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[其他] 作业揭秘:上海市小学生课业负担评议(193# 校长的要求与老师的纠结)

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-10 22:04 发表 \"\"
在和谐的国度里,基本上ZF越是“严禁”越是“禁”不了的吧
老师言下之意是不是说既然禁止不了政府就应该颁布一个欢迎之提倡之的政策?.

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回复 150#hxy007 的帖子

不是可笑嘲笑,是幸福地笑死了。.

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-10 22:04 发表 \"\"
在和谐的国度里,基本上ZF越是“严禁”越是“禁”不了的吧
007还想他老师讨论:为什么政府越是“严禁”越是“禁”不了?老师能否作点具体解释?.

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回复 151#hxy007 的帖子

这个新闻不是非此即彼那么简单,就像绩效工资一样,谁能说得清,谁又能解释得了?.

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回复 153#hxy007 的帖子

见154楼.

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-10 22:15 发表 \"\"
不是可笑嘲笑,是幸福地笑死了。
哦,007真是小心眼,大大地误解了老师。抱歉!
那么,老师是非常赞同新闻所报道的新政策啰!这一回,007没有误解了吧?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2010-4-10 22:19 编辑 ].

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回复 156#hxy007 的帖子

那是实现不了的理想,或说是我们的幻想,真能像新闻里说的那样能够变成现实,我们真的会笑死的,不信你可以试试看么。。.

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-10 22:17 发表 \"\"
这个新闻不是非此即彼那么简单,就像绩效工资一样,谁能说得清,谁又能解释得了?
完全同意老师说的事情“不是非此即彼那么简单”,那么,事情的复杂性何在?
说不清楚的,解释不了的是什么?或者,是什么原因让老师觉得说不清、解释不了?.

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-10 22:20 发表 \"\"
那是实现不了的理想,或说是我们的幻想,真能像新闻里说的那样能够变成现实,我们真的会笑死的,不信你可以试试看么。。
看来,新闻所报道的政策确实是老师心中渴望的理想状态。如果这个“理想”不能全部实现,但能部分实现,老师您欢迎么?.

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回复 158#hxy007 的帖子

简单的说就是“体制”

这个“体制”是政府职能部门制定的,你就叫他们出面来解释吧,一线的老师们(不包括校长)没资格也没有肩胛担负起这个解释的责任,。万一解释的不得要领,其后果就是。。不想也罢。


我就拿郑板桥的题字“难得糊涂”送给您。.

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回复 159#hxy007 的帖子

50步,100步,差别有的,但是不能彻底解决问题,可以一步一步地来,但是,就目前来讲,您家的宝贝就是在这个阵痛期被消耗着的一代,忍吧,等吧,期望你家宝贝有了儿子女儿后就不必忍受这样的痛苦了。.

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-10 22:29 发表 \"\"
简单的说就是“体制”
这个“体制”是政府职能部门制定的,你就叫他们出面来解释吧,一线的老师们(不包括校长)没资格也没有肩胛担负起这个解释的责任,。万一解释的不得要领,其后果就是。。不想也罢。
我 ...
  看来,“体制问题”伤透了老师们的心,让老师失望之至。我也深有同感。
  但是,具体问题具体分析。就新闻所报到的政策而言,还存在什么体制问题?007想和老师具体讨论。为了使讨论有的放矢,我再引用一下所报道的政策(顺大便加个标题)。

  (1)对区县教育行政部门和中小学的要求:市教委近日下达文件,严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标,不得以合格率、升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩。

  (2)对区县教研部门的要求:在新规范要求中,市教委指出,区县的学业质量监测和学校内部考试的命题要科学合理,考试内容要符合课程标准的要求,不随意提升考试难度、增加考试次数,不按考试成绩对学生进行排名。要加强对考试结果的分析,引导学校和教师利用评价结果改进教学,使日常教学更有针对性和实效性。

  据悉,本市还将严格控制考试次数和科目。小学一至三年级不得进行全学区、全区县范围的任何形式的学科统考统测(包括学业质量监测)。四至八年级不得进行全区县范围的学科统考统测;区县若要进行学业质量监测,每学年不超过1次,且只能随机抽样监测,随机抽取的学生比例不超过本年级的30%。严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。

  (3)对教师的要求:教师也应加强对作业设计的研究,不得随意使用教辅材料作为学生的课外作业,避免学生进行低效的重复训练。教师要事先试做拟布置的书面作业,提高作业设计的目的性与针对性;丰富作业类型,倡导阅读、探究、实践、合作、体验类作业;及时批改与讲评作业,提倡对学生作业进行面批、面改,提高作业反馈的及时性、针对性和有效性。

  (4)对市教委的要求:记者了解到,市教委等相关部门将加强对规范中小学课程教学工作情况的明察暗访,组织抽查,并将发现问题抄告区县教育行政部门,对有严重问题的地区在各类相关评优活动中实行 “一票否决”。

  请问老师:政府出台的这套政策还有什么缺陷?其中的体制问题在哪里?.

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(1)对区县教育行政部门和中小学的要求:市教委近日下达文件,严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标,不得以合格率、升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩。

这个首先就做不到,不然不说是家长们会择校更没有方向,就连督导们也会没饭吃了。

  (2)对区县教研部门的要求:在新规范要求中,市教委指出,区县的学业质量监测和学校内部考试的命题要科学合理,考试内容要符合课程标准的要求,不随意提升考试难度、增加考试次数,不按考试成绩对学生进行排名。要加强对考试结果的分析,引导学校和教师利用评价结果改进教学,使日常教学更有针对性和实效性。

  据悉,本市还将严格控制考试次数和科目。小学一至三年级不得进行全学区、全区县范围的任何形式的学科统考统测(包括学业质量监测)。四至八年级不得进行全区县范围的学科统考统测;区县若要进行学业质量监测,每学年不超过1次,且只能随机抽样监测,随机抽取的学生比例不超过本年级的30%。严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。


这个要牵涉到教研员们的素质了,素质好和劣会差别很大,人为的因素太多,不易掌控。万一有豁边,道理也在教研员这里,一般老师们会遵照文明礼仪,不会犯上的,也就是话语权还是在上面,和老师们无关。


  (3)对教师的要求:教师也应加强对作业设计的研究,不得随意使用教辅材料作为学生的课外作业,避免学生进行低效的重复训练。教师要事先试做拟布置的书面作业,提高作业设计的目的性与针对性;丰富作业类型,倡导阅读、探究、实践、合作、体验类作业;及时批改与讲评作业,提倡对学生作业进行面批、面改,提高作业反馈的及时性、针对性和有效性。

这个倒是正在做,至少我在做自然课的作业设计,,就我来说感觉也就是老们师的重复劳动,形式大于实质。

我也说给你听听,自然课有那么好的“作业部分”领导们说可以借鉴但不照抄,要我自己根据纲要设计丰富多彩的自然课堂作业,小朋友还要真实去做去实践,请问,如果是你,你会让小家伙认认真真做自然课上布置的长期回家作业么?例如每学期至少写四篇观察种植或者饲养的观察日记,做三份电脑小报,做二份小制作。诸如此类。


  (4)对市教委的要求:记者了解到,市教委等相关部门将加强对规范中小学课程教学工作情况的明察暗访,组织抽查,并将发现问题抄告区县教育行政部门,对有严重问题的地区在各类相关评优活动中实行 “一票否决”。


这个最不是东西,明察暗访,不能解决实际问题的查访有意义么?“一票否决”以后呢?校长是不是不在担任校长这个职务了?上级监管的职能部门是不是因为监管不力而引咎辞职?

杀鸡儆猴,杀的那只鸡到底处于什么地位,这是这个政策是否能真正执行的关键。.

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谢谢老师的详细分析!回复 163#一杯白开水 的帖子

  好,写得好! 这么仔细的分析和质疑,让我们更加全面地了解了上海市基础教育的现状,以及老师们内心的想法。
  请问各位老师,你们还有补充意见或不同意见吗?.

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回复 164#hxy007 的帖子

hxy007,

你的这个帖子讨论了又怎样?叫我说就是于事无补,无济于事。

讨论来讨论去,你对你的工作还是该干嘛干嘛,不会改变一点点的。

要不信的话你倒是改改看啊,呵呵。。.

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-12 21:52 发表 \"\"
hxy007,

你的这个帖子讨论了又怎样?叫我说就是于事无补,无济于事。

讨论来讨论去,你对你的工作还是该干嘛干嘛,不会改变一点点的。

要不信的话你倒是改改看啊,呵呵。。
  哦,不!我觉得这样的讨论很有意义。这样的讨论已经在改变着你我,难道不是吗?.

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回复 166#hxy007 的帖子

谁在改???要么就是你自己一厢情愿地。。

实事求是老老实实地告诉你:真希望上苍能给我们一双慧眼看清楚当下的这个万恶的教育制度吧。

我,依旧是我,只要这个万恶的所谓坚持走教育产业化道路的教育制度不改,我会坚定的糊涂下去。.

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你就在变化

引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-12 23:51 发表 \"\"
谁在改???要么就是你自己一厢情愿地。。
实事求是老老实实地告诉你:真希望上苍能给我们一双慧眼看清楚当下的这个万恶的教育制度吧。
我,依旧是我,只要这个万恶的所谓坚持走教育产业化道路的教育制度不改,我会坚定的糊涂下去。
  呵呵,老师这段话就说明你在改变!其中至少包括:
  第一,老师看出来了,公共教育坚持走产业化道路是不对的,甚至批评其为“万恶的教育制度”。
  第二,老师发现自己“糊涂”,并且承认自己有“糊涂下去”的决心和勇气。
  老师有这样的认识,就是我们的教育会变好的希望。

  教育制度的万恶,并不是老师向它投降、拒绝改变的理由,更不是同流合污的借口。就像万恶的旧社会里并非人人都是坏蛋,里边还是有许多洁身自好的人,还是有不少试图进行社会变革的志士;万恶的教育制度中也并非个个老师都是糊涂蛋,里边还是有成千上万凭着专业良知工作的老师,还是有不少试图进行教育变革的教育工作者。一杯白开水老师就是其中的一员。看过老师写的许多帖子,记得里边有关于老师表扬和批评学生时使用的褒义词和贬义词的研究,那是多么的专业,还有关于美国语文课、毕姆小姐的学校的描述,那是多么的有专业眼光……那些帖子又饱含多少教育热情?
  007能够理解老师对现行教育制度的失望,也相信老师会一如既往在教好自己的自然课同时为改变现行教育制度作出自己力所能逮的专业努力。老师,我的这个判断和信念错了吗?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2010-4-13 10:46 编辑 ].

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回复 150#hxy007 的帖子

和白老师一起笑了---

[ 本帖最后由 金虎妈 于 2010-4-13 11:14 编辑 ].

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回复 169#金虎妈 的帖子

  谢谢金虎妈老师的认真答复、深刻分析,所说是要害,我同意。
  心里明白是一回事,像您这样针对问题说出来写出来又是另一回事。思想是一种力量,表达是一种更加强大的力量,行动是最强大的力量。各位老师都来表达,表达就会转化成一种行动力量。.

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 11:09 发表 \"\"
和白老师一起笑了---
  老师是觉得下面这条新政策可笑么?
  (1)对区县教育行政部门和中小学的要求:市教委近日下达文件,严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标,不得以合格率、升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩。.

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 11:09 发表 \"\"
看007问得这么辛苦,回答一次。
和其他老师一样,我也笑了——
007真不知道为什么吗?
你知道什么合格率,优秀率是谁提出来的吗?学校OR老师?
中小学给学生排名违规?赞同!!!
教育行政部门也给学校的排名,这排名违规吗?这又是谁排的?学校or老师?
一边在向公……
  老师,好好的分析和意见,咋又删除了涅?

[ 本帖最后由 hxy007 于 2010-4-13 19:16 编辑 ].

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不仅此条

这种政策,听多了,看多了---
教委说点什么?干点什么?
措辞只会千年不变地说“严禁”,说“不得”。
真正对教育、教师起实实在在指导性的措施方法,何时看到过?
想想也怨不得他们,因为除了“严禁”和“不得”外的东西他们根本就不会!

教育的点滴改变都来自于一线有良好职业素养的老师自己的摸索。
这种摸索如果能对上层的胃口,能对得上“大口号大形势”就能被肯定,否则———
所以比摸索更重要的是坚持,只要是对学生终生发展有益的事情就值得去做。
坚持的结果又如何?谁知道?
所以路漫漫其修远兮——
哪里是一个政策,或一个帖子所能容纳的呢?.

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回复 172#hxy007 的帖子

怕被你砸啊!
在园丁联盟里被砸怕了,想想还是省点心吧。
自己来一下

[ 本帖最后由 金虎妈 于 2010-4-13 12:06 编辑 ].

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回复 174#金虎妈 的帖子

别呀,咱还有咱的娃娃要养啊,,

我们看上面的东西就是在自虐,,算了算了,拉着你,咱去花园散散步吧~~~  .

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 12:01 发表 \"\"
这种政策,听多了,看多了---
  您是说“严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标,不得以合格率、升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩”这条政策,市教委以前颁布过?
  恕我孤陋寡闻,请您具体指出:什么时候什么文件禁止过?.

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回复 176#hxy007 的帖子

不是指这条,泛指教委下达的这类“严禁”“不得”其实根本没用的政策。.

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 12:01 发表 \"\"
教委说点什么?干点什么?
措辞只会千年不变地说“严禁”,说“不得”。
真正对教育、教师起实实在在指导性的措施方法,何时看到过?
想想也怨不得他们,因为除了“严禁”和“不得”外的东西他们根本就不会!
  老师说得对,作为教育行政部门市教委不能只“管理”不“指导”。
  请看第3条:
  
  (3)对教师的要求:教师也应加强对作业设计的研究,不得随意使用教辅材料作为学生的课外作业,避免学生进行低效的重复训练。教师要事先试做拟布置的书面作业,提高作业设计的目的性与针对性;丰富作业类型,倡导阅读、探究、实践、合作、体验类作业;及时批改与讲评作业,提倡对学生作业进行面批、面改,提高作业反馈的及时性、针对性和有效性。

  上文蓝体字部分算是“管理”,其它部分可以说是“指导”了。请问老师:对于市教委这种指导有何意见或建议?.

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 12:58 发表 \"\"
不是指这条,泛指教委下达的这类“严禁”“不得”其实根本没用的政策。
我们不一般讨论,就具体讨论这一条,怎么样?.

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 12:01 发表 \"\"
教育的点滴改变都来自于一线有良好职业素养的老师自己的摸索。
这种摸索如果能对上层的胃口,能对得上“大口号大形势”就能被肯定,否则———
所以比摸索更重要的是坚持,只要是对学生终生发展有益的事情就值得去做。
坚持的结果又如何?谁知道?
所以路漫漫其修远兮——
哪里是一个政策,或一个帖子所能容纳的呢?
  感动!老师能够坚持自己的专业努力,就是我们孩子的福气。结果怎么样,请您不要悲观。至少您的学生会受益,并且赢得教师应有的尊重,包括007的敬意。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2010-4-13 13:12 编辑 ].

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引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 12:04 发表 \"\"
怕被你砸啊!
在园丁联盟里被砸怕了,想想还是省点心吧。
自己来一下
  我没有砸吧?
  再说,砸又怎么样?只要不是人身攻击,思想上的交锋,批评和反批评,都是很正常的,参与者都会从中受益。.

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就这三言两语就算指导吗?呵呵~~~发个文件糊弄人就算自己“作为”了,教委文件对教委而言的意义仅此而已!
什么样的作业才是有针对性的?什么作业是有效的?通过什么样的评价手段才能证明作业是有效的?
作业类型可以有哪些?不同类型的作业分别能提高学生的什么能力?
阅读、探究、实践、合作、体验类作业,包含的内容更多,这都要我们自学的。

事实上这些事情一线教师都在做,在这个文件发布以前早就开始。各校有差异,有的家长没看到并不代表全社会的老师都没在做。
教师要事先试做拟布置的书面作业,提高作业设计的目的性与针对性;
教师的作业设计指导思想来自于中考或高考,如果这类考试当中有变态题(还记得今年的高考题中,作者做不来自己的文章分析题吗?),那么老师怎么办?平时要进行变态训练吗?所以,首先,这类考试的题要经得起推敲。
其次分层作业,很多学校各学科都在做,不同层次的学生做不同的老师精选出来的题,老师讲解不同的作业,虽吃力但貌似不讨好,尤其是能力有欠缺的孩子家长意见大,认为这样会让孩子更落后。中国人一贯有一碗水端平的思想么,也难怪。

丰富作业类型,倡导阅读、探究、实践、合作、体验类作业;
和白老师教同一学科,这种作业设计起来虽花时间但其实很能提高孩子的能力,,可实施起来有困难。
记得我儿子小学时,完成某次自然探究作业后,第二天很高兴地回来对我说:老师表扬我了,我是全班唯一完成作业的。我听了一点也高兴不起来,只觉得非常悲哀。


及时批改与讲评作业,提倡对学生作业进行面批、面改,提高作业反馈的及时性、针对性和有效性。
面批面改就更不用说,我们学校不仅要对学生面批面改,还要有面批面改的记录,每个学生的学习、作业都哪些问题,如何改进?都要一一记录在案,这些工作也是家长看不见的。

好了,就此打住,今天在这里花了太多时间,我得完成我的记录分析了,分析完了还有更多时间要实施我的教学策略。.

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回复 175#一杯白开水 的帖子

好啊!搀搀手,散步去。

[ 本帖最后由 金虎妈 于 2010-4-13 14:24 编辑 ].

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具体分析找到的问题

引用:
原帖由 金虎妈 于 2010-4-13 13:33 发表 \"\"
就这三言两语就算指导吗?呵呵~~~发个文件糊弄人就算自己“作为”了,教委文件对教委而言的意义仅此而已!
什么样的作业才是有针对性的?什么作业是有效的?通过什么样的评价手段才能证明作业是有效的?
作业类型可 ...
   这么详细的分析和报告就非常受用!不但让家长知道了贵校的老师们是怎么设计和处置作业的,也让其它学校的老师了解贵校的作业策略。个人观察,并不是所有的学校都像贵校这样对待学生作业。个人认为,贵校的做法若加以提炼和总结,就可以作为中小学作业的专业标准。金虎妈老师参与本帖的讨论,提升了这场讨论的专业品位。
  看来,教委不但在“管理”上存在问题,在“指导”上也有许多缺陷。不具体问题具体分析,就很难找出问题、找到努力的方向。恳请各位老师继续发言,进行评论。
  对于耽误老师的工作时间,深表歉意!007也是课间休息时来此发言的,但觉得这么做是很有意义的。.

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看完了4页纸的讨论,没有能力发表什么有见地的看法,作为一名小学生的家长,我经常会感觉无奈和无能为力.这一点我想其实老师和家长都是一样的,因为老师们同时也兼任着家长的身份.每次当孩子问我为什么我们小时候可以不用做那么多的作业,上那么多的培训班,我只能告诉她因为我们生长的时代不同.我实在无法跟她解释现代教育制度的弊病导致这样的结果,竞争激烈的时代,家长难免也会急功近利,我很惭愧我也是这样的一名家长,可我同样会心疼孩子,只能是无奈加无能为力.感觉自己说了一堆废话,.

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哀莫大于心死:回复 185#suan妈妈 的帖子

  你说出的是全市人民乃至全国人民的心声,并不是废话。问题是,我们明知有问题,却缺乏改变现状的智慧和行动,甚至没有改变现状的勇气和决心。哀莫大于心死!.

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引用:
原帖由 hxy007 于 2010-4-14 09:27 发表 \"\"
  你说出的是全市人民乃至全国人民的心声,并不是废话。问题是,我们明知有问题,却缺乏改变现状的智慧和行动,甚至没有改变现状的勇气和决心。哀莫大于心死!
给你一个网站,
http://www.moe.edu.cn/

向你介绍一批人


如果你是教育司袁贵仁,那就好办了,哈哈~~.

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上海市教委新政完整版

  为了在全面了解“新政”的基础上能够深入讨论,兹引“新政”完整版如下:

上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见


沪教委基〔2010〕23号



各区县教育局,有关局、公司教育处:

  为进一步推进本市教育系统学习实践科学发展观,全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育,促进中小学生全面发展,根据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》(教基一〔2009〕7号),现就本市进一步规范中小学课程教学工作提出如下若干意见:

  一、基本目标

  1.端正教育理念,强化责任意识。
  全面贯彻党的教育方针和政策,进一步树立和落实“以人为本”的教育理念,强化各级教育行政部门和中小学的责任意识,增强规范课程教学工作、推进素质教育的责任感和使命感。

  2.规范教学行为,提升办学质量。
  规范是质量的基础。坚持“整体推进、重点突破,强化督查、严格问责,标本兼治、务求实效”的原则,健全规范课程教学工作,完善推进素质教育的工作机制,提升本市基础教育办学质量。

  3.解决突出问题,促进内涵发展。
  着力解决当前学校课程教学工作中影响学生全面健康发展的突出问题,积极推进和深化二期课改,减轻学生过重课业负担,促进基础教育内涵发展,促进中小学生全面健康发展。

  二、工作举措

  1.合理安排中小学生作息时间。
  区县教育行政部门和中小学要认真执行市教委规定的中小学作息制度,坚持“健康第一”的原则,根据区域特点、学生学习、生活规律等,合理安排学校作息制度。严禁小学在上午8:15、初中在上午8:00、高中和寄宿制学校在上午7:45之前安排集体(包括班级、年级和全校)教育教学活动;严禁对走读学生安排早、晚自习(修)。各中小学不得以任何名义占用学生休息时间(包括节假日、双休日、寒暑假等)组织大面积补课。
  
  2.规范有效实施课程计划。
  各中小学要按照市教委每年颁发的中小学课程计划,开齐开足三类课程和科目,严格控制周总课时量和周活动总量,不得随意增减课程门类和课时。尤其要确保体育与健身、劳动技术、品德与社会、思想品德、艺术类、社会实践等课程(活动)的规定时间。毕业班必须按照课程计划等文件规定,合理安排教学进度,不得提前结束新课。高中学校学生文、理分科的时间不得早于高二学年末,学校要尊重、保障学生自主选科的权利。区县教育行政部门应指导中小学配齐、配强各科专业教师,督促中小学校全面实施规定的课程计划。
  学校还应该结合学校的社区环境、资源情况、师生情况及学校传统等,设计和编制学校课程计划。通过拓展型课程和研究型课程的校本开发、国家课程的校本化实施等方式,优化课程结构,形成课程特色,提高课程计划实施的有效性。

  3.加强教学规范,完善学习方式。
  市和区县教研部门应加强教学研究和对教师教学的专业引领与指导。各中小学校应及时总结优秀教师的经验,建立备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的基本规范,尤其要加强备课、上课、作业和评价的一致性。教师应认真学习各学科《课程标准》,准确把握学科教学的基本要求,不随意加深教学难度,不赶超教学进度。中小学校应切实加强校本教研制度,转变教育观念,创新教学模式,激发学生学习兴趣,改进学生学习方式,倡导自主、合作、探究性学习,增强学生学习自信心,建立良好的师生关系,营造课堂和谐氛围,提高教学有效性,积极探索减负增效的有效途径。

  4.控制作业总量,改进作业设计。
  学校要严格控制作业总量,各年级组要加强对本年级学生各学科课外作业的研究和统筹平衡。小学一、二年级不留书面家庭作业,作业要求应在课堂内完成;小学其他年级的课外作业,应保证绝大多数学生能在1小时以内完成;初中各年级的课外作业,应保证绝大多数学生能在1.5小时以内完成;高中各年级的课外作业,应保证绝大多数学生能在2小时内完成。
  教师应加强对作业设计的研究,不得随意使用教辅材料作为学生的课外作业,避免学生进行低效的重复训练。本着“轻负担、高效率”的原则,教师应根据教学目标和学生情况,精心设计不同层次的作业,教师要事先试做拟布置的书面作业,提高作业设计的目的性与针对性。要丰富作业类型,倡导阅读、探究、实践、合作、体验类作业。教师要及时批改与讲评作业,提倡教师对学生作业进行面批、面改,提高作业反馈的及时性、针对性和有效性。

  5.科学开展教学评价。
  改变单纯以学生学业成绩作为衡量教育质量的观念,树立全面的教育质量观。从评价理念、评价内容、评价技术和结果应用等多方面探索科学的教学评价方法,提升教学质量,促进学生综合素质的全面发展。
  倡导通过观察了解教学设计、课堂教学、作业、测验等情况进行教学评价,并通过分析诊断教学过程中存在的问题,及时改进教学,提高教学质量。同时,要积极探索对学生德育、社会实践活动等方面的有效评价。
  区县的学业质量监测和学校内部考试的命题要科学合理,考试内容要符合课程标准的要求,不随意提升考试难度、增加考试次数,不按考试成绩对学生进行排名。要加强对考试结果的分析,引导学校和教师利用评价结果改进教学,使日常教学更有针对性和实效性。
  要严格控制考试次数和科目。小学一至三年级不得进行全学区、全区县范围的任何形式的学科统考统测(包括学业质量监测)。四至八年级不得进行全区县范围的学科统考统测;区县若要进行学业质量监测,每学年不超过1次,且只能随机抽样监测,随机抽取的学生比例不超过本年级的30%。严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。学校内部的过程管理性考试应严格按照市教委颁发的中小学课程计划规定实施,并由所属区县严格加以规范和科学指导。
  严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标,不得以合格率、升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩,以切实减轻学校和教师的压力。

  三、工作要求

  1.提高思想认识,切实加强领导。
  教育行政部门和中小学校要把规范课程教学工作,深入实施素质教育作为基础教育改革发展的一件大事切实抓紧抓好。中小学校要进一步端正办学思想,坚持遵循教育规律办学,推进素质教育的有效实施,促进全体学生的全面发展。
  各区县教育行政部门要加强领导,切实履行加强中小学课程教学管理、深入实施素质教育的职责,确定本地区规范中小学课程教学工作重点,认真排查并切实解决突出问题,严肃查处所辖中小学课程教学工作中的违规行为,切实维护区域内中小学校的正常教学秩序,为规范中小学课程教学工作创造良好的保障条件和环境。
  各中小学要依法落实校长负责制,研究提出规范课程教学工作的具体目标和要求,主动接受社会监督,自觉纠正违规行为,形成依法办学、自我约束的发展机制,真正把规范办学行为的要求落实到课程与教学的全过程。

  2.明确工作职责,实施诚信承诺。
  落实各级教育主管部门的管理职责。市教委统筹协调、监督指导全市规范中小学课程教学工作,制定和完善全市中小学课程教学基本规范,有针对性地提出规范中小学课程教学工作的目标任务和要求,组织随机检查,加强对区县级教育行政部门的指导,落实规范办学的各项要求。市教育督导部门要定期开展规范课程教学工作的专项督导,并将督导结果列入区县政府教育公示公报内容。区县教育行政部门要具体分析本区县中小学课程教学工作情况、学生课业负担及体质健康状况,研究制定符合当地实际的管理办法,及时纠正本行政区域内各种不规范的课程教学工作。各中小学校要按照课程教学工作规范要求,切实加强管理,维持教育教学秩序,保证课程教学工作符合实施素质教育的要求,要将本校贯彻规范课程教学工作的具体举措,通过张贴告示牌、家长会等途径向社会公开承诺。

  3.加强监督检查,严格责任追究。
  认真开展规范中小学课程教学工作的专项督导和随机督查,及时发现存在的问题,并督促整改。市教委等相关部门要加强对规范中小学课程教学工作情况的明察暗访,组织抽查,并将发现问题抄告区县教育行政部门,对有严重问题的地区在各类相关评优活动中实行“一票否决”。各区县教育行政部门要把规范课程教学工作的情况纳入到对学校的有关评估和表彰奖励中,纳入到对校长、教师的考核和评优评选中。
  依法建立规范办学的责任追究制。要建立对中小学违规办学行为的公开通报制度,接受社会各界和媒体舆论的监督。对存在严重问题的区县,市政府教育督导室将商请区县委、区县政府追究教育行政部门相关负责人责任。对违反教育教学规定的中小学校,由区县教育行政部门责令限期改正;情节严重的,由所在学校或教育行政部门对相关责任人实行问责追究,直至给予处分或解聘;属于市实验性示范性高中、素质教育实验校等的,实行黄牌警告,限期整改,整改不合格的按照规定程序取消其资格;民办学校违反规定,由批准其设立的教育行政部门责令限期改正,情节严重的,依法进行处理。

  4.加大宣传力度,营造良好环境。
  充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体,广泛宣传规范教学行为、实施素质教育的先进典型和成功经验,引导全社会树立科学的人才观和教育观。要切实加强舆论监督。区县教育行政部门、学校要向社会作出公开承诺,设立监督电话、电子信箱等,认真核查反映的情况,并将调查和处理结果与反映人沟通,主动接受公众、家长和媒体的监督,为规范办学行为、深入实施素质教育营造良好环境。

  上述意见请认真执行。



上 海 市 教 育 委 员 会
二○一○年三月十日

主题词:教育  中小学  课程  教学  素质  意见
抄送:市教委教研室,市教育督导事务中心。
上海市教育委员会办公室 2010年3月15日印发

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引用:
原帖由 一杯白开水 于 2010-4-14 09:44 发表 \"\"
如果你是教育司袁贵仁,那就好办了,哈哈~~
  老师觉得,改变教育现状的责任就在于袁贵仁部长及其下司吗?老师有责任吗?家长有责任吗?
  我们的命运和幸福都掌握在袁大部长手中吗?我们是教育部长的木偶吗?老师是上方的机器吗?学生是老师的机器吗?
  有的老师以体制问题为由拒绝主动改进,殊不知老师就是现行体制的一部分。体制有问题,领导有责任,老师也脱不了干系!老师既是现行体制的受益者、维护者,又是现行体制的受害者。一概地把一切问题都归咎于体制,是负责任、有专业尊严和专业良知的体现吗?
  除了体制变革,我们就没有可以作为的空间吗?前面提到的一些作业问题,有的学校有的老师语文课外作业,让学生配备并完成两套内容和形式大量重复的现成作业册,这是体制问题吗?新课都上完了,还要求学生做作业册里的预习作业和课堂练习作业,这是体制问题吗?…….

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让我们的工作赢得专业的尊严

  收到一位网友的短信,这位老师写道:“苍笛久违了,其实我一直在看你所有的帖子,但是在作业讨论这块里我一直选择沉默。教育体制不是我们想改就能改的,你主张的教师不应让学生做过多的额外的作业我完全认同。但是,就是因为我从来不喜欢让学生预备一套甚至是两套课外辅导练习册,在周围同事的眼里就是另类……上周,市督导室主任到我校来解读市教委的改革新政,他的女儿曾经到美国上高中,再回国考大学,他的孩子对他所说的、写的那些教育观念及举措的评价是:老爸,无论你说的还是写的,都改变不了中国教育的现状。”
  呵呵,大家对身在其中的现状不满,可是几乎人人都当绝望的或麻木的看客,所以现状才难以改变。
  老师您不是看客,所以会被视为另类。另类们应该团结起来,相互交流经验,相互安慰和鼓励。不搞题海战略,依靠科学合理的方法也能够取得一样好的教学实效,那就会有强大的说服力,从而逐渐改变身边的同事同行——谁愿意让自己更累呢?我们一时改变不了大环境,但自己的小环境还是可以有所改变的。
  与你共勉——让我们的工作赢得专业的尊严!.

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教政不分离(哦,应该是“政学分离”),都是枉然。老师们凭着自己的良心,稍尽一点人事。万幸了!
洗洗睡。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-4-22 00:44 编辑 ].

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例12:让人崩溃的期末复习

引自http://ww123.net/baby/thread-4732701-1-1.html(2010年6月13日)

  long88:孩子今年四年级,要求完美型:就是作业再多,也要写得整齐,写字速度慢,睡眠严重不足。道理给讲了,就是不急不慢。我都要崩溃了……孩子迎接期末考,有天竟然学习到晚上12点,我和老公都要崩溃了!
  闪电侠的妈妈:我帮儿子做的,已经被老师抓到几次了,不然怎么办,这么小,就开通宵啊。
  m宝贝:4年级就12点啊!初中高中大学怎么办,难道通宵达旦做功课啊……
  minji妈妈:我们是小一,最近留的作业都得做到9:30pm.
  m宝贝:我们小1的时候怎么都不记得有什么书面作业了?语文是有的,也绝不会超过1小时啊。
  好奇猫:老是听到这种情况,所以今年一狠心让入小学的女儿住读去了,至少住读生统一休息时间。老师总要考虑作业量了吧~~~~
  Yangyangmother:儿子2年级,从来不会做到这么晚啊~~~
  19200:我儿子的变态数学老师  错题订正连题目一起抄三遍  有些应用题三遍抄下来赶上一篇小作文了。
  viviennefly:帮他抄啊……
  维尼小熊:我家平时8点半结束,难般超过时间,最晚不超过9点,否则,拉登!困觉!
  澄汁妈妈:每次临近考试,那个作业多的 偶都要哭了,真的抓狂,有啥办法?
  CHINHIKO:小一女,前几天也是晚上11:30。
  天一组合:初一,昨晚12点
  yangyang0220:睡眠不足,后果很严重。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2010-6-14 11:03 编辑 ].

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校长的要求与老师的纠结

引自  http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=1#pid8066215

  单位学期初开了一个教育教学工作会议,校长在工作报告中正好有一块说道如何减负的问题。要求教师对布置作业的质量要有严格的挑选和把控。不是说学生交上来作业的完成质量,而是指老师布置下去的作业在题型、典型性方面的实践意义。他说道可能我们有些教师布置因式分解50题,完成不理想,再布置50题、100题,学生在无限制的枯燥的反复劳动中,被扼杀的是学习兴趣、探究问题的能力,而成为机械工。所以他倡导老师在布置作业的时候,一定要有针对性,要有典型性。要通过对作业质量的把控提高教学的绩效,而不要通过机械的反复操练,用训练动物的方式来训练学生的解题能力。我觉得这种思想很值得推广和借鉴的。
  在现在电脑、复印、教辅铺天盖地的今天,要给学生布置作业太简单了,一个老师多布置一张,学生就被沉重的负担压垮了。更重要的是学生除了承担了这样的压力之外,还有创造性、思考问题的能力、发散性思维等一些更重要的思维能力被扼杀。纵观中国的很多学生在完成一些主观性较强,更体现发散性思维的题目时,往往是很茫然的,有种无从着手的感觉。因为从小他们习惯了机械的背诵、记忆、默写、操练。思维的活跃性停留在最粗浅的层次上,长而久之,那些更体现创造性的思维火花熄灭了,而且再也无法燃起。所以,我们可以有很多数学奥林匹克金牌,却没有一个诺贝尔奖。这是民族教育的悲哀。
  记得很久之前,曾有人说过北大的“后十名现象”,类似的论断还有就是前十名往往在工作中并不突出,因为这些前十名对中国教育适应良好,但是在适应中国教育的过程中,也扼杀掉了很多工作中更或缺的东西,直接后果就是,学习中的前十名在工作实绩上不如十名后的同学。这个论断如何得出,是否有科学性我们姑且不去讨论,但是反复操练,建立在巴普洛夫效应上的提高成绩所可能产生的恶果却是我们要警觉的。我想这也是我们那个市级学科带头人的校长在工作会议上提出上述建议的根本原因。
  可是,下至学生、家长,上至教师、教育专家,在如今的这条教育的滔天洪流中,你能逆流而上吗?你敢众人皆醉我独醒吗?
  我不能,所以,我只能知道一套,做一套。顶多发发牢骚罢了。.

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谢谢你的转帖。
我是双重身份,作为家长是非常欢迎我们校长这样的提议的。
但是,作为教师,不能不说,教师们也是非常纠结的。我也曾经客串过主课教师,那种唯恐学生少做一些导致关键的题目在考试中没有做到而失分的惴惴不安,是家长们不能理解的。毕竟,现在还是唯分数论的。主观上,每一位教师都非常认同减负的必要性,然而,客观上,教师又惟恐错失关键一题,于是就陷入了宁做1000题,不漏一道题的怪圈中。这也是教师们知道一套,做另一套的根本原因。身为同行,我理解他们,身为家长,我心疼孩子。
还是那句话,人人都知道问题,人人都知道解决问题的方式,然而,在这条已经形成气候的教育的滔天洪流中,个人的力量是如此的小,不仅无法逆流而上,连众人皆醉我独醒的勇气都是或缺的。我也是理论上的“巨人”,行动上的矮子。.

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说到孩子的课业负担,有有形的作业和无形的作业.

有形的作业,就是老师布置的,以前我会担心老师布置得多,占用孩子睡觉时间.

现在我是担心所谓减负/愉快教育,老师作业布置得少,孩子精神压力更大,因为那些有形作业转型到无形作业上了:测验多了,测验卷难了,家长孩子课外要~~~

这学期开学第一天就摸底考,第二天全班同学给老师训,还在过年啊!

孩子能快乐吗?家长能淡定吗?

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2011-2-25 16:03 编辑 ].

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呵呵,都不少呀.

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好帖,夜已深,明日细看。

先说几句,平日里经常看到这贴,但每次都是过其门而不入,因为帖子题目过于正统了,以为是哪家的社会调研呢(对007很不敬啊,对不住)

今天实在是太难受了,而且想想这样下去要难受十几年,哎,感觉一点指望都没有。我家孩子小,现在小一下,这学期开始造句了,开头吧,我对此挺有信心的,每次先让他把想好的句子说与我听,有语法问题的再帮他纠正下,然后让他写在本子上(这样做是为了避免订正,我家的作业不算最多,与007罗列的那些比,但绝对不算少,特别是考试前,那个真是题山题海,上学期结束我买了个文件盒,厚厚的,装一学期的7,80张卷子),其他作业我一般不纠错的,孩子只要做完就行,错了让老师批去。没成想老师批改后,说写错了,几次三番后,我感觉自个不行了,那么,查词典去,比如,查到那个词语,后面不是有例句吗,把例句写上去,总没问题吧,结果,还是错,无语了。具体的题目我不在这里公布了,无他,怕万一给孩子老师看到,后果很严重。(老师每次倒都帮着改动了下,第一句前面加了介词结构和逗号,第二句加个定语,但是原句无论从内容还是语法都没问题的。)

现在我就不知道这造句的标准是啥了,到底怎样才算全对?后来打电话给孩子已经上预初的家长,她说等3,4年级的阅读理解会让你感到更无所适从。

我已经不在乎题海了,无论怎么教改,成绩始终是命根,我认了。可是,凡事都有个标准吧,你说错,总得有令人信服的理由吧,否则,我怎么跟孩子解释,怎么自圆其说?

造句只是一小部分而已,还有其他种种,都让我们家长无法跟孩子解释,总不能说,老师就这么说的,你就照老师的做,分数掌握在老师手里,没办法。或者,说得婉转点,你要学会揣摩出题目人的意图。

但是,我也就是在这里发发牢骚,作为家长,苦恼很多,换作老师,苦恼更多。有时看到恶心的阅读理解题,还得变着法儿地自圆其说,最可笑的是,有时,上午在课堂上跟学生们煞有其事地讲解某道选择题如何如何理解,虽则有疑问,但为了麻痹自己,只好反复暗示自己,是这样是这样的,下午再仔细看,原来答案印错了或者看错了,OMG。(不要笑,完全真实的事儿)

[ 本帖最后由 汪洋大海 于 2011-2-24 01:17 编辑 ].

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诶!真是几家欢喜几家愁啊!我是觉得我们的作业太少了!语文永远就是读课文,记词语,预习下一课。以前老公管孩子,就问一声,都做好了伐?然后默一下生字就好了,考试卷子上基础扣分很厉害,我还奇怪了,为啥词语老是记不住?不会是女儿脑子不好吧?现在我总算知道了,光靠这些作业是不够的 。这学期买了《新教材全解》,预习的时候写写生字,复习的时候,抄抄词语,再做做金试卷,词语的理解与应用,这下默生字明显好多了,今天第一次测验,不知道效果怎样? 不过,小朋友有点情绪——都是你们要我做的,不是老师要我做的 ,目前只好连哄带骗,但愿测验有一点进步,也好对女儿的辛苦有所交代.

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回复 198#shgood10 的帖子

你家公主现在读几年级呀?.

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我觉得,该做的还是要做!生字不抄,永远不会,更何况现在生字量这么大,本来就掌握得不牢靠 。不过,我觉得像有些老师要求还要抄题目,这个负担就重了,没啥意思的!家长布置作业的好处是可以因人而异,直击薄弱!坏处是小朋友有情绪,老大不高兴!.

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