2014年欧乐钢琴学生音乐会--春的乐章.

2014年欧乐钢琴学生音乐会.

2014年欧乐钢琴学生音乐会.

2014年欧乐钢琴学生音乐会.

学琴，不光是培养单纯的钢琴弹奏技巧，同样也是对孩子进行性格教育的大好时机。如果孩子能知道练琴是自己的事情，每天自觉练琴，那就要恭喜父母了，他不仅在钢琴学习上能够更进一步，情商学习也很有成效。

　　陪儿子去上课，每天叫他练琴简直是斗智斗勇啊。上课么，要你把所有东西都收拾好，什么东西落下，他就会在课堂上发脾气，说都怪你。练琴么，要提前半小时就开始三催四请，不然他就会说没准备好，又要说服他又不能强迫他，毕竟琴得他自己动手弹。我觉得自从儿子弹琴后，我就变成了悲催的老妈子！

　　就这样，儿子也不满意，他还特别多理由，什么“妈妈你这么喜欢钢琴你自己练好了，为什么非要我练啊”，“练好钢琴有什么用啊，又不是人人都能成郎朗”，每每用这些歪理气得我头疼，其实他该练还是会练，但就像完成一件任务，每次都要啰嗦很久。

　　我们从小对孩子的教育是比较自由的，鼓励他说自己想说的，而且也会很尊重他的意见。但我觉得，在练琴这件事情上，家长是不是还是要多一些“独裁”？因为完全放任由他自己做主，他就会偷懒、想玩、磨洋工，而且小嘛，

　　也不能理解家长就是一门心思为他好。我特别想问，有什么妙计，能够让孩子自觉练琴，知道练琴是为自己好？

　　你有没有想过，孩子不把练琴当成自己的事情，而是当成爸爸妈妈的事情，根由不是他不懂事，而是因为爸爸妈妈做得太多了！

　　我回国后巡回授课这几年，发现一个有趣的现象：琴童所有的琴谱和书本，都是家长帮着拿。选一个周末的日子在上海音乐学院边上走一趟你便可以看到，那些十几岁的男孩子了，个子快赶上妈妈高，提琴和琴谱还都是父母拿着。这在美国可是绝对看不到的！

　　这样的包办，很容易给孩子造成的暗示就是：琴谱爸爸妈妈拿，琴是为爸爸妈妈而练，学钢琴和我没有直接关系。

　　我建议所有的家长，从小事开始，让孩子明白练琴是自己的事情，让孩子懂得独立的重要性。琴谱让孩子自己拿！包括练琴时要准备的一系列物品，也让他自己准备。家长可以在旁边指导、帮助，如果他有遗漏可以提醒他，但绝对不要全盘包办。这是一个心理上的暗示：练琴是孩子自己的事情，所以，和琴相关的东西，孩子都要自己负起责任来！

　　其实除了拿琴谱外，还有很多事情可以让孩子自己做。包括每天练琴选在什么时间段，除了必须要完成的作业外，今天还想弹哪些曲子等。中国的家长对孩子很多时候很溺爱，上完课就给他买零食或买玩具什么的，但是真正和孩子平等地交流，还是差一点。道理很简单，自己做主，有更多的权利，也就意味着要承担相关的责任。不要看轻孩子的独立能力，他完全可以理解并做到这些。

　　我们再举几个实例。在选老师的时候，家长不要包办，认为哪个老师好就自己决定。其实还可以征求孩子自己的意见，问问孩子，你喜欢这个老师的声音吗？愿意跟他一起上课吗？再比如，在选曲的时候，请老师多示范几个曲子，让孩子选择，他最喜欢哪一支的旋律？最想弹哪一支？孩子是会对自己的选择负责任的。

　　最能够让孩子觉得自己能够负起责任来的机会是，当孩子几个曲子都学会了，可以开一个小型家庭音乐会的时候，让他自己选曲，自己决定邀请哪些家人和朋友来听他的音乐会。即使孩子很小，但他也懂得对自己的选择负责任。做家长的，从小对孩子要有一个尊重，而不是试图全盘控制他，让孩子养成什么事都不管的习惯。.

不要让你的孩子学习了一门技术，而恨了一门艺术


     很多家长都有这样的困惑:

1、我们家孩子特别喜欢音乐，为什么一开始学习钢琴以后就变得对音乐有抵触心理了呢？
2、为什么别人家的孩子可以坚持学习钢琴，我们家的孩子就半途而废呢？
3、难道孩子不喜欢音乐了吗？
      其实，答案很简单。
1、不是孩子不喜欢音乐了，而是他觉得原本很美的音乐，为什么突然之间就变成枯燥的手指练习了？
2、为什么一学习钢琴，原来可爱的爸爸妈妈就变成凶狠的“大老虎”了？
    很多家长认为学习音乐就是简单的乐器学习。其实，如果单单的只是机械的学习乐器，孩子很难真正从乐器的学习中理解到音乐的美，很难感受到音乐带给生活以及自身气质的提高。相反，很多孩子会因为这种无聊的乐器学习而排斥原本喜欢的音乐。
    中央音乐学院周海宏院长说过一句话：不要让你的孩子学习了一门技术，而恨了一门艺术。

学习钢琴确实不是一件简单的事，为什么很多孩子放弃了？

一，老师和孩子不合适
这是很重要的一个原因。每个老师有自己的性格，教学特点。在给孩子选老师的时候一定要和老师沟通好，让老师了解孩子的性格，孩子的喜爱。在这里可以建议师生间可以做个课前测评的。目的很简单，老师要了解自己和这个孩子是否能沟通。孩子的内心很简单，他喜欢你就愿意和你说话，即使第一次他有些害羞，但喜欢和厌恶还是能从孩子的脸上看出来。一个孩子喜欢的老师和一个孩子不喜欢的老师，教学成果肯定截然不同。
二，家长放弃了。
很多家长在孩子不想练琴，或是嚷嚷着不想学琴的时候就说，好吧，不学就不学吧。孩子乐了“我只是这么一说，爸爸妈妈就真的同意了，哦，原来学习是可以说放弃就放弃的。”这就是大多数孩子的心理。孩子不知道什么叫坚持，家长难道也不明白吗？这样纵容孩子的后果就是孩子一遇到困难就想着放弃。相反，有些家长及时的和老师沟通，及时的调整上课方式，多多鼓励孩子，告诉孩子学习一样东西就得坚持，这样教育出来的孩子一定不会轻言放弃。.

我们是虹口的，请短一下虹口的教学点地址及费用。小三的女生。没有学过钢琴。.

考级季节又莅临了，大家准备好了吗？.

欧乐徐汇教学点搬家成功，在徐虹北路上哦.

麻烦短我们虹口学琴地址,学费,十岁男孩谢谢..

请查收短信喽.

陆家嘴有好的老师介绍吗？.

请问老师 14岁的孩子想学钢琴了，合适吗？.

不好意思，陆家嘴那里没有熟悉的老师.

学琴任何时候都适合。前提要坚持！.

姚老师；能发份简历给我吧！另外也想知道九亭和徐汇教学点的具体地址.

我急着给孩子找老师；原来的老师家里有事回老家了.

想学琴 麻烦短我虹口学琴地址,学费,6岁女孩.谢谢..

你好，请查收短信。谢谢.

请问虹口教学点的地址及联系方式,请问可否派老师上门?6岁男童,希望找严厉一点的老师,性别不限..

请查收短信。.

你好，请短下徐汇的教学点和收费。谢谢。.

烦请短虹口教学点地址及费用，谢谢！.

下午好，请查收短信。我在虹口区密云路辉河路上家里面授课。.

圣诞音乐会2014年筹备中

孩子不愿意练琴的原因大部分出在家长的陪练方式上，有时候正是家长本人扼杀了孩子弹琴的兴趣。家长如何正确辅导孩子学钢琴？一刚一柔、刚柔结合的例子比比皆是，下面给大家从两个方面来说说小孩练琴，希望各位家长根据自己的孩子性格，在孩子的学琴路上正确的辅导自己的孩子，学琴路上且难且坚持！且坚持且珍惜！

严格的家长


任何一个人，都不会喜欢被别人逼着做事，练琴也一样，小孩子初学琴喜欢按照自己的方式练琴：随意的手形、并不严谨的节奏......而这些都是钢琴教学中不被允许的，于是这种行为也不能被作为陪练的家长允许，于是就出现了家长严厉地要求孩子摆好手形，严格地跟着节拍器的拍子去演奏，孩子如果做不到就会被指责。

       如果练琴变成了“我”说“你”做，做不到就批评，孩子自然就不喜欢练琴了，而且本来孩子喜欢的是好听的音乐并不是无休止的技术训练。所以大家就经常看到这样的情形，家长竭尽全力、目不转睛的盯着孩子的手或者谱面上的音符，孩子则是懒洋洋、双目无神的样子，甚至一会儿打一个哈欠。

        小孩子一般是不会作假的，他打哈欠说明他的大脑真的疲惫了。因为家长一个指令接一个指令地下达给孩子，正常情况下小孩子的思维必须马上跟上去，这样也许15分钟就会觉得很累了，25分钟之后极度疲劳了，如果持续40分钟，可能90%的脑细胞都罢工了。

       在钢琴辅导上，家长作为外因也只能起督促作用，关键是如何让孩子在练琴的过程中不处于被动地位。
首先是如何让孩子自觉地坐到琴凳上去，如果家长说，我们现在去练琴吧。孩子如果正在做他觉得更有趣的事，他就会磨蹭一会，甚至家长催促几遍了他还是不动。我觉得可以先给孩子一个缓冲时间，比如说再过五分钟我们去练琴吧。当然还可以更“民主”些，让孩子来决定，比如说：“你说我们是现在去练琴还是停五分钟去练琴？”小孩子一般会说，停五分钟去练。其实他也明白琴是要练的，而这样似乎是他本人的决定，起码潜意识里他会觉得他是学习的主体了。当然，如果能找到一个耐心和蔼，理论知识扎实的老师，也是相当有益的。

放手的家长



被家长盯上的事情，孩子都不会主动去做，表面主动的内心也是被动的！孩子主动做的事情都是家长不关注的事情，都是因为孩子在这件事情上，内心找到了成就感和价值感……

有人曾经在一次分享会时提到，平时她并不太关注孩子的学习成绩（她是真的不关注），孩子的学习成绩却一直都很好；但是她虽然关注孩子弹钢琴，孩子对弹钢琴这件事却极其抵触。直到她开始历时七个月的时间不再关注孩子弹钢琴（放手），她的孩子也转而从“他律”度过了漫长的“无律”状态，于是“突然一天”孩子自己就开始“自律”的爱上了弹钢琴。

其实，无论是弹钢琴还是主动学习，作为青春期前的孩子们，他们没有形成自己的价值观，他们不会为自己而努力，他们的努力都是为了爸爸妈妈“爱”他。当“爱”出现问题的时候，孩子就会想尽一切办法索取爱，他们或者沉默，或者消极对抗、或者顶嘴，或者叛逆…..孩子的这些负向的行为都是想告诉他们的父母“你们的爱出了问题!你们需要真正的爱我，如果你做到了我就会努力，如果你做不到，我就和你对着干！”

作为父母，请想想，你的领导天天不信任你，你会努力工作吗?你的领导整天看不上你，每天盯着你的缺点，你会努力工作吗？你的领导通过批评打骂你，你会努力工作吗？你的领导和其它的领导每天斗争把单位搞得氛围极差你会努力工作吗？你的领导在你犯错误的时候抓住错误不放而不告诉你如何做的更好，你会努力工作吗？……

请把上一段的“你的领导”改为“你的父母”，把“你”改为“孩子”，你就明白你的孩子不努力的原因了。不是孩子不努力，是你不信任、不心赏、不悦纳、不支持、不帮助你的孩子。孩子不怕苦，不怕累，就怕不被理解！在弹钢琴的事情上，你是信任孩子能弹好还是总要求孩子要弹好？你是心赏孩子的琴声还是总觉得孩子弹的不好有很多不足？你是悦纳孩子弹琴中的错误还是总是揪着孩子的错误一直不放？你对孩子弹琴上的支持和帮助是不是内心都充满着要求呢？心里是帮助，要求也是帮助，心里是要求，帮助也是要求。

想让孩子弹好钢琴，那么就请你放手不撒手，放手是让孩子自己选择，不撒手是父母自身锻炼出来“信任、心赏、悦纳、支持和帮助”的能力——每天要求、充满期望、指出缺点、喋喋不休、指责打骂只能让孩子越来越讨厌弹琴，绝不会让孩子爱上弹琴。

最近遇到了一些家长，对于孩子目前学琴的进度表示了担忧，认为自己的孩子进步缓慢，和其他孩子比起来没有优势，甚至开始否定自己的孩子，出现不耐烦的现象，并认为自己的孩子“没有学琴的天赋，不是这块料！”很想对这些家长说，其实，每个孩子都有自己选择与学习的权利，只是他们还没有找到这座音乐大门的钥匙，需要老师和家长一起努力帮助她们共同寻找，待打开这座大门后，她们才能看到耀眼的阳光、才能真正寻找自己的方向。

    根据调查，孩子不喜欢家长说出如下的话：

　　1、“老师是这么教的吗？怎么坐？手型是这样的吗？”
（家长你不懂，如果没有去陪练也不请陪练，是无法知道正确的）

　　2、“这个地方怎么老是弹错？”
（宝贝，这个地方我们多来几遍好不好？我觉得你很棒了！）

　　3、“必须给我练一个小时再出房门！”
（孩子的天性是玩，就是成人也无法集中注意力坐一小时）

　　4、“每次要你练琴！你怎么就是不听话呢？”
（可以尝试把“练琴”这个词语换成“我想听钢琴曲了”

　　5、“我说不行就是不行，不好好学就是浪费钱！”
（不要拿艺术、爱好、兴趣和金钱挂钩，不要给孩子压力）

　　6、“我再也不管你了，随你的便好了，你爱弹不弹。”
（把轻言放弃换成有耐心的引导、带孩子多欣赏音乐会保持兴趣）

　　7、“听话，把这条弹完就去玩！”
（不要让孩子觉得练琴是完成任务，那样是没有效率的）

　　8、“你若考级过了5级，我就给你买……”
（压力施加法，是因人而异的，根据孩子的性格决定）

　　9、“今天学的什么曲子，赶紧去练习”
（这是领导发话了，或许“今天学的什么曲子呀，要是能弹给我听让我享受一下该多好呀！）

　　10、“为什么那个小朋友弹的那么好，你怎么这么笨？”
（不要直接的去拿别家的孩子对比，应当侧面鼓励）

　　专家认为，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。
　　轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。
　　爱迪生小时候被老师列入“笨孩子”之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终于，爱迪生成了一位伟大的发明家。
　　其实，每一个孩子都是天才，只是我们许多家长缺少发现，缺少培养的方法，而使“天才”与自己的孩子擦肩而过。
    真正的快乐在于做这件事情的过程，而不是结果，不是吗？

小故事：
一位富商临终前，见窗外的广场上有一群孩子在捉蜻蜓，就对他四个未成年的孩子说：“你们到广场上给我捉几只蜻蜓来吧，我许多年没见过蜻蜓了。” 　
　
不一会，大儿子就带了一只蜻蜓回来。富商问：“怎么这么快就捉了一只？”大儿子说：“我用你给我的遥控赛车换来的。”富商点了点头。　　

又过了一会，二儿子也回来了，他带回来两只蜻蜓。富商问：“你怎么这么快就捉了两只蜻蜓？”二儿子说：“我把给我的遥控赛车租给给了一位小朋友，他给我3分钱，这两只是我用两分钱向另一个小朋友买来的，你看这是多出来的一分钱”，富商微笑着点点头。　
　
不久，老三也回来了，他带来十只蜻蜓。富商问他：“你怎么捉了这么多的蜻蜓？”三儿子说：“我把你给我的摇控赛车放在广场上，告诉他们谁想玩赛车交一只蜻蜓就可以了。要不是怕你急我至少可以收十八只蜻蜓。”富商拍了拍三儿子的头。　
　
最后回来的是小儿子。他满头大汗，两手空空，衣服上沾满了尘土。富商问：“孩子，你怎么了？”小儿子说：“我捉了半天也捉不到一只，那些蜻蜓好可爱，飞得那么高，我蹦起来也捉不到它们。”儿子眉飞色舞的讲述着。富商笑着把他搂在了怀里。　　

第二天，富商死了。他的孩子们在床头发现了一张小纸条，上面写着：孩子们，我并不需要蜻蜓，我需要的是你们捉蜻蜓的乐趣。

请短价格和可以试课的时间！谢谢

好的，感谢你们对我们的信任和支持。请查收短信！谢谢

加油

2014年欧乐钢琴教育培训获奖

2014年欧乐钢琴教育培训获奖

第一天： 其实应该这么说，当老师讲完课后的那一天，一定不要不碰琴，应该迅速把老师课上所指出来的问题过一遍，这样可以加强记忆，如果到了第二天再来弹奏，往往对昨天所讲的问题记得很模糊了。

每一项新的练习功课，都必须以过去的练习为基础。有些课如果上周还没有练好，就不要直接跳到本周的功课。

所以，这一天的练琴重点以上周的缺点为改进的重点，至少占练琴时间的百分之五十以上，或练至完全正确理想为止。另外百分之五十的时间，用来练习基础及本周功课的重点，不必要求小朋友将本周的功课全部练会。

第二天： 检讨昨日的练习是否已经将缺点全部改进完毕，斟酌情况减少复习的量。但前提是，一定是将再续的课完全弹会。

如果问题已经改进完，那么就可以进行本周新课的练习。练习前，一定要整理出重点来练习，有些上课时，老师已经给其圈住，那么对这些新课的重点问题进行练习，但不必在一日内练得完美，初期练到不会弹奏错误就可以。先以较慢的速度练习，给予足够的时间，让小孩子熟悉弹奏的方法。

这一天的基础练习份量不必过多，只要大致浏览一遍，弹奏一下就可以了，维持往常的基本练习即可。

第三天： 将本周功课全部练习一遍，看看经过昨日的重点练习后，能不能把本周功课用较慢的速度，弹奏得正确无误，这只要练一次就够了。今日练琴的重心，在于将困难、弹不好的地方做重点练习，就好像读书时，先划重点、背重点一样。 练好这个部分，再做基本动作练习。

第四天： 经过两天的重点练习，应该能够把困难的地方，练习到正确。今天的重心，应该放在整体的练习上。 今日应要求小朋友做到正确、熟练。起码要能从头到尾弹奏不出错，如果弹奏时出现中断，慢速这都是正常的，没有关系，要记得“正确”是弹奏的最基本要求。
第五天： 当然就是从昨天的正确加熟练，到今日的弹奏流畅，把速度调整到正确的拍数，不完善之处要加紧练习。那么从这时有的学生就会有分化，比如对自己要求比较高的学生，从这一天起，就开始更高层的要求。就如背演讲稿一样，最基本的就是熟练并不出错，不停顿迟疑即可，但熟练后就要在背时注意声调的抑扬顿挫，词句轻重缓急恰当。因此，流畅的弹奏不能像和尚念经，要有适当的声音和表情。 对于表达方面的问题，一般来说，大部分学生都要等到老师第二次上课教授后才会有所改进。

第六天： 明天就要上课了，要把本周作业整理检查一番，尽量做到理想。

如果发现通过几天的弹奏，一些地方还是有困难，就要标示在乐谱上。上课的时候好请教老师。关于这一点，如果是在第二、三天弹奏时就发现有这样的问题，应立即打电话询问，因为当小孩子遇到困难，往往只感到灰心挫折，而不懂得分析，如果得不到及时的解决，很可能按错误的方式弹奏一个星期，错的弹奏已经养成，再到下个星期，又要进行改正，实在得不偿失。所以发现问题的初期，及时和老师沟通。

上海进入降温期，钢琴作为一件艺术品也要做好保暖工作。适当在弹琴时，尤其在晚上可以开下空调。也可以做一下钢琴调音的保养。

九亭区域圣诞音乐会如期进行

麻烦老师短一下徐汇的教学点以及费用情况，谢谢！
一年级男孩子

请查收短信。谢谢

感谢你们对我的信任和支持。徐汇教学点在徐虹北路乔老师家里授课。具体你们可以跟乔老师联系：13818371200.
我目前在九亭和虹口杨浦那里授课。

up

六年级女生寒假考九级，因老师身体原因不能继续教下去，放弃又觉得可惜，麻烦告知下有没有合适的课程及费用，家住五角场，谢谢

马上要考了啊。这样吧，你直接电话我详细聊13003179806

2015年欧乐学生钢琴音乐会将在5月份举行

连奏的声音效果： 圆滑连贯、柔和如歌。  

连奏的触键要点：
    连奏对手指的触键方式的要求不是爆发性的快击挥动，而是训练有素的缓慢触摸，其触键要点是：
1、改变手指的触键部位。
    不以指尖，而已柔软的指面肉垫部位触键。用手指肉垫处触键会形成一种受力的缓冲，这对于钢琴发音的音质会产生非常微妙的影响，有助于声音的柔润。

2、改变手指触键的高度。
    触键高度对于手指挥动的速度有积极意义，是明亮的颗粒型声音的触键方式，连奏不需触键的高度而要求以平稳的贴近键面的方式触键。

3、改变手指的触键速度。
    缓慢的触键是创造柔和歌唱性连奏声音的关键因素。一方面触键速度快慢与声音力度强弱成正比，另一方面触键速度影响着声音的音质，决定着声音的明暗、刚柔、颗粒型与连贯柔和性等等。

4、改变触键的用力方式。
    在钢琴触键的用力形式方面，原则上是两大类：或垂直方向用力，或水平方向用力。

5、连奏要求更多地运用手臂的重量和寻求重量在指尖平稳的流动转移。
    重力从一个音平稳地移向另一个音的连贯性和圆润性的好坏优劣。   

6、特殊地注意触键后保持上不重力的传导转移，让上部重力从一个音移向另一个音，务求声音圆润连贯。


连奏的学习与辅导有六大关键：

一、让手指展平、贴键。
    从入门的落指、基本手型到基本弹奏动作，我们都一直强调着手指自然弯曲，保持半圆的手型，现在学连奏，突然要求孩子把手指放平，我们一直要求他们做基本弹奏动作时要注意抬起手指，现在却又要求他们贴键，孩子们会感到不习惯。可弹琴不能只用一种方法，得给孩子们讲清楚，这是连奏的要点，不会就得学，就得练，一定要严格做到，孩子的可塑性很强，只要认真要求，严格练习就能掌握。  

二、用缓慢的速度下键。
    要弹歌唱性，慢下键是求得柔和歌唱的声音最关键的一个环节，抓不住这一条就不会有歌唱性的声音。练了音丢了方法，实质上等于白练。家长的辅导在这些关键处显得格外重要的意义就在于，把孩子们自己把不住的关把好，把孩子们自己要求不到的东西坚持到，把孩子们自己不够严格的习惯坚持培养成严格的习惯。  

三、引导孩子改变非连奏中垂直用力的击键方式，培养起水平方向的触键用力方式。

四、强调连奏运用手臂的中立。
    由于慢下键的控制很容易造成僵硬紧张，上面紧张不可能用上臂的重量，单单靠手指是奏不出圆润而有共鸣的歌唱性声音的。  

五、强调从一个手指到另一个手指的重量转移。这是声音圆滑链接的关键。

六、连奏的学习可从两音的连接开始。
    手指上也可选在比较好控制的二、三指上先练习，待有了体会再扩大到三音、四音、五音，逐渐把一指、四指、五指包括进来。

第一天： 其实应该这么说，当老师讲完课后的那一天，一定不要不碰琴，应该迅速把老师课上所指出来的问题过一遍，这样可以加强记忆，如果到了第二天再来弹奏，往往对昨天所讲的问题记得很模糊了。

每一项新的练习功课，都必须以过去的练习为基础。有些课如果上周还没有练好，就不要直接跳到本周的功课。

所以，这一天的练琴重点以上周的缺点为改进的重点，至少占练琴时间的百分之五十以上，或练至完全正确理想为止。另外百分之五十的时间，用来练习基础及本周功课的重点，不必要求小朋友将本周的功课全部练会。

第二天： 检讨昨日的练习是否已经将缺点全部改进完毕，斟酌情况减少复习的量。但前提是，一定是将再续的课完全弹会。

如果问题已经改进完，那么就可以进行本周新课的练习。练习前，一定要整理出重点来练习，有些上课时，老师已经给其圈住，那么对这些新课的重点问题进行练习，但不必在一日内练得完美，初期练到不会弹奏错误就可以。先以较慢的速度练习，给予足够的时间，让小孩子熟悉弹奏的方法。

这一天的基础练习份量不必过多，只要大致浏览一遍，弹奏一下就可以了，维持往常的基本练习即可。

第三天： 将本周功课全部练习一遍，看看经过昨日的重点练习后，能不能把本周功课用较慢的速度，弹奏得正确无误，这只要练一次就够了。今日练琴的重心，在于将困难、弹不好的地方做重点练习，就好像读书时，先划重点、背重点一样。 练好这个部分，再做基本动作练习。

第四天： 经过两天的重点练习，应该能够把困难的地方，练习到正确。今天的重心，应该放在整体的练习上。 今日应要求小朋友做到正确、熟练。起码要能从头到尾弹奏不出错，如果弹奏时出现中断，慢速这都是正常的，没有关系，要记得“正确”是弹奏的最基本要求。
第五天： 当然就是从昨天的正确加熟练，到今日的弹奏流畅，把速度调整到正确的拍数，不完善之处要加紧练习。那么从这时有的学生就会有分化，比如对自己要求比较高的学生，从这一天起，就开始更高层的要求。就如背演讲稿一样，最基本的就是熟练并不出错，不停顿迟疑即可，但熟练后就要在背时注意声调的抑扬顿挫，词句轻重缓急恰当。因此，流畅的弹奏不能像和尚念经，要有适当的声音和表情。 对于表达方面的问题，一般来说，大部分学生都要等到老师第二次上课教授后才会有所改进。

第六天： 明天就要上课了，要把本周作业整理检查一番，尽量做到理想。

如果发现通过几天的弹奏，一些地方还是有困难，就要标示在乐谱上。上课的时候好请教老师。关于这一点，如果是在第二、三天弹奏时就发现有这样的问题，应立即打电话询问，因为当小孩子遇到困难，往往只感到灰心挫折，而不懂得分析，如果得不到及时的解决，很可能按错误的方式弹奏一个星期，错的弹奏已经养成，再到下个星期，又要进行改正，实在得不偿失。所以发现问题的初期，及时和老师沟通。

2015音协考级曲目出来了          第一级
奥斯汀《快乐的水手》、海斯勒《C大调组曲》第一乐章、柯契晏《杜鹃鸟》、

第二级
车尔尼《C大调练习曲》、霍尔米诺夫《依拉的小夜曲》、米尔曼《进行曲》

第三级
吉杰道夫《英国舞曲》、莫扎特《D大调小步舞曲》、吉梅尔《小快板》

第四级
吉梅利《降E大调练习曲》、亨德尔《降B大调小奏鸣曲》、马丁《晚安爵士乐》

第五级
孔空奈《小精灵》、弗兰克《卡农》、布格缪勒《牧人归来》

第六级
海勒《C小调练习曲》、弗兰克《小曲》、迪亚贝利《d小调奏鸣曲》

第七级
门德尔松《F大调练习曲》、亨德尔《库朗特》、斯塔特《明亮的桔色》

第八级
莫什科夫斯基《C大调左手练习曲》、杨立青《对歌》、海顿《E大调奏鸣曲》第一乐章

第九级
肖邦调《c小调练习曲》、巴赫《基格》、李斯特《回忆》

第十级门德尔松《降b小调练习曲》、巴赫《e小调赋格》、普罗科菲耶夫《少女朱丽叶》。

老师，我们是今年准备考钢琴7级，请问您在徐家汇的教学点在哪里呢？一对一教学的价格？

老师，我家住大柏树附近，小朋友4岁1个月，没有钢琴基础，请短最近的教学点地址、老师授课时间、价格，谢谢！

请查收短信