1楼雷雷妈
(天天好心情)
发表于 2005-11-25 23:53
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认识你的孩子—4岁
身 体
发育特征
◎大肌肉的活动能力已相当完善,臂和腿部肌肉发展尤其良好,已经能充分应用手、脚、躯体、肩膀做某些运动,肌肉的配合相当好。小肌肉的活动能力也有了长足发展。
◎躯体的平衡能力增强,可以单脚站立以保持身体平衡,喜欢荡秋千等须保持身体平衡的游戏,还可以灵活运用双手分别做动作,例如同时用左手拿杯、右手拿匙羹。
◎开始对一些形式新颖的运动发生兴趣。
教育建议
◎多为孩子设计一些需要变换姿势的活动,满足其活动的倾向。
◎多给孩子自助的机会,训练他自己扣纽扣、刷牙、系鞋带等。
◎多为孩子设计运用双手的游戏,以帮助他小肌肉的发展和控制,增强手、眼协调能力。
特别提醒
千万别因为孩子顽皮而限制他的活动,这是孩子自然发展的规律,也是他成长的宝贵机遇。
语 言
发育特征
◎词汇大量增加,可以用语言清楚地表达意思,能回答自己的姓名、年龄、住址、电话号码等简单问题,一般的对答能应付自如;但因发音器官尚未发育成熟,因此无法完全正确发音,有时难以控制音量的大小。
◎爱发问的情况达到高峰,有话就说,有时还会发命令,又会用说话表达自己的情绪。时而“口若悬河”,时而自言自语,常在讲话中途改变说话的内容,表明他们的思想活动会常变动。
◎爱听明白的话,对于深奥的语言、冗长的句子以及与自己无关的话不会留意。
◎容易分心,上课时喜欢与其他小朋友交头接耳,或自己说话表达心中想着的东西。
教育建议
◎及时矫正孩子的发音及错误的表达方式。
◎针对孩子好问的特点,多与他们交谈。当孩子不能完全表达自己的勏时,要在旁给予适当的提示,间接帮助他语言的发展。
◎在游戏过程中,孩子需要用语言来表达自己,所以多做各种各类不同性质的游戏,也可以使孩子得到多方面的语言训练。
◎开始培养孩子注意听别人讲话的良好态度,设计有趣的故事吸引孩子注意力集中,但内容不要过分深奥,否则会令孩子不感兴趣,造成日后的注意力不集中和无心向学。
特别提醒
这个阶段的孩子有时说话的内容与事实不符,这是由于他们难以区分幻想与真实,家长千万不能因此认定孩子在“说谎”而责备孩子。
社 交
发展特征
◎由于语言的发展,加上好奇心的驱使,他们对社交渐感兴趣,但情绪容易冲动。
◎他们知道游戏时的公正条例,但与其利益冲突时,不一定照着去做。
◎4岁的孩子经常存在着一种需要团体赞美的欲望;并且在游戏时,有自然区分团体的倾向,例如不欢迎、不容许某些儿童参加某些团体活动等。
◎惧怕黑暗,幻想力已能展开,但尚未能分别什么得真的,什么是假的,常对陌生的事物怀有恐惧心理。
◎妒忌心达到最高时期,容不得自己的小伙伴受表扬而自己受冷落。
教育建议
◎鼓励孩子与别人分享玩具,在游戏中彼此合作。
◎当孩子出现负面情绪和行为时,不要轻易指责,而是给予充分的理解,用转移注意力的方法让孩子学会控制自己的情绪。
◎多带孩子到公共场所参加各种社交活动,给孩子自我表现的机会,并对孩子出现的良好的社交表现给予及时的赞赏。
特别提醒
这时期的孩子伋易模仿成人在社交中的言行,因此,家长必须时时记住谨言慎行,因为再多的言传都比不上每日的身教。
学 习
一、思考力、想像力和创造力
发展特征
已具备一定的思考能力,经常提出“为什么”、“怎么会”、“这是什么”、“然后会怎么样”等问题,表明其思考力在积极活动着;具备丰富的想像力,拟人化思维显著,例如女孩子会把洋娃娃视为好朋友,快乐时会对着洋娃娃笑,不高兴时会打洋娃娃出气。
教育建议
◎扩大生活的空间。例如上街购物时多把孩子带在身边,他便能吸收各方面的新知识,把四周的环境纳入自己的世界里。随着生活范围的扩大,他的思考力也会大大提高。
◎从大小、多少等相互关系入手。4岁的孩子,已有能力辨别物件的相互关系和因果关系。父母可以利用各种图书,询问图画中的小朋友在做什么,接着会怎样等问题,对推进孩子的思考力很有帮助。
◎引发好奇心。让孩子多注意身边的用具、衣服、食物、玩具、社会现象等,利用他们的好奇心和好发问的态度,帮助其思考力的发展。例如教孩子认识方向时,可从左右手、上下、前后来区别;让孩子说出两件东西的异同点;教孩子看书或听故事后即刻复述内容等。
◎藉着绘画、劳作、游戏促进孩子想像力和创造力的发展。例如给孩子随心所欲填各种颜色,堆捏沙土,给予简单的材料,让孩子自由做出自己喜欢的东西等。
特别提醒
幼儿的生活重心就是游戏,好的游戏可以发展其智能和创造力。因此,成人要充分利用游戏来帮助孩子发挥思考力、想像力和创造力,为孩子的学习奠定良好的基础。
二、数字概念
发展特征
能够数1至5,可以背多位数字,但不一定懂得数字的含义;可以回答某物有多少个问题,也可以了解“两边一样多”、“最多”等概念。
教育建议
从生活和游戏开始,让孩子建立数字概念,具体方法包括:
◎注重生活实际的体验。让孩子自己玩积木、画圆圈、穿衣服、比轻重等,藉着种种机会让练习运用数字。
◎要求以简单明了的句子表达。例如问孩子:“两个小朋友,一个是哥哥,一个是弟弟,哪一个比较大,哪一个比较小?”不允许他简略地回答“这一个”,而必须要求他用完整的语言表达:“哥哥比较大。”藉着这种训练,不单让孩子对数的概念建立根基,同时也培养他的语言能力。
◎利用感官来学习、体验数的意义。例如要求孩子用手拿、摸东西,同时将有关物件的数字说出来。这种感官的体验可以使他对数字更易明了。
特别提醒
4岁的孩子可以知道一个、两个具体物品,但一般不能辨别出第一、第二等顺序,家长不要操之过急。序数的问题,请允许我们在下期--“5岁的孩子”再来解决。
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