如果是幼儿的孩子学习英语，品种繁杂，家长不知道从何入手的话，那么随着孩子的渐渐长大，学习英语的渠道也变得相对窄了，目的性也增强了不少---那就是为了考取英语方面的证书，能够考入一个比较理想的中学。

孩子学习，道路的宽窄本是自家定夺的，而现在却成了社会的一种潮流和趋势。孩子的学习多数是妈妈们在管的，做妈妈的一般都是比较心急的，往往都是“未雨绸缪”的。可是怎样根据市场的现状和要求，去结合自己家孩子的特点？让孩子在英语学习的道路上不走偏差，不走弯路呢? 我想借助自己的教学经验和办学经验，和各位家长们探讨一下，尽量不走偏差，让孩子也学得轻松和愉快。

我眼中的《朗文》课程

对于我们学校的衔接课程，我一向以孩子们可以顺理成章地衔接SBS课程为骄傲的。市场上的SBS，很多教育机构都在教授，其实不足为奇。我们阶梯英语复兴中路的SBS课程也教授了有5年的时间了。在这5年的过程中，我们也在不断的摸索中前进着的。所以，我总结出来的经验可以说是一些---实战经验吧！

如果把SBS课程当成口语教材来教的话，任何一个教育机构都可以上。但是，如果要上出一些自己的特色：除了口语上的运用，不仅让孩子们要学会固定词组的搭配和运用，还要有语法的操练，以便于英语作文的顺利完成。这样的目的是我们学校学习SBS课程的目的！

为了到达这样的目的，我们学校的孩子们在开始学习SBS1课程之前，在口语和写的能力上都经过铺垫和训练的。在英语的语法上，都已经接触并且操练过英语的四种时态：现在进行式，一般过去式，一般将来时，一般现在时。所谓操练，就是在试卷上都已经操练得很成熟了，包括特殊疑问句，一般疑问句，选择疑问句的反复练习。这个过程是在SBS1之前的阶梯C级和D级中完成和训练出来的。每个星期固定的任务让孩子从字母---》单词---》句子---》练习的反复操练，一些基本功都已经训练到位了。

我们发现，学习SBS1的孩子，年龄基本上在2，3年级左右，这个年龄阶段的孩子，在学到时态的时候，都会有个“瓶颈期”的，怎么搞都会搞错。如：一般现在时中的do和does；一般过去时中的did 和后面的过去时态等等。如果这个时候，没有经过前面的铺垫而直接学习SBS1的话，从第四章开始，孩子就会觉得很累，很辛苦了。 培训学校的学习不是以“你学了多少”来衡量的，而是以“你学到了多少”来定夺的。学了无非是要用，培训学校的目的是培养更多在英语上有兴趣的孩子，让他们能够凭自己的能力参加更多的考试和比赛，获得学习能力上的满足。

《朗文》是套很好的教材，对于渐入“写和读”的孩子们来说是套很适合的，也是很好的教材。SBS1入门很简单，也很生动和有趣。从第四章开始渐入了文章的临摹和操练。如果能够结合实际，让孩子在明白了时态的同时，掌握好固定词组的意义和搭配，那么孩子离写好英语作文已经不那么远了。

同时，如果要把朗文教材和目前市场上的考证相结合的话，按照我们学校的教学进度，学完SBS1的孩子，基本不用培训就可以参加“二星笔试”的考试，通过率都很高的，因为里面的很多内容都是和“二星笔试”相配套的。另外，在学习SBS2的孩子，通过培训也可以参加“三星笔试”的考试。我可以说，孩子们在SBS1和SBS2里面学到了词组和语法知识，都是和“二星笔试”，“三星笔试”相吻合的。如SBS2里面学到过的词组：alough, in spite of, however, furthermore, in general, in addition, that’s why… 这些固定搭配的词组如果事先没有学过，孩子们是很难搞清楚的，但是，如果在课文里结合文章（故事）的上下文已经有学过的话，会对这些固定词组搭配的意思比较了解，也比较容易在考试中做好选择题。

几年前，我们也让孩子们在学完SBS2之后直接学习SBS3的，但是在从教的经验和孩子们的反馈中，我琢磨了很久，发现SBS3仍然维持了“卡通性”，还是以对话和有趣生动的文章为主，但是我和我的老师们总觉得少了一些东西。究竟少了什么呢？终于发现，少了英语中很重要的“实用性”和“差异性”。

我们学校的孩子们，在学到SBS3的时候，基本上都已经是五年级或者预初了。这时候，他们很多都已经完成了“四星口语”和“三星笔试”的考证，市场上各种各样的英语竞赛也“小试牛刀”过了。如果继续以这样卡通式的教材，是否会维持孩子们对于英语的兴趣？他们对于英语，今后的目标是“中考”。为了“中考”，我们似乎要选择更适合他们的衔接教材。

就是这样，我们学校的孩子们在学完SBS1和SBS2之后，顺理成章地开始衔接了《新概念2》课程。

我眼中的《新概念2》课程

关于为何要直接从《新概念2》入手呢？其实，《新概念1》太简单，和SBS1课程有很多雷同的地方，结构相对却比较松散。为了对付市场上的考试，SBS1和SBS2认真，仔细地掌握是会有相当大的帮助的；而之后，《新概念2》中的“综合语法混搭”和“扩散性思维”却是非常有帮助的。

如果说，SBS课程如同“无轨电车一样在前进”的话，那么NC课程却似“一辆中途需要有很多停站的车子”。 NC的课程带领着孩子们，把英语的八种时态混搭在一起，融入一篇一篇诙谐有趣的小短文，当然在这些小短文中，也有很多实用的固定词组的沿用。到了某一站，停下来，做一些语法上的回顾和总结，配合一些实用性强的句子解释，然后再往下一站开去，到了那里，再总结一下，扩散一下，这样的总结和扩散可以是“固定词组”也可以是“语法现象”，总之是可以让老师和学生的头脑梳理得很清晰的。

其实，我觉得这样很合理的，也很合乎逻辑的。随着孩子的长大，英语知识结构的累积，学的东西越来越多了。如果总是学习，学习，再学习的话，孩子在学习的同时也很容易忘记和混乱以前学过的知识。适当地加以总结和回顾，对于孩子的学习会有益处的。

反过来说，如果孩子的知识结构达不到那样的水平，再怎样的回顾和总结也是“无济于事”的。所以，根据从教和办学的经验，我觉得学完SBS1和SBS2孩子，也完成了相关的考试，《新概念2》是帮助孩子更上一层楼，如配合一些课外的新概念辅导教材，也会和中考相结合的，同时也不会让孩子忘记口语。正因为这样，我们学校的《新概念2》课程，还是延续着“一中一外”的模式。

最后，在从教的过程中，我们也发现，课程的“扩散和总结”是一方面，另外的一方面，我们作为教学的老师，也要注重“教学内容的客观联系”，对于一些比较重要的内容，要懂得反复操练和比较着前进。如果以上这些都做到位了，作文的操练在这个阶段也变得“异乎寻常”地顺理成章了。

总之，我眼中的《朗文》课程，是针对那些已经有一定口语基础，并且在“读和写”上有更高系统性要求的孩子们学习的。同时也为完善市场上英语考证。
我眼中的《新概念》课程是：对于学到一定英语阶段的孩子来说，实用性很强，如果能够配合更科学的教授，会对于孩子全方位的英语能力掌握有莫大的帮助。

最后，想给那些妈妈们一些建议：很多东西不要太着急了，而是要适当地做系统的安排。SBS1不是3年级的孩子就可以读的“教科书”，没有一定的基础和前面铺垫，读起来是很费力的，甚至会让孩子坚持不下去了。养成良好的学习习惯的孩子，到了3年级，就应该学会在学校老师的督促下，坚持自己学习英语了。我们学校的学习系统就是让孩子们自己掌握自己，训练孩子每周养成自己完成老师任务的英语学习习惯，这样，孩子再学上去，无论学什么，都会顺理成章的。

[ 本帖最后由 感恩的眼睛 于 2009-6-18 12:04 编辑 ].

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看看我们学校小朋友的作文，我为他们感到很自豪~~~  

这些孩子虽然都不大，大概都是3年级左右的孩子们，在我们学校却已经呆了有好几年的时间了。有很多孩子从幼儿开始一直学到SBS课程，这些就是学习SBS1和SBS2孩子们的作文。

看到他们一点一滴的进步，心中的欣慰真的是“不言而喻”的。.

好帖子，顶！
我经常接到家长的提问：
1、SBS和新概念哪套教材好？——我一般回答两套都好。
2、SBS读完几册可以接新概念二册？——我一般回答二册以后。
现在好了，有了楼上这么详细的解析，以后我把楼上帖子链接过去就行了。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-5-22 10:04 发表
好帖子，顶！
我经常接到家长的提问：
1、SBS和新概念哪套教材好？——我一般回答两套都好。
2、SBS读完几册可以接新概念二册？——我一般回答二册以后。
现在好了，有了楼上这么详细的解析，以后我把楼上帖子链 ...

谢谢H爸，链接好了，可以给家长更多的信息回馈。真好！
也祝H爸的“书”早日出版~~~ 一定会很有用的。.

侬给家长一条路径，如果从小学起步，大部分都可以这么走。
领会了教材的要领，掌握了组合运用的主导思想，还可以有其他的组合方式，灵活运用，不死套模式。
比如HELEN是小三先从新概念一册入手（看光盘自学），四升五学新概念二册（外出读班），预初到初三读SBS全四册（世外中学）。.

精辟!送花了!.

书的小学篇和口译篇已经完成初稿，初中篇大部分内容已经整理好，只是有点犹豫：如果暑假截稿、年底出版，最多写到初二年级，缺一段初三和中考升学的内容。
如果要写齐初中四年，就要明年中考后交稿，明年年底前出版。.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-5-22 10:12 发表
侬给家长一条路径，如果从小学起步，大部分都可以这么走。
领会了教材的要领，掌握了组合运用的主导思想，还可以有其他的组合方式，灵活运用，不死套模式。
比如HELEN是小三先从新概念一册入手（看光盘自学），四升 ...

H爸，你说得没有错，我这也是根据多年的办学和从教的经验中，得出这样的结论的。
很多家长其实很着急，为了孩子的心情是可以理解的，但是我希望的是，她们可以更切实一些，而我们也尽量帮助她们不去走很多的弯路。这个社会，好像已经不允许“走弯路”了，因为没有那么多的时间可以被浪费！.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-5-22 10:15 发表
书的小学篇和口译篇已经完成初稿，初中篇大部分内容已经整理好，只是有点犹豫：如果暑假截稿、年底出版，最多写到初二年级，缺一段初三和中考升学的内容。
如果要写齐初中四年，就要明年中考后交稿，明年年底前出版 ...

我想，能够先出版的话，还是先写到初二吧，有很多初二以下的家长，一定是很期盼的。我看大家都等不及了！
很少，或者说极少，有如你这样的父亲，HELEN有福了，我们很多家长也跟着“受益匪浅”。

先写到这里，忙事情去了！.

时间用在英语上，应该是没有“浪费”的，只是效率、效益和效果的差异而已。
英语起步走之后，直路也罢、弯路也罢、各个阶段都能达成一定的学习目标；同样的时间、精力和金钱，如果安排得当，可以比别家孩子走得更顺更远。.

看到这些，想到另一些，说点和教材无关的话题。

如果没有那么多的考证，没有那么多的诱惑以致在一门外语上花如此多的时间。从小学一年级开始学习英语，几乎与母语的正规学习同步，到高中毕业就已经学了12年，按照国家的英语教学大纲，如果大多数考试都能保持80分之上的话，英语的基础是非常好的了。进入大学还要进行3-4年的学习，从时间上来看，无论如何，英语是相当的好了。
我们对英语学习寄予了太多的希望，英语成了学习能力的标志，因此使得我们非要大多读完大学的人都能达到英语国家的语言水平，而将整个英语教学引入一个误区！难道15年的英语学习还不够吗？

一直在质疑这个问题，虽然身在漩涡中极力想摆脱，而摆脱的最好方法却是顺着旋的方向奋力再奋力。结果呢？不少人说搞英语专业不是我的理想！然而却花了至少15年的时间来应付这门学科！.

跟着教学大纲走：从小学、初中、高中、大学，5+4+3+4共16年，弄不好就是一锅夹生饭——听不懂外台、看不懂外刊、跟老外交流三句半、写出来的文章套模版。.

呵呵！老外到中国来淘金，不学点汉语实在太便宜他们了！
学了16年，不搞专业实在是可惜。
搞专业很多人不愿意。
为出国？小孩子半年就可以过语言关了。
讨生活？讲汉语也可以在外国混一辈子。

算了不想了，该嘛干嘛吧。再想就要放下屠刀，立地成佛了！.

加个门槛——到中国来教英语的外教，先要通过“汉福”考试。.

获益良多，鲜花为报！.

遇到了！
到中国进修中医，接英语课顺便赚钱。.

同样，中国学生以后到美国留学，然后教汉语顺便平衡生活预算。.

很好的总结，学习了！
不过不同意“目的性也增强了不少---那就是为了考取英语方面的证书，能够考入一个比较理想的中学。”，短期来说可能不得不如此，但英语实际上更是以后走上社会后的交流工具之一。花了很多时间和很大精力只是为了考证和升学，至少从性价比的角度看是不合算的。.

引用:

原帖由 greenjyz 于 2009-5-22 11:29 发表
很好的总结，学习了！
不过不同意“目的性也增强了不少---那就是为了考取英语方面的证书，能够考入一个比较理想的中学。”，短期来说可能不得不如此，但英语实际上更是以后走上社会后的交流工具之一。花了很多时间和 ...

其实，我想表达的在短时间内也许就是这样的。长期来说，现在是培养兴趣的。.

ＬＺ好象就是以前的myladder.

引用:

原帖由 katheline 于 2009-5-22 11:47 发表
ＬＺ好象就是以前的myladder

是的，采用实名制了，所以只好另外起了个名字呢！.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-5-22 10:15 发表
书的小学篇和口译篇已经完成初稿，初中篇大部分内容已经整理好，只是有点犹豫：如果暑假截稿、年底出版，最多写到初二年级，缺一段初三和中考升学的内容。
如果要写齐初中四年，就要明年中考后交稿，明年年底前出版 ...

能不能分开出书呢？上下册？.

好贴，撒花.

引用:

原帖由 H爸 于 2009-5-22 10:22 发表
时间用在英语上，应该是没有“浪费”的，只是效率、效益和效果的差异而已。
英语起步走之后，直路也罢、弯路也罢、各个阶段都能达成一定的学习目标；同样的时间、精力和金钱，如果安排得当，可以比别家孩子走得更顺 ...

“直路也好，弯路也好，各个阶段都能达成一定的学习目标。”这需要作为家长，如何看待和认知的问题。心态的稳定和心安，可以直接影响的。千万不要过于着急！.

引用:

原帖由 heart 于 2009-5-22 10:42 发表
看到这些，想到另一些，说点和教材无关的话题。

如果没有那么多的考证，没有那么多的诱惑以致在一门外语上花如此多的时间。从小学一年级开始学习英语，几乎与母语的正规学习同步，到高中毕业就已经学了12年，按照 ...

如果你能够这样看这个问题，我想很多的“纠结”都应该不足以困扰你的：

1. 英语不过是我们今后工作和学习，交流的一样很重要的工具；花费15年的时间是很必要的，如果以后专业的需要，花费更长的时间也是必须的，和值得的；
2. 从小学习英语，在学习的同时也是习惯养成的一个重要的阶段；懂得了学习英语的方法，也同样可以延续到其他科目的学习；
3. 3---12岁的孩子学习英语，不过是培养他们的兴趣，再大些了，就是培养好的学习习惯，然后他们自己去学习，根据实际情况，加多减少的，直到这门英语成为自己工作和今后学习上的工具。
4.英语其实最重要的是：除了学习习惯，就是懂得如何去运用了；

15年的学习，不是一个结果，也没有验证结果的评判，但是15年毕竟是个过程，是个学习的过程，克服困难，取得成果的过程，哪怕这个成果再小。

[ 本帖最后由 感恩的眼睛 于 2009-5-23 06:04 编辑 ].

真的，的确是这样的。我很能够理解，事实上，很多人都是这样的，学习了很多年，却不知道如何去运用，也不会运用。.

引用:

原帖由 sandyshang 于 2009-5-22 23:06 发表
好贴，撒花

在这里也看到你，谢谢你哦！ .

引用:

原帖由 heart 于 2009-5-22 10:42 发表
看到这些，想到另一些，说点和教材无关的话题。

如果没有那么多的考证，没有那么多的诱惑以致在一门外语上花如此多的时间。从小学一年级开始学习英语，几乎与母语的正规学习同步，到高中毕业就已经学了12年，按照 ...

1. 一门语言，就像一门乐器一样，想真正能运用自如，学习的时间确实是很长的。

2. 出国留学，读英语的时间还要多，难度还要大，而且进度慢教得很细，比我们这里对语文的重视程度高得多了。

3. 孩子半年过的仅仅是平时说话的关，英语的程度还是很低的，和这里一样，也要读10年以上才能称得上学会“英语”。

4. 口语不是衡量英语的标准，特别是发音，很多欧洲人（比如法国人）都有自己语言的口音在说，但他们实际的英语水平还是很高的。

5. 我们往往听到漂亮流利的口语就认为这人英语好。真正英语好不好看思维，看写出来的essay。

6. 不从事语言专业的人也有必要学10年以上的，从事的人几乎终生在学习，当然学习的方法和环境不一样。

7. 这里的证书确实只有小升初有用，相信初中的英语老师也心知肚明的，证书不能反映实力。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2009-5-23 07:54 编辑 ].

国外高中的英语就难的一塌糊涂，要看的东西堆成山，写的东西也是量很大，还必须有自己的观点。
相信我，一般留学生觉得最难的科目就是英语，或者和语言有关的科目。他们的东西难度不亚于我们学古文，写古文，评古文。
写东西不带规定字数的，要写很长很长。
这里学应试英语的，估计发下来的材料能当天书看。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2009-5-23 08:16 编辑 ].

给LS鲜花了.

好帖，送花。我们也刚读完SBS2，现在正准备转新概念2，最近在找好点的新概念学校。.

引用:

原帖由 猫咪98 于 2009-5-25 10:18 发表
好帖，送花。我们也刚读完SBS2，现在正准备转新概念2，最近在找好点的新概念学校。

我觉得<<新概念2>>最主要的教学方式是：在停顿中前进，并且要不断地用作文和阅读的整合在学习中求得“全面地进步”。祝你顺利~~~ .

我们在读新二，俺也一直在陪读，看了myladder的总结，颇有感触，新二涵盖的内容（俺咋觉得英语16种时态都在啊）确实巨大。
俺跟儿子说，好好读新二，一遍吃不透，再去读第二遍，新二精通了，可以做狄更斯的秘书了.

引用:

原帖由 kavin_gu 于 2009-5-25 11:32 发表
我们在读新二，俺也一直在陪读，看了myladder的总结，颇有感触，新二涵盖的内容（俺咋觉得英语16种时态都在啊）确实巨大。
俺跟儿子说，好好读新二，一遍吃不透，再去读第二遍，新二精通了，可以做狄更斯的秘书了[t ...

有没有让儿子尝试着在学习《新概念2》的过程中学习“中译英”的练习和“写作文”的练习呢？我觉得这个可以帮助孩子真正地领悟到学英语的乐趣。.

引用:

原帖由 不二周助 于 2009-5-23 07:50 发表



1. 一门语言，就像一门乐器一样，想真正能运用自如，学习的时间确实是很长的。

2. 出国留学，读英语的时间还要多，难度还要大，而且进度慢教得很细，比我们这里对语文的重视程度高得多了。

3. 孩子半年过 ...

其他的，我都非常赞赏你分析的，但是这第七条：“7. 这里的证书确实只有小升初有用，相信初中的英语老师也心知肚明的，证书不能反映实力。”我不是很同意的。

举例来说，小学五年级的孩子，如果有“四星口语”的证书和“三星笔试”的证书，当然这个孩子在“小升初”的竞争中，在英语方面一定会有优势的。同时，这个孩子比同龄的其他孩子在英语方面的实力强很多了，分数也许不能代表全部，但也不是不能说明一些问题的。这个孩子进了初中后，如果能够“一如既往”地前进，英语上自然还可以突飞猛进的。如果再有结合“兴趣的培养”，更合适不过了。初中的老师其实心里也会清楚的。.

那请问LZ，我们小三，只是通过了三星口语。外面没有具体的上过培训班，如果要上的话，上什么好？成绩在学校一般，对英语兴趣也一般。谢谢。.

我们也在读《 新概念2》下册。小学英语基础不错，四星和二级优秀四年级就拿到了。但是发现现在在英语上有点瓶颈。不知道如何提高他的完形填空和写作能力。希望得到指教。
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学外语，也是对那一种外国文化的学习，应该是不断的，充满趣味的。英语是大多数国家使用的语言，所以很有用！

只是有些困惑，自己当初在中学学新概念时，已经觉得那套教材有点老了，该有替代品了，为什么至今依然那么火呢？

我的孩子在学外教中教同上的SBS，感觉不错，尤其对口语有帮助，但它还是不同于新概念，不能替代。.

是啊，我也知道新二对写作的渐进练习。我们学新二上的时候，对书信写作有要求，并且要考试，小家伙还行。现在二下没有写作要求，我只能在家里让他完成每篇文章的书后写作练习，很多时候是口头说给我听的，因为不是老师的作业小家伙不愿多写。
二下开始，我们每篇文章都要求背诵的，小家伙也背得滚瓜烂熟。但是我觉得输入有了，要输出，还需经过很长时间的修炼。所以，我总是对儿子说，新二你只是掌握了它的皮毛，真正的精髓还需花时间好好琢磨。暑假我们会再从头滚一边的。.

引用:

原帖由 燕山月似钩 于 2009-5-25 12:46 发表
那请问LZ，我们小三，只是通过了三星口语。外面没有具体的上过培训班，如果要上的话，上什么好？成绩在学校一般，对英语兴趣也一般。谢谢。

我觉得：孩子已经是三年级了，如果要开始学习的话，还是建议SBS1的学习。.

引用:

原帖由 kavin_gu 于 2009-5-25 13:37 发表
是啊，我也知道新二对写作的渐进练习。我们学新二上的时候，对书信写作有要求，并且要考试，小家伙还行。现在二下没有写作要求，我只能在家里让他完成每篇文章的书后写作练习，很多时候是口头说给我听的，因为不是老 ...

挺不错！但是我感觉：新概念2的学习还是要把写结合在里面最好了，尤其是对于一些固定词组的运用，一定要通过写作和中译英的操练的。.

谢谢回复。.

引用:

原帖由 dudumm 于 2009-5-25 13:07 发表
我们也在读《 新概念2》下册。小学英语基础不错，四星和二级优秀四年级就拿到了。但是发现现在在英语上有点瓶颈。不知道如何提高他的完形填空和写作能力。希望得到指教。

完形填空：还是要靠语感和固定词组的累积程度，很多时候读得多了，掌握得多，也有一定的技巧的，这个要靠苦练的；
作文：本来就是一个长期的任务！说回去的话，从单词到句子到句子的运用，到固定架构和段落的模仿，同时要靠背诵文章来让自己获得更多的素材。

以上的两个方面都是一个靠长期积累的，水到渠成的过程。.

是的，只是家里附近找不到可以符合我想法的学校，都是很快的进度在学。原本跟儿子说，暑假再去学校滚一遍新二，小家伙不愿意，同时我也觉得如果老师授课的内容相似，没有太多新意，小家伙也会开小差的。所以，我想好了，在家里弄，争取帮他在写作表达上有个突破。
您说得很对，固定词组，介词搭配，是较难掌握的，需要通过不断练习来积累。我也一直跟儿子说，尽量用词组来代替简单的单词表达，这样才能慢慢接近“纯正”，越来越像老外的表达。.

有道理。还得小火慢慢炖着。.

慢慢炖，慢慢加料。.

所以等您老的书赶快出来给我们炮制一下秘方。在dudu对于外语的兴趣没有递减得情况下，我得赶紧了。.