不可能的，基础尤为重要。主要问题是孩子学知识的过程需要留有空间，这个空间允许犯错，允许质疑，允许发散，允许天马行空。老师和家长都尽可能的保护这样的空间，但也得做些引导，很不容易把握这个度。

孩子的兴趣也是需要一些引导的，怎样能保持住兴趣使之成为将来伴随成长的一部分，我到现在也没什么好办法，全靠趁热打铁式，鼓励式和目标制定式的。
兴趣是一部分，建立一个理想其实对孩子能长久地坚持会有作用，目标设定在那了（虚拟目标)，过程的艰难都是奔向目标的一部分，是必须要抗得住的，而这跋涉的过程是值得享受的，我一直试图用自己的体会让女儿明白这一点，不容易.

给楼主每个发言都送花了；没有刻苦的学习作基础，想象力和白日梦是没有区别的；

我是很看好现在这批努力学习的孩子的，他们将会为中国的进一步发展做出杰出的贡献；那些为孩子的成长付出精力的家长，也是值得尊敬的.

给你送花了，保护这词是关键，很多家长对未来的不确定感到焦虑，意图把孩子武装到牙齿，剥夺了孩子享受无忧童年的权利。.

有同感，现在有很多观点过于偏激，非此即彼。每个孩子在每个阶段都是不同的，教育要根据自己孩子的实际情况把握。.

看完了，觉得要达到理想的教育，对家长的要求很高啊！有能力有精力做到的家长估计是少之又少。.

想象力既是天生就有的，也是可以经过学习和练习而提升的技巧，比如写小说。有的人天生会编故事，有的人经过学习，也可以编故事。想象力也不是艺术的专利，学数学就特别需要想象力，因为它太抽象，一般人想象不出来。

想象力就和钱一样，没有想象力是不行的，只靠想象力是万万不能的。

凡事勿取极端，所以，我们要保护想象力，但也不能什么时候都拿想象力说事儿。楼主绝不是拥护应试教育，只是觉得关于想象力的提法已经泛滥到太没有想象力了。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2010-10-13 19:38 编辑 ].

引用:

原帖由 满江红 于 2010-10-13 10:21 发表
给楼主每个发言都送花了；没有刻苦的学习作基础，想象力和白日梦是没有区别的；

我是很看好现在这批努力学习的孩子的，他们将会为中国的进一步发展做出杰出的贡献；那些为孩子的成长付出精力的家长，也是值得尊敬 ...

同意！

我也一直认为有本事的人都是努力而来的，并不是某些把中国教育批判得一塌糊涂的人所看到的美国的玩所能玩出来的。

美国在小学时给孩子玩的时间肯定是要比国内多，但到了初中高中也一样是要读书的，并且有些高中比中国的还要读得苦，但国内有些人说起美国教育那简单就是轻松得不得了的事，只要玩玩就可考进哈佛一样，真不知道他们看到的是怎么样的美国教育。.