引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-1 08:58 发表
理论的东西说了不少了，我们来探讨一个实际问题吧。
相信很多家长都有这样的问题存在：如何让孩子坚持练琴？
都来说说你们的想法和做法。

家长坚持了，孩子就坚持了。
因为学习的念头一般起源于家长，孩子只是应从家长的意愿。父母叫做，那么就做，至于能不能做好，取决于个人的能力。孩子的能力，做家长的要能看清，不然就很难坚持了。家长能坚持下来的，孩子必能坚持下来。家长坚持的理由就是相信孩子能够做到某种程度。
现实中，看到孩子在琴房听老师的指导，家长在门外徘徊或是兜一圈再来接，这样的情况一般难以坚持。只有和孩子共同参与，才有可能坚持下来。.

儿子不练琴，画素描。
每次我交素描课的学费之前，都会给儿子一个“反建议”：“磨铅笔没意思，咱不玩儿了吧？”
如果儿子坚持要继续“磨”，且找出继续的理由来说服我，我就交钱。
如果儿子就坡下驴，或者说最近比较累要暂时停一段时间，我就省钱了。
如此，儿子已经画了3年素描了，中间只停过2－3个月。现在开始学“染布”了－－水彩画。.

关键还是在家长，孩子都是玩心大的，家长定时定量的话孩子看看没花头了，也只能习惯成自然了，呵呵1.

我提过， 其实是变相的“威胁”， 每次他都抹不开面子， 只能继续学下去。。。

呵呵， 年龄上去了， 他也要面子了。。。不好意思半途而废了。。。

而且我觉得适当的考级和参加一些表演对孩子是有好处的。。。比如少年宫每年都有表演等等。。。

他会很有面子，而且在这种表演过程中，他会觉得自己弹得不错， 自然而然的要学下去了.

一句话，首先你家长能坚持多久？（财力，精力，耐心很多东西都需要在某长时期内都需要坚持）还有是什么琴? 不同琴区别还是有的。而且不同孩子同一种琴也会有很大差别。这个就是所谓的因材施教。
坚持的结果和目标就是人琴合一，从最初的坚持到最后的‘不用’坚持。.

我自己是从孩子的第一节课开始就一直旁听，初级阶段是跟着孩子一起学，包括看谱，节奏等等等等基本知识，尽量保证她在平时的练习中不重复练习错误的东西，同时掌握孩子的学习进度，回课的质量等等。到后面就是学习乐曲的表达，技巧的专门训练等方方面面，充分地参与到孩子的练习中去。我甚至还自己练习过她的乐器，请她当我的陪练，这样我知道哪些意见和提法是非常有效的，容易被接受的，而哪些根本就是不宜重复引人烦燥的废话，这样在自己陪练的时候就可以加以注意，自己练过就深刻知道孩子练习的不易，我曾经每天练习五个小时却不能达到孩子当时的进度，我有什么资格向她发火。另外还有一些其他的工作，比如每练一首作品，都到网络上去找好的演奏版本陪她一起欣赏，一起感受，在练习时与她一起探讨想要表达的感觉。
而且我不同意坚持陪练就是让孩子有依赖感，陪练的一个最最重要的使命就是做孩子的听众，给予适当的反馈，孩子学习的是乐器，但不管学习的是哪一种乐器门类，本质上都是在学习演奏，是借助乐器去表达，而不是为了弹奏而弹奏，一个热情而灵敏的听众能充分地激发孩子的演奏欲望。所以千万不要让孩子当一个孤独的演奏者。
孩子如果在学琴的道路上举步维艰，家长要承担一半，甚至更多的责任。.

我觉得这个方法很好。父母如果真的对孩子有要求，就应该自己先尝试一下。.

老大您无意中犯了印度电影流浪者同样的错误，要是父母碰巧没那个天才，孩子不是就没机会接触新生事物啦，不就要“龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞”啦。要是这样那咱们的新中国怎么建立起来呀，大家都是农民的孩子咯。.

至少我是做不到这点的。。。

不管是在弹琴， 还是其他学习上面。。。

家长不可能成为”全家“， 比如说学数学， 虽然我以前数学不错， 但是让我教儿子数学就不可能。。。但是他还是要学啊。。。再比如， 体育运动上我也是个“残废”， 但是对他有利的运动，我还是鼓励他去学习， 这时候激发他的兴趣和找对好的老师就很重要。。。

当然， 我同意要和孩子“同感受”，要能体会孩子的辛苦， 所以才有前面同学说的“威逼利诱”。。。。呵呵。。。.

是啊，反正乐器家里现成有，家长去尝试一下也不会有损失。
有一种情况是需要避免的，就是当家长的接受能力超过孩子，比如孩子只有四岁，手比家长小几倍，力气也没有，而家长是心智成熟的大人，接受能力会强过小孩，这时候也要考虑现实的情况。
在我们家是孩子强我N多倍。
还是要宜人而异，因地制宜。

[ 本帖最后由 cc_jill 于 2010-8-2 23:05 编辑 ].

我的意思并不是说父母一定要有多大的水准，而是说父母参与学习会大大提高孩子学习的兴趣。.

我赞同您的观点。

兴趣爱好的培养，除非孩子自发要求，必须是生活的延续。
如果一个家庭，本身没有“音乐”，其他家庭成员也无此爱好，单让一个孩子学，能学好才不自然。

试想，一个生活在纽约的孩子，父母完全不懂京剧、不识中文，也从不欣赏京剧，却要孩子学唱京剧，这该是多么滑稽的事情。孩子不想继续，父母还强制，这简直可笑了。.

我觉得在让孩子坚持练琴这件事上，我是真正做到了非常非常地有耐心（与其他语数类相比），努力地陪伴他、理解他、赞扬他、鼓励他和欣赏他。

也许是因为自己不会的缘故，所以儿子弹琴、不管弹得出弹不出，是好是坏我都一律觉得不容易、真好听。
真正是蹲下来，把自己放到比孩子还低的位置陪伴他倾听他。

比如现在练音协6级的考级曲《E大调练习曲》，弹奏速度是极快的，他手指转不过来或因为手小跨度不够，不管怎么努力速度一上去总还是会出错，他自己也会很急，我就安慰他，对他说能弹到这么流利已经很了不起了，听他讲他的苦恼、与他一起分析原因，技巧上按钢琴老师的指法建议，以及在弹奏之前先在脑子里想好速度呀节奏呀身体手臂等做好准备呀等等

要他平时坚持练、则是思想上给他洗脑。
比如说他不是喜欢周杰伦嘛，就拿周说事，从女孩子的角度去看，觉得男孩子像周杰伦那样会弹钢琴真是好帅哦、十个手指在黑白琴键上翻飞舞蹈、美妙的音乐流淌出来。。。
和他一起看《钢琴师》的电影，在边上说：即便是在那样残酷的现实情况下，会弹钢琴依然可以找到体面的工作，即使是敌对方的德国军官，也还是会欣赏有才华的人。。。
还跟他说：你练好了钢琴，假如将来哪一天你出国去留学，就不用去餐厅饭店洗盘子打工了，可以去当钢琴陪练、当家教、去餐厅酒吧演奏。。。

行动上，练琴的时候尽量坐在他身旁，尽管不会弹也看不懂，可是用耳朵去听他，去反馈他，他觉得难的时候、在一边体谅他理解他并且鼓励他动脑琢磨思考问题出在哪里、然后反复练习去逾越拦路虎；当他弹出了美妙的旋律时就以极大的喜悦与欣赏心去赞扬他。。。
偶尔也弹几下，激起他当老师的欲望、来指点妈妈，他就更有满足感成就感，也更愿意练琴了.

我想问一句，这里的家长有没有学琴的经历？？？
一首新的曲子，在刚摸索弹奏的时候，一遍遍的是需要点毅力的。
当学琴学到，看着谱子，马上能在琴键上基本弹完整，或者听到一段音乐，马上能在琴上弹出来的境界的时候，你会真的喜欢上弹琴了！
而要达到这个结果之间的过程，那还是比较辛苦的。表扬也好，赞美也好，孩子的心里不会真的就愿意那样一遍又一遍，多少有点无奈。所以坚持的是家长。
我觉得学琴，除了练习，赞扬、奖励……还需要带孩子去音乐厅、甚至美术馆等，去感受一切和艺术有关的东西！和美有关的东西。
应该忽略的是考级！

[ 本帖最后由 fruit 于 2010-8-3 08:46 编辑 ].

我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表
我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。

对啊！但是琴学到一定的程度，一首曲子来啦，马上可以弹出来的呀！这个时候孩子才会真的喜欢弹琴！
反复练习就是没有到这个程度，慢慢地在琴键上摸出完整的曲子，反反复复将它练熟。大人自己试试看，真的很痛苦！这个过程我觉得叫做“做生活”和画画中的被动的涂色加线条花纹来完整画面是一样的。叫做“做生活”因为大多数孩子觉得弹出来，或者将心里的想法画出来，他的创作过程完成了，要完美，那就需要“做生活”重复简单的劳动，所以他们没有兴趣。

如果我们能将这个过程重新激发起孩子的创作，那么就不会生厌了！但是老师不会一直陪在身边用语言等激发你呀，那么家长有没有这个能力做这件事情呢？？大部分家长是没有这个能力的。.

另外再说一句！
很多家长鼓励的话说了两句就没有耐心了！不要说这个反反复复的鼓励的话孩子听了还是不是有用，说的家长也已经没有耐心了！
所以当一个好的教育者是劳心又劳力的！
看看只是坐在钢琴边轻轻地说，优雅的教！
学琴这样，学画这样，学每个科目也这样，做一个好老师不是想象的那么容易。
所以家长是孩子的第一任老师，责怪孩子前，先想想自己心态调整好了吗？自己已经够格了吗？
对自己的孩子宽松点。不要太纠结了.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表
我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。

这个阶段只能交给老师。好的老师会把难点、音乐表达用演示和手把手的方式带着孩子尽可能达到一定的高度，对老师自身的演奏能力和音乐内涵的表达能力有很高的要求。所谓的音乐熏陶也更多体现在老师这个阶段的演示和讲解。.

不可能的，老师基本上只有每周一次的课，最多只能还琴和教新的，哪里来世界带着孩子练习。
要么另找陪练。.

因为我喜欢，所以，孩子在3岁时就开始弹琴，我经常放着古典音乐来让孩子感受音乐的美妙，我想这样的影响也是有必要的，尤其在孩子小的时候，因为，父母是第一个老师。我一直是个认真的陪练“老师”，钢琴老师也一直在孩子面前称赞我，这样，孩子在练琴时就不会随便乱弹应付我。我觉得，早期练琴，大人的陪伴和坚持是非常关键的
当然，任何一门技艺的学习都会遇到瓶颈口，我也心急、打骂，甚至为此和老公发生极大的矛盾，但坚持是关键，挺过去后真的是柳暗花明又一村，孩子不仅获得了成绩，更是心灵获得许多愉悦的感受，现在我们继续上课，让老师教些他喜欢的曲子，他自己说要去考演奏级。我会一直支持他，因为他喜欢。.

这个其实要看你们家长的，如果你们不想考级的话，可以和老师讲清楚，这些东西完全可以不用弹到熟练的，如果还是要想考级的，那还是听老师的吧.

如果老师这点没有做或者没有做到，无非2种可能：1、学习进度还在锻炼手指的阶段，2、老师本身忽略或者没有能力做到。

以我陪练小提琴的体会，我一个连五线谱都看不懂的音盲教孩子考出2、3级应该没有啥问题的。但这样培养出的孩子没法和学音乐扯上啥关系。 .

陪练的经验告诉我:摸索新曲子的时候倒不难,因为女儿有新鲜感,恰恰是弹熟练了以后,再精雕细琢,这部分在我现在看来,倒是有难度了.一直以为识谱是难的,弹熟练也是难点,现在看来,完全颠覆了.
我感觉陪练的父母,态度很重要.我自己心里面很明白.我耐心点,态度好点,孩子就少了很多烦躁,配合度就提高不少..

大家都说了这么多，我还是坚持每个孩子、老师、家长情况不同而有不一样的学法。。。
我们家：家长是音盲，五线谱认识我们，我们不认识它的
孩子自己提出来要学弹钢琴（幼儿园时），作为家长满足他，开始是电子琴入手，实在不知道他能学多久。。。
两年后换了正式的钢琴，老师也换成音乐学院出生的。。。
开始时，新老师对他也很严格，基本功反复练。。。
中途孩子有过抵触，是老师的开导，家长的哄、骗、带吓唬（还小，6岁时）成功地跨过了这一关。。。（那时候在日本）
回上海后，同样找了个音乐学院在教的老师，要求更严格。。。
但孩子大了，知道要不要学下去。。。刚回来考过级（检验他的程度）中间停了。。。
今年又来考级，是我们家长的要求，目的是检验老师教到现在，孩子的程度在哪里。。。
因为已上中学，平日里只有15分钟的模一下琴而已的程度。。。
所以这次考级老师和我们沟通，背谱、左右手协调演奏都没问题，主要是平日练太少，就像运动员缺少锻炼，力度上不够。。
要求7月份的练习，一天2小时，8月份考之前一天3小时。。。在坚持中。。。。。（真的很欣慰）
所以我的观点还是孩子自己要不要，是第一，老师第二，家长第三。。。。。。
和楼上的一些家长比，发觉自己是非常不合格的。。。 .

引用:

原帖由 fruit 于 2010-8-3 09:11 发表
另外再说一句！
很多家长鼓励的话说了两句就没有耐心了！不要说这个反反复复的鼓励的话孩子听了还是不是有用，说的家长也已经没有耐心了！
所以当一个好的教育者是劳心又劳力的！
看看只是坐在钢琴边轻轻地说，优 ...

是的,完全理解.呵呵,要当个好陪练,不是那么容易的..

引用:

原帖由 hongjiMM 于 2010-8-3 10:30 发表
大家都说了这么多，我还是坚持每个孩子、老师、家长情况不同而有不一样的学法。。。
我们家：家长是音盲，五线谱认识我们，我们不认识它的
孩子自己提出来要学弹钢琴（幼儿园时），作为家长满足他，开始是电 ...

你的一.二.三,其实是相辅相成的.
孩子要不要,很大程度上取决于家长和老师.我们的钢琴老师说过,孩子,家长,老师三者是等边三角形,缺一不可..

周围的孩子都在学琴，周围的学琴的妈妈都在抱怨！
说说容易做做难啊！
回忆以前学琴的路，想想现在的孩子虽然家长化了更多的钱，其实创设的环境和我当初是不能比的。社会的大环境完全完全变掉了！
所以孩子真可怜，妈妈们真可怜！.

引用:

原帖由 小猴子她妈 于 2010-8-3 10:34 发表

你的一.二.三,其实是相辅相成的.
孩子要不要,很大程度上取决于家长和老师.我们的钢琴老师说过,孩子,家长,老师三者是等边三角形,缺一不可.

我们钢琴老师没提过这点。。。
刚开始送过去，我还在琴房陪着。。。老师看出来我是实在不懂的。。。很委婉地说，妈妈可以去忙别的事。。。
从此我开始了，送到后，瞎逛马路等那40分钟。。。无论刮风下雨，酷暑严寒。。。
要说我们的付出、坚持，也就这个方面吧。。。
不过从今年9号线开通了，他自己去。
再也不接送了。。。算彻底解放，我又得.

我们学了2年，从5岁开始，刚开始我也跟着弹，慢慢到后来就觉得指法跟不上了，只能学理论，继续陪练。
个人感觉，弹琴既是技术活，又是力气活。孩子小的时候，手指力量小，手掌小，弹琴其实挺吃力的，所以我很佩服那些4,5岁就考级的孩子。
我们一直没有考级的目标，我的目标很简单，就是让孩子喜欢音乐、享受音乐，所以在这个阶段，坚持就是最大的成就了。我也很希望有一天，孩子能达到“拿到一张曲谱，就能够轻松流畅地弹奏出来”的境界。
寒假的时候，在老师的建议下，练过一阵上音的考级曲，练了2,3个月，连我都觉得很枯燥。虽然知道坚持练下去，肯定能考出来，老师说按他的进度，5年级考出10级没问题。但后来还是放弃了，因为这已经背离了我的初衷。
现在每周按老师布置的练习弹，不规定时间，但每周要完成既定的目标。每次弹新曲子的时候，也有点畏缩的情绪，不过一旦上手，就能渐入佳境。刚开始上手的时候需要我陪着，鼓励一下，指导一下，后面基本能自己独立练习了。感觉现在比以前陪练的任务已经轻松很多了，能不能坚持，就在于孩子的心态了。.

引用:

原帖由 hongjiMM 于 2010-8-2 14:39 发表
孩子兴趣第一；
老师鼓励表扬第二；
家长监督配合第三。
这是我们家的从4岁到现在13岁还在弹的理由
因人而异。。。。。。

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非常同意这位家长的说法。

从幼儿园学琴开始，到了小学，看到原来身边弹琴的小朋友一个个退了出来，
好多是因为学业紧张，无力为继，这是事实。
经过多年的思索，发现孩子真是各有特质，学有余力的，当然可以并且应当继续。
而有些学琴学得实在太累：老师教不会，觉得有负家长的投资，累；
学生已经为作业堆里打滚，还要弹琴，累；（弹琴不仅是脑力活，也是体力活，不知家长们可有体会？）
家长化了大量时间、金钱与精力，如果看不到实效，难免心态坏，打骂也就成了常事，累！
如果三方都累的话，坚持，也就没了意义。

常和老师与家长沟通，发现不是每一个孩子都适合弹琴，就如同奥数，并不适合每一个学生一样。
只是好多家长不承认这点罢了。.

[quote]
我觉得学琴，除了练习，赞扬、奖励……还需要带孩子去音乐厅、甚至美术馆等，去感受一切和艺术有关的东西！和美有关的东西。
应该忽略的是考级！

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非常赞成第一句话。
但对第二句话有不同看法。考级也看怎么考，如果水到渠成，考一下，三个曲子当精练，也无妨的。
就像学语文，也有精读、泛读之分。各有作用嘛。
家长有良好的心态对待考级，孩子在符合自己水平的程度上参考，大家都以平常心待之，
不一味迎合，也不一味排斥，考级也能成为一种提升各方面素质的手段。.

这个说到了点子上！
弹新曲子不是主要的，关键是弹新曲子的同时将老曲子弹的完美，而这才是要真正做到的。
新曲子弹不好很正常，多多练习就会渐渐好起来。老曲子要弹好确实不容易，因为已经熟练了，就会有新的要求，而要满足新要求，就要不断地重复练习直到达到要求。而这中间是最磨人的。.

说个实际点的问题吧，如果学琴费用不是这么昂贵，估计也就没有什么威逼利诱，家长也不会对孩子又是动手又是吼叫，说是说只是培养孩子的兴趣和素质情操，可是一旦付出了那么多精力时间和金钱，没有人想放弃，也舍不得，不甘心，所以最后成了家长的坚持。孩子练琴确实很枯燥，真正让他们喜欢上练琴是非常难的，主要还是家长的引导和鼓励，表扬还有耐心，不能挫折教育。这是我从女儿身上得到的经验。前段时间女儿对弹琴有畏难情绪还有厌恶的情绪，我开始的教育方式也是不耐烦，对她又是打又是骂的，总是让女儿流着眼泪上琴，看着她也是蛮可怜的，但是让她放弃，她说：不要！后来我停了两个星期的课，让女儿放松，我自己也调整了心态，尽量克制自己不大声对她说话，不批评，而且一定要微笑着对她重复说：没关系，错了再来，你已经弹得很好了，比前一遍有进步，你真棒！..........这些鼓励表扬的话，对女儿还是起了很大的作用，让她愿意弹琴，也不会闹情绪，主要还是家长要保持平衡的心态，不给孩子压力，我只让老师每节课布置三到四个曲子的练习，尽量放慢速度，让孩子不会觉得太快或太难跟不上而着急，多给孩子一个喘气的空间。.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表
我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。

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旺爸，这就又牵涉到人各有异这个问题了。
有些孩子，最喜欢弹新曲，
但很多很多孩子，地弹一串熟练的旧曲，特有成就感呢！
好多钢琴家，为了练好一个曲子，常常化上几个月；
有画家，为画好一样东西，化上几年时间。
虽然外行看上去，东西都差不多，但真正专研于此的，会发现此时与彼时的差距。
我曾看朗朗与一外国钢琴家演奏四手联弹的某曲子：军队进行曲。
不由大吃一惊，因为小儿曾在五岁时练习过。
后来才想明白：弹琴，重要的不是会弹，而是弹得好听！
这也是理查德.克莱德曼的曲子难度不高，却能红遍全球的一个原因吧。.

前些天读到一文：《中国人为什么丧失了慢的能力？》
其中就说到：

“中国人，赶时间。
　　最爱“快进”，狂点“刷新”。评论，要抢“沙发”。寄信，最好是特快专递。拍照，最好是立等可取。坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。坐飞机，最好是直航。做事，最好是名利双收。创业，最好是一夜暴富。结婚，最好有现房现车。排队，最好能插队。若不能，就会琢磨：为什么别人排的队总比我的快呢？
　　没有时间感的中国人变成了最着急最不耐烦的地球人，“一万年太久，只争朝夕”。
　　中国人为什么丧失了慢的能力？资源紧缺引发争夺，分配不平衡带来倾轧，速度带来烦躁，便利加重烦躁，时代的心态就是再也不愿意等。
　　可以快，就决不能慢。有了比较，加上重复、单调、复杂、呆板、逼仄、拖延、消耗、超出理解范围、失控和不公平等经常性的情境，中国人急不可耐，又因欲求未满而耐心等待，焦躁不安又心安理得。
　　急的心态带来了什么？欲速则不达。“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过。”(克尔凯郭尔语)我们迎来了更多的灾难和意外，更低的效率和更坏的结果。
　　就这样，在“急之国”，我们快速地消耗着自己。等我们真正明白快慢、张弛、紧疏、得失、成败、忙闲的人生之道时，可能一切都晚了。”

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深有感触！
因为联想起育儿中，中国，特别是上海的家长，越来越急，越来越赶早，
完全忘了“欲速则不达”之古讯。
如果学琴的孩子能慢慢地打基础、练习；家长能容忍孩子慢慢地打基础、练习；
而不是像现在一样，急着问别家的何时考出几级，然后回家对自己孩子定标准，
情况会有很大不同吧？.

我是学过琴的，所以也同意你的说法。

我觉得在孩子开始学琴的时候我这段经历还是很有帮助的，首先是不用请什么陪练，但最大的好处是我特别能和她产生共鸣，某些错误我当年也犯过，而且是屡犯，所以很能理解，也很宽容。结果就是我从来也不会吼叫，更不可能去打了。
在相对宽松的环境下，孩子练琴很自觉，我自然也很轻松。.

是的，后来我练了一阵子后就放弃了，因为我狂练一星期的进度还不如女儿一刻钟，所以学琴不适何每个人是真的。但这点学习的经历还是很有启发，和你说的一样，能产生共鸣，能更多地去理解孩子的感受，而不会粗暴地对待孩子。
我停止练习的时候我孩子笑话我，说我不坚持，我说不是我不坚持，是我不能够把精力花在我不行的事情上，在乐器这回事上，你比我强大得多。我还是继续去练习我自己喜欢的东东。.

引用:

原帖由 欢蹦小蛇妈 于 2010-8-3 10:57 发表


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非常同意这位家长的说法。

从幼儿园学琴开始，到了小学，看到原来身边弹琴的小朋友一个个退了出来，
好多是因为学业紧张，无力为继，这是事实。
经过多年的思索，发现孩子 ...

赞同，孩子本身兴趣，天赋和家长老师的引导都很重要。.

我跟孩子说咱花那么多钱学琴不是要你哭哭啼啼的，是要找乐子。
帮孩子组了个小乐队，几个学鼓的学琴的弹吉他的唱歌的小朋友每周合练一次，小朋友兴奋得很，回家穷练。.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表
我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。

孩子和孩子真是不一样的。
我发现乐乐对于开始熟悉起来的曲子，是愿意多练几遍的。
弹到熟练时，他会很开心。
对于新开始的曲子，尤其是一曲中的难点，有明显的畏难情绪。

也许这也和家长的引导有关。
是否你自己练习的时候也觉得这是枯燥的，而不是享受的？
或者暗示孩子了？
其实练习的过程本身也是一个理解和享受音乐的过程。
至少我很享受反复的练习。
当然，孩子不一定这么想。
那么可以强调熟练的重要。(貌似这个涉及“洗脑”了哈。不过似乎没有哪一种教育是不给人“洗脑”的；方式不同而已……)
我们家练习的时候，儿子和妈妈轮流做老师和学生，爸爸做裁判，看谁更熟练。

当然，以上所说仅限于刚开始学琴的幼童。
大一些的孩子，或者程度更深的时候，情况如何？我不知道的。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2010-8-3 17:19 编辑 ].

开始肯定是要我练，不够投入； 后来会慢慢喜欢音乐的，变成我要弹。.

上个月我出差在外，女儿放假后来跟我一起住了2个星期，于是在当地找了家钢琴学校，租琴房练琴，每小时人民币43元。

回家后上钢琴课，老师觉得成果不错，问女儿原因，女儿说因为是租琴房练琴的，不舍得浪费租金，所以每次练足了1小时。

现在在家又回到每天最多半小时的练习时间，而且是要反复提醒“可以练琴啦”。.

其实，我觉得不管是练琴、学习，工作，任何一件事情在做的过程中不外乎有这几种情绪，一开始的喜欢、兴奋、中间的厌烦、枯燥，再后来的极度烦躁，接着又朝着好的方向发展，又喜欢、欣赏了。瓶颈在任何事中都会遇到，怎样去克服、解决，为了更好的坚持下去。做一行，爱一行，坚持到底是一件非常不容易的一件事。经历过风雨才会见彩虹，这是我经常对孩子说的一句话，当孩子想放弃时，我总说，让我们再坚持一下，再坚持一下。学琴是孩子与父母共同的事，只有我们共同坚持了，结果也会朝好的方向发展。成功就是你比别人多努力了一点，多坚持了一点。.

给学琴的孩子、父母们推荐一部记录片《音乐人生》，里面那位音乐老师是位虔诚的基督徒，她这么说："音乐是荣耀神的！”这部片子是获香港金像奖的，只在六月份电影节上放过。原本想一家人去看，但没买到票。网上也只有预告片，可惜！俄国有名钢琴家名字忘了，据说斯大林猝死前听着她的钢琴曲，她也说：“音乐是亲近上帝最好的方式”我们坚持弹琴，就是神带领着。我们家的钢琴老师就是教堂的琴师，她手上有考完十级的孩子也在为神工作。祝福所有学琴的孩子，家长们坚持下去！感谢上帝能一直带领我们。.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表
我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。

弹琴不是以熟练为终极目标的，熟练只是起点站而已，因为你熟练了，才能开始表达了。
举两个小的例子，有一次老师叫小兔视奏一遍《卖花姑娘》，多简单的曲子呀，才几句呀，小兔三下五除二一下吹完了，老师停了一会儿问：吹好啦？小兔说：吹好了。老师说：那你看到我哭了没有啊？小兔说：没有啊。老师说我没哭你算什么吹好啦？你知道卖花姑娘是个啥状况啊？然后他把曲子的背景跟小兔介绍了一下，并且跟她讲这曲子要表达的情绪，最后说任何曲子都是有情绪的，要表达出来，这才叫学乐器。。。所以说任何曲子都是有练头的。
还有一次，小兔学乐器后的第一个寒假，她吭吃吭吃地啃下一部协奏曲，她人生中的第一部大作品，三个乐章统统啃下，交完功课老师说，你天才的，你把这曲子啃完了不容易。还没等丫头得意完，他说：不过这曲子好好地回去给我练，要一辈子都练。于是小兔子每隔一阵子都会把它翻出来重新练一下，而每过一个阶段，随着她日常练习的程度和技巧的提高，她能越来越轻松地把它吹下来，这种提高令她很受鼓舞。但是听过兰波的，帕胡德的版本，她自己也知道什么叫练无止境了，服服贴贴的，练吧。
如果忽略表达，那么乐器便沦为高档打字机，手指飞舞但完全没有感情。这不是学习乐器的目的。而技术也是随着练习而逐渐变精的，没有止境。
这里首先老师要有正确的音乐教育的理念，教孩子一些表达的技艺，而孩子和家长都应更多去欣赏作品，提高欣赏作品的能力，所以有时候经常要把她练习的曲子的好的演奏版本找出来听，家长和孩子一起听。我自己也不是很懂音乐，不过我能听出一些简单的区别，比如说一个快的作品，把它吹得快和吹得很着急是两回事，我有时候会跟她打趣，这曲子被你吹得怎么好象是一个老太太急吼吼掂去菜场抢菜一样，小兔自己立马觉得喔。。。陪练这时候的主要任务就变成：督促孩子有意识地去练习，而不是只当熟练工，当熟练工就是混时间。.

引用:

原帖由 cc_jill 于 2010-8-4 00:13 发表

弹琴不是以熟练为终极目标的，熟练只是起点站而已，因为你熟练了，才能开始表达了。
举两个小的例子，有一次老师叫小兔视奏一遍《卖花姑娘》，多简单的曲子呀，才几句呀，小兔三下五除二一下吹完了，老师停了一会 ...

说的好 ,学习了.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-2 23:05 发表
我的意思并不是说父母一定要有多大的水准，而是说父母参与学习会大大提高孩子学习的兴趣。

赞一下这样的家长喏，尤其是做爸爸的，他的参与、支持、认同、鼓励对孩子是多么的重要啊！
许多时候，真的不需要家长陪伴孩子一起学到同等的技术水平，那挺过分的，是孩子自己学，又不是家长孩子是同学萝~
但，爸爸妈妈参与一下，问他们：这个怎么会这样哒？问题可以提得I一点，就是不要那么高明，于是孩子们便把他们学来的知识立即批发给家长，那认真劲真是太可爱了！
每个人都需要一点成就感，小孩子更需要了，一旦他们觉得自己很行，就激发继续学下去，学更多更好。
当然了，小朋友也有坚持不了的时候，比如累了，困了，遇到难题了，这个时候，平时参与多的家长的优势也体现出来了喏，因为这样的爸爸妈妈更体谅孩子的困难，会缓解一下紧张，放手一下，因为我们的目的是培养爱好，又不为升学，为面子。。。面子是别人的，自己快乐才是实在的么。
旺爸爸这样的态度，实在很难得，是个好爸爸 .

说得很有道理啊.

对小孩来说，弹出曲子不算很难，难的是弹得完美，一个曲子练得多，就容易没耐心，只好鼓励，再鼓励。没有勉强过小人弹琴，弹琴是他自己的要求，事先说过，学任何本领，都要有吃苦的思想准备，有多少付出，才会有多少收获。.

女儿从4岁学钢琴，学了6年，那是个很痛苦的过程，最终放弃了。去年初三 ，说要学吉他，我给她报名付钱后，什么也不管了，学了一个教程后倒是能弹几首曲子，现在要求再学下去。她说每天练琴就是放松的时候。练的时候手指都磨出泡了，还不肯放弃。这是主动地学。.