自主作文 自由交流
谈网络环境下的“新作文”
在当前班级授课制的情况下,教师对三、四十名学生按同一要求、同一步骤和同一方法进行作文训练,使大部分学生无所适从,既增加了学生练习写作的难度,又压抑了学生的个性和创造性。于是,网络环境下的“新作文”实验——自主作文应运而生,它倡导学生自主学习写作。
“新作文”实验为了解决学生无写作材料之苦,设计了符合儿童年龄特征的动画,第一辑共48篇,每一个动画就是一个小故事,学生只要把他看到的有趣的动画故事写下来,作文就写好了。书面写作并不像口头写作那么简单,有些学生会说的词汇,可能不会写,只需要点击其中的一个按扭,就会出现一些可供选择使用的词汇,点击另一个按钮,又会出现一些习作的思路。学生在完成作品后,就可以在新作文网(
www.xinzuowen.org)上发表,随后就会有比较丰富多样的交流。在新作文实验过程中,至少有以下3个方面对学生写作有益。
一.激发写作兴趣
兴趣是一切学习的源泉。对于写作刚起步的小学生来说,最重要的就是如何激发学生的写作兴趣。“动画作文”正是做到了这一点。它事先将作文制作成图文并茂的动画片,并给以适当的提示,学生就可以根据每一幅动画片自主开展写作训练。另外,动画片的设计十分贴近学生的生活。它深深吸引住了每一个学生,使学生有了一个良好的写作开端。
二.给予学生更富个性化的空间
在自主的写作中,学生可以自己选择写作的内容,这里没有学习的进度,固定的时间、地点,可以在学校,也可以在家里写作,使学生轻轻松松习作。学生可以为自己起个漂亮的名字,选个喜欢的肖像,极富个性。在写作过程中遇到什么问题,就可以通过网络向老师请教,也可以和同学在网上交流,发表自己的观点。学生可以把自己的文章发表到网上,供大家学习、评价;同学可以针对这篇文章谈谈自己的看法。也可以阅读其他同学的习作,取长补短,修改自己的作文。在写作方式上,可以边说边写,可以配上图画,甚至表情,写作活动十分自由。写作的形式也可以不同,或长或短,或图文并茂,或充满想象……一切源情而发,学生的个性得到充分的张扬。
三.利用网络进行多元化的交流。
“动画作文”试验能非常自由地广泛评议,那就需要网络来支撑,在网上,每个小朋友既是小作者,也是小评论员,大家可以畅所欲言,把自己的真情实感充分的流露出来。小朋友上了网,就能看到所有学生的习作,从别人的文章中吸取精髓;对于每一篇文章,大家都可以发表自己的看法,谈谈自己的感受。而不像课堂上的作文教学那样,只能看到老师的评价,看不到同学的评价,这样是很难有长进的。何况,有时同学的评价更能被学生所接受。在网络上,可以说老师和学生是很平等的,就像朋友一样,老师不是在批改学生的作文,而是与学生进行富有情感的交流,这一点,也充分体现出了“新作文”网交流的多元性。
—— <新闻晚报>.