续150#
成为孩子的“协作者”，而非“领导者”
有意思的是：作者在这里提到了“学术聪明”和“街头聪明”
有学术聪明的人是学习成绩很好的人，这些人的专长在于能有效完成别人交付的工作。然而，对于新的挑战，他们缺乏应变的能力，容易受到挫折。
相对地，有街头聪明的人是在街上、道路上成长，现场经验丰富的人才。这些人的优点在于擅长建立人际关系，能够嗅出潜在的机会与危险，并有面对失败的抗压性。有街头聪明的人就算遇到困难，也会凭着独特的嗅觉找到突破的方法。
在没有标准可循的混乱时代可以发挥实力的人才，肯定就是有街头聪明的人才。例如，松下幸之助、本田宗一郎等。现在的学校依然以培养学术聪明型人才为主，因此，我建议，家庭应该成为培养街头聪明型人才的场所。.

续151#
从根本上说，老师的角色并不是学生的教导者，而是学生的协助者。教导就是将事先确定的答案给学生、让学生记下来。协助则是一种训练，老师提出建议，学生通过多方面的讨论、想象，最后得出自己的答案。
如果想要培养孩子的街头聪明，如何才能将家庭自由学校化呢？
首先，最重要的是父母必须成为孩子的“协助者”，而不是“教导者”。
其次，再采取以下两个方法。
让孩子自己思考答案
跟孩子一起参与住家附近的活动.

续152
考试失败，被人欺负----解救陷入困境的孩子

孩子还不了解自己，为了达成父母的期待，努力读书，结果却失败了，这样的结果会让他感到非常自责，“我为什么不行？”“我为什么会让父母失望？”其实，孩子会变成这样是父母的责任。

（具体的自己找出这本书看吧）

对自己的孩子大胆地说出：“自己的人生，只有自己能够负责”也是一种爱，孩子也只会越依赖父母。
青春期的孩子可能会因为各种不同的事情而陷入困境，他们能不能再站起来，多少给父母的态度有关。

再接下来谈到：孩子的求职不能依赖父母
求职也好，结婚也好，我都尊重孩子的选择。主要理由不只是隔壁只是他们的问题而已，因为从他们小时候开始，我就教导他们学习自己做决定，自己负责任。.

续153
相反，假如自己的孩子依赖性很强，如果没有父母的帮忙就什么也兴地做，或者如果父母反对的话，自己就马上改变自己的主意等，那么父母必须好好反省自己的教育方式了。
我的想法是，孩子18岁高中毕业的时候，我们就应该尊重孩子对于人生的决定。但是如果在过程中，父母放任孩子自由发展，等到孩子成年的时候，突然之间要求他们自己负起所有的责任，这样也很勉强的。因此，我们必须及早一点一点教育孩子，培养他们负责任的态度与行为习惯。.

引用:

原帖由 sunnyy 于 2009-9-17 14:33 发表
一个父亲的悔恨：我不该令孩子过早思考
这个题目跟这篇文章不相符。
这孩子真的懂得思考吗，思考的结果为什么让自己走向毁灭呢？
没写过检讨的孩子不多吧，为什么别人都能承受呢？
孩子过早地被荣誉包围了，受不 ...

.

孩子的思考能力往往有很大的局限性,人生对他们来说还刚起步,自我意识强就很容易钻牛角尖。自我与他人的协调也就需要情商的培养，谁说学校就不是一个小社会呢？
难！培养好孩子真的很难，每个人都是独立的个体，别人的经验只能借鉴，没有完全的适用，大家都是摸石头过河吧！.

家长不敢对老师有太多奢望。“师傅领进门，修行者个人”

只希望老师们懂得尊重，尊重每一个有独立人格的孩子！.

写检讨是否是一个好的纠正方式有待商榷，但是从所提的孩子的几份检讨来说，个人认为孩子在狡辩，什么“作业晚交几分钟不等于不交”之类，个人认为孩子至少是没有按时交作业的。“报夹浪费钱”一定是在为自己没有及时买报夹找借口。

不能以自由思考这样的幌子，而不去纠正孩子的行为上的偏失。我觉得这个例子的问题是，学校和家长没有沟通，没有共同来纠正和疏导孩子。.

所以，我说写检讨这种方式要重新审视。但不能简单把事情归结为不让孩子自由思考。另外，孩子当然只是孩子，但不纠正行为偏失也是学校和家长失职，按时交作业本来就是学生应该达到的，学生没做到还可以狡辩，那所有的孩子都不用按时交作业了，想什么时候交就什么时候交。而且这是一种行为偏失，犯了错误却不能勇于承认，找借口逃避责任。

我觉得根本点在于学校没有找到正确的方式管理孩子们，也没有和家长有效和及时的沟通，以共同完成教育孩子的重任。.

引用:

原帖由 sunnyy 于 2009-9-17 14:33 发表
一个父亲的悔恨：我不该令孩子过早思考
这个题目跟这篇文章不相符。
这孩子真的懂得思考吗，思考的结果为什么让自己走向毁灭呢？
没写过检讨的孩子不多吧，为什么别人都能承受呢？
孩子过早地被荣誉包围了，受不 ...

不矛盾，按作者的说法，其它孩子不独立思考，所以不会和老师辩解，不会去指出老师的错误。
孩子思考的过程中，没有父母适当的指导，走入了死胡同。.

引用:

原帖由 hongyafan 于 2009-9-20 13:10 发表
徐远方被以更多、更琐碎的原因罚写更多检讨书，同学证明她在校的六个月内一共写了10份；字数也越来越多，最后因为在课堂上和同学说小话而被要求写1000字，而“同案犯”免于检讨惩罚。

老师们似乎通过这种方式来促 ...

既然在六个月内已经发生如此多的事件，孩子早就牢骚满腹，那为什么做父亲的就没有发现孩子的情绪问题呢？
这难道不是做父母的失责吗？

学校的老师肯定也希望家长能够重视相关问题，可是，这个孩子的家长似乎一点儿反应也没有，而孩子的对立情绪越来越重，自然越来越变本加厉了？

其实，如果家长与老师做好沟通，就不至于出现这种荒唐的问题。

这样的父母还算会教育孩子吗？.

还好我没做老师，也绝不会让自己的孩子做老师，因为现在对老师的要求太高了，简直要成为一个圣人才行。己所不欲，勿施于人。我作为家长都做不到让孩子永远快乐，自由，也从不要求老师或别人一直公平、合理对待自己的孩子。我告诉自己的孩子，老师不是永远都是对的，但是要给与老师绝对的尊重，只有你尊重别人，才能得到别人的尊重，不仅是老师，还有将来的朋友、同事、上司、家人。我告诉孩子，父母永远是你背后的支持，如果你迷茫、彷徨，一定告诉我们。

[ 本帖最后由 TODAY 于 2009-9-20 19:15 编辑 ].

引用:

原帖由 TODAY 于 2009-9-20 19:12 发表
还好我没做老师，也绝不会让自己的孩子做老师，因为现在对老师的要求太高了，简直要成为一个圣人才行。己所不欲，勿施于人。我作为家长都做不到让孩子永远快乐，自由，也从不要求老师或别人一直公平、合理对待自己的 ...

严重同意。
每个老师都是圣人。可能吗？
自己的孩子自己都教育不好，都有要发火的时候，
指望老师永远和蔼可亲，循循善诱？
自己都做不到的事情，我绝不会去要求别人。.

完全同意。
其实家长自己也想想，自己做的都是合格的吗？.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-9-20 21:37 发表
完全同意。
其实家长自己也想想，自己做的都是合格的吗？

责人易，律己难。
一时易，一世难。.

所以要严以律己，宽以待人。
当多站在对方角度去想问题的时候，心平气和的时候，会多一些的。.

唉，
难道为了一个老师，就不活了吗？

人挪活，为啥就不变通一下呢？
觉得这个老师要写检查，不好， 但是可以变通么。

如果这个父亲“会思考”，会出现这个结果？
如果这个孩子“会思考”，会出现这个结果？
出现这个结果，是“会思考”引起的？
这样的悔恨，再给这个父亲一个孩子，还会出现这样或那样的问题。.

当徐远方为多次的检讨而垂头丧气时，没有看到她父亲对她的开导，或许父女之间的沟通，也是指责老师，才会导致如此悲剧的后果
如果做家长，跟我们的孩子天天住在一起，都不能清楚的了解孩子生活，思想和情感的变化，去改变和开导并且不去指责谁对谁错
一味的指责老师，太过
我们小时候碰到的老师并不比现在的好，也没见自杀的.

引用:

原帖由 pm_simple 于 2009-9-21 00:07 发表
老猫老师, 我很好奇,能否给我介绍一下,你当老师的 心得.
比如: 面对1 个班级的学生, 或者说面对一个班级学生的各种情况(包括,学习,思想,行为习性,性格等...),在教学里边似乎都很重要的一些参量,你是如何处理的? 如 ...

从1楼来看，很多家长连面对一个都做不到，却在要求教师面对四十个人要做到。.

如果我是老师，对于初中不交作业的学生，我会如何做呢？是放任不管？是请家长？是进行批评（比如像写检讨一样的）？是和学生谈心，了解为什么不交作业？等

我想自己会这么做：如果这位学生不交作业，又能保证学习能跟得上，谈话还是需要的，但是首先我要了解家长的想法（对待不交作业的想法，其实家长对孩子的影响最大的），其次我会了解学生的想法，最后我会给学生谈心，但不是批评的态度。

其实我觉得这位女孩，已经用行动来表明自己的不满了，不交作业只是表现出来的一种形式，也可以说是一种求助的信号而这些都没有引起任何人的警觉，老师、同学、家长等都没有引起注意，所以那个学生只能孤独的去面对自己不能解决的心理困惑。

简单的去批评老师和家长以及那位学生，对于避免事情的一再发生是不会起任何作用的。想起去年开学时候发生的四起事件，还是觉得心疼。新闻媒体还是尽量少报道，避免跟风现象吧。.

其实应该问的，是现在的学生欣赏什么样的老师？.

引用:

原帖由 兰兰的好爸爸 于 2009-9-19 14:10 发表
正常国家的正常政治制度是抑恶扬善的，而我们国家政治制度为了维护某D的利益，是反向运作，所以整个机体在溃败；教育是为政治服务的，所以教育制度也隐藏“反向运作”的功能，它是以培养没有独立思考能力的工具为目标的，所以那些无法“兼容”这个害人教育制度的孩子就成了牺牲品。

不兼容是对的，保持个体的独立性也是对的，但心灵要宽广，要能够包容一切，要学会站在老师和同学的立场上看问题，站在学校的立场上看问题，要超越，而不是对立。

从宏观上看，老师是流水线式的教育制度下的一个螺丝钉、一个工具、一把老虎钳；从微观上讲，某些老师保留了先天的善良和慈爱，处理问题会更人性化，更具有真正的教育意义。

现在属于伪教育的居多，属于真正教育的较少，所以有一个抽签的问题：抽到好签，就遇到好学校、好老师…….

其实是学生判断最客观的。正因为外界干扰太大了，才导致评价体系多头。正常的教学程序应该是得到应有的尊重，而这些原本不应该是由学校或者老师来进行普及的，比如真正的尊敬老师等等

现在评价一个老师最主要的方面是什么？从家长层面来说说看看吧，我想对于问题的回答就能清楚的看到一些问题。

很小的孩子都会知道谁对他/她是真正的好，而谁是装出来的，所以不要低估孩子的能力。.

我们每个人都是社会人，不能脱离其他人而存在的。所以老师也是不例外的，所以社会的共性的东西，好的与坏的，都会体现在每个职业上面，而人与人的不同，则在于家庭教育、社会教育、学校教育以及自我教育的不同上面，世界上没有完全相同的两片树叶，而人也不会有完全相同的人，但是都会有共性的。.

外面的人看事情总会雾里看花，总会带有自己的一些固有的观念去看的。
人无完人，你看待老师的观点，恰恰证明了这个观点。看人只能看其大的方面，主要的方面，而不是所有的方面。.

存在就是合理的，太超越的就是空想，太落后的就会被淘汰。
时势造就英雄，而此时的英雄也许就是彼时的狗熊，因为客观环境已经发生了变化。
打江山和守江山的策略肯定侧重点是不同的。.

其实有关的书比较多的，可以去看看的。
任何事情都是冰冻三尺非一日之寒的。

这是我最近看到一本书上的内容：
首先，最重要的是父母必须成为孩子的协作者，而不是教导者。
其次采用以下两个方法：
一让孩子自己思考答案
假如就读高中的孩子说“我想休学”，你应该怎么办？

二是跟孩子一起参与住家附近的活动。.

这是这个家长自己的观点，其实并不是思考的太早了，而是没有教会孩子独立的思考方法。
如果正如文中所说的老师采取了不恰当的方式，那也是老师自己的过错，那么其实是有方法进行纠正的，一是可以和家长谈心，说出自己的困惑，以及自己真实的想法；二是家长可以和父母沟通，了解老师的出发点，以及向老师解释孩子的出发点；三是可以向上，比如找校长；四，再不行的话，离开这所学校，也并不是只有这一家学校。似乎也没有到宁为玉碎，不为碗全的地步。
初中生了，是需要自己独立的思想，之所以没有正确的独立的思想，是因为大人包办的太多了。.

引用:

原帖由 pm_simple 于 2009-9-21 09:47 发表
我想举个假设
家长在进校门之前，关照我们的孩子“要尊重老师”“要听老师的话”
孩子回家，“上学真没劲”
问“怎么了”
答“被老师批评了”
问“老师批评你什么了”
答“说我没用夹子夹报纸，要我写检查，我 ...

如果是我，我会这样说：“你认为老师做得对还是错？你的理由是什么？”
等孩子表达完他的想法后我会告诉他我的想法--关于作业晚交的问题，我认为老师是对的，这是一个集体的问题，在集体里说好一致行动，大家就都应该遵守，你的个性不应该体现在这里。关于用不用报夹管理报纸的问题，我认为你和老师的想法都没有错，只是大家用的方法不同而已，但在目前的游戏规则里，老师是那个可以制定规则的人，那么我们遵守游戏规则，按老师的方法做，但你可以在心里保留你的想法。
最后我会告诉他，你看每个人的想法都不相同，你我老师就已经有三种想法了，老师当然没有权利要求你的想法和她一致，那你也没有权利要求老师就一定要按你的想法做，那么如果每个人的想法都不一样，每个人都按自己的想法做不是就乱套了吗？所以我们要有游戏规则，这个规则怎么定的我们就怎么做，也就是想法可以不同，但最后的做法要一致，要以规则为标准。接下来怎么做，你自己决定吧。.

对于孩子的问题，因为无法想出有说服力的答案，而感觉失去信心的父母并不少。其实这些问题没有回答的必要。父母的责任并不是将自己的答案强加给孩子，而是跟孩子一起思考解决的方法。.

引用:

原帖由 老猫 于 2009-9-21 06:14 发表


从1楼来看，很多家长连面对一个都做不到，却在要求教师面对四十个人要做到。

家长的作用是不能替代的。这一点很多家长没有意识到，指望什么上名校、找好老师，都不是正途。真的爱孩子，就每天多陪孩子吧。.

这要他们自己去看，别人怎么看，是别人的事情。
另外他们的出身和性格之类决定了很多东西。.

是的，目前觉得太过于看重外界环境了，其实内因起的作用更大，内因就是也只是孩子本身，包括父母也是外因。.