http://www.xzedu.net.cn/ktoblog/UploadFiles/2009-8/83231818.doc
教育的内容是人而不是知识
------读美国教师克拉克事迹有感
最近阅读的一本书,名字叫《在与众不同的教室里》,里面介绍了七位美国教师的事迹,读后让我深受感动和启发.特别是里面有一位小学的数学教师克拉克先生,他并不是什么重点学校的老师,而是一位普通小学的教师,他的学生又是那么的调皮难以管理,但是他在普通的岗位上却取得了令人瞩目的成就.他三次受到了美国前总统布什与夫人的邀请带学生到白宫做客,2000年当选为迪士尼年度教师,他的事迹被拍成了电影,成为了一名家喻户晓的"明星教师".他的这些成绩都是在那些所谓的"最差的学校"和"最差的学生"中取得的,他曾经带过一个被校长称为"有史以来没见过的最令人头痛"的班级,班上37名学生全部来自贫民窟,几乎都没有学过数学和阅读,对于这样的学生是没有老师敢接手的,而克拉克先生却把它作为一个"令人愉快的经历".最终该班级在他的带领下,取得了全区最好的成绩.看到这里我就思考了一个问题:到底是什么原因让他去的这样的成绩呢 读完他的事迹介绍后,我终于找到了答案,那就是要把学生当成一个人而不是一个器皿进行教育.教育的全部内容是人的教育而不是知识的教育.这也是我们教育工作者常说的人品比知识更重要 的内涵所在.
克拉克先生在接手那个"差班"后,并没有对学生进行体罚或训斥,而是对学生"以理相待",他说过"我们应当把班级变成一个家","所有的人都应当对别人负责",同时他还强调班级的气氛,使班级里面每天都"充满鼓励和激情".为了帮助学生更好的遵守纪律,提高学习的效率,他还为班级制定了著名的"55条班规",通过条例来约束学生的言行,使学生知道什么是可以做到的,什么是不可以的,以及做错了要受到惩罚,作对了要受到表扬,在他看来,做人比作学问更重要,只有学会了做人,才可能做好学问.他在上课的第一天,不是教学生知识,而是对学生进行教育,使他们端正态度.试想一想我们又是如何做到呢 我们每天除了给学生布置很多作业外,又有谁真正关心过学生的成长呢 对于学生犯了错误,比如上网和吸烟,其实这些都是学生在成长的过程中正常经历的事情,我们却是一棍子打死,斥其不争,怒其不听话,却从来没有反思过我们在教育和管理中的问题:我们真的对学生的成长负责了吗,我们真的从学生的实际出发进行管理了吗 近几年来,常常听到有学生因心理问题自杀或犯罪的报道,也反映出了我们在教育中的一些问题,我们只是把学生 了一个容器,只是把一些理论知识拼命的装进去,只要学生能够取得好的成就就可以了.这就反映了我们在教育中所犯的一个错误:急功近利的教育.没有对学生的成长负责,没有对学生的发展负责,没有对学生的终身负责.这也说明了为什么学生对学校反感,甚至是憎恨.只要是放假,就赶快脱离学校,只要是考试完毕,就把课本统统卖掉甚至烧掉.造成这些情况是因为我们没有把学生当成一个有独立意识的人看待,虽然我们有些学校喊着口号"为了学生的一切,为了一切的学生",但是并没有落到实处,当我们羡慕国外的同行有着高级的办学条件,有着令人羡慕的高收入的时候,其实我们并没有意识到,不论是那个国家的学生,在他们的成长过程中同样也会出现令人头痛的问题,这是学生的天性使然,这一点我们是相同的,克拉克先生在这方面给我们做出了一个榜样,他能够做到的我们没有理由做不到,如果我们广大的教育工作者真正意识到了这个问题的话,那将是学生的福音,是教育的春天.写到这里给大家分享我刚刚知道的两条消息.坏的消息是:一名高三的学生在高考分数公布后,感到自己的分数不理想,在家上吊自杀.好的是:今年我们这个地方全面取消暑假补课,包括初三和高三..