最近看了水之形老师的帖子《行走在应试教育和素质教育的钢丝绳上》，真是于我心有戚戚焉：
http://ww123.net/thread-4816919-1-1.html
现在大家有一个比较普遍的共识，如果素质教育做得好，在幼儿园阶段不应试是可以的，你可以用短短一两个月的时间，就把那些幼儿园阶段每个周末都要去为应试做准备的内容追赶上来。
在小学三年级以前，如果素质教育做得好，仅仅按照学校的要求完成功课也是可以的。因为三年级之前，就是打基础、培养学习习惯的时候，功课实在简单，只是大量强化训练而已。
而在三年级以后，不管素质教育如何做，还是必须要逐步向应试转型。
我们自己的经历，验证了前面2条。
入学面试之前，我们不认识字，不认识26个字母，不会做10以内的加减法，然而，仅仅是一个月不到的时间，她就跟上了，虽然写字速度慢，计算速度慢，但是准确性并没有问题，她一年级结束时成绩是：语文98.5，数学98，英语99。每门学科失去的那一两分，主要是因为不够细致，这些错误是可以随着专注度、成熟度进一步提高而避免的。
二年级转学到一所更加应试的学校，也仅仅是两周的时间就跟上了。这两天已经基本上能在学校完成作业，就剩下预习作业回家做，已经有空练球，画画了。
语文和数学学科其实是非常重要的，是整个学业的基石，人文素养和思维能力，是学业和事业要获得成功的左膀右臂。然而，学校的应试教育，分数教育，大大限制了这两个学科的全面发展。
所以在应试教育之外，我认为素质教育中仍应该包括这两个学科的全面发展，注重这方面的能力培养。
我不愿意做孩奴，为了孩子牺牲自己，天天盯着她做题。每天晚上，她有她的功课，我有我的事情。如果她有问题，我希望她全部作业做完后一起来问我。我希望她和我一样认识到，学习是她自己的事情。这一年来，她的作业几乎都是自己完成，我几乎不做检查（好在老师也没有这个要求）。我认为检查作业是老师的职责，如果家长都在家里帮孩子检查和订正了，老师就根本不知道孩子们的问题究竟在哪里，也不知道自己到底教的怎样样。老师检查后发现的错误都会要求孩子订正，我偶尔会看看她订正的情况，看看她的问题在哪里，订正是不是符合要求了。
对于语文，有老师盯着她写字、做题，我放心得很（要是老师能够宽松一点，我会更加欣慰），我的任务，就是在上学放学路上，让她给我背课文。现在的小朋友，老师的话是圣旨，一项也不能少做，妈妈布置的作业是一项也不愿意多做的，总是拿课文长、难背来敷衍我。我也总是拿我小时候能够把所有的课文背完来鼓励她。就这样，她从走读开始，就养成了在接送路上给我背课文的好习惯。
除了独立作业，我还希望培养她主动思考的习惯。给大家推荐一下明珠小学的数学辅助教材，朱天孝的《学数学、长智慧》，虽然是紧跟教材，但上面有很多数学思维训练方面的题目。和幼儿园阶段玩左脑右脑系列直接忽略掉左脑方面的题目一样，我也直接忽略到那些计算的题目（这些题在学校里训练了太多了），勾选出我认为比较有意思的题目交给女儿做，如果她做对了一题，就能获得一枚印章，集满一页印章，就能获得10元的零食基金。唉，不能逼孩子，只好动用胡萝卜政策了，谁叫她是财迷，以赚钱为己任呢。
[
本帖最后由 晴晴的妈 于 2012-9-19 09:17 编辑 ].
