我本来打算中班下或大班开始学钢琴的。但孩子很喜欢，在她的强烈要求下，我只好现在就开始，足足提前了1年。现在才上了2次课，老师刚提到手型。我们现在每天都要摸琴，很自觉，有时吃饭慢了，我就说今天没琴弹，她就吃快了。不过不知道学到后来会怎么样.

开始学了! 不过早也有早的好处. 相信一定不错的, 自己要比家长要有用多了..

我们家涵芝比小宝小几个月。你们学钢琴多久了？希望以后我们多交流。我的MSN：songleilei0@hotmail.com.

回99楼的易，我们是4岁半开学的，是引导她对钢琴感兴趣了，并开口说了N次我要学钢琴后开始学的。个人感觉越是不容易得来的，越会珍惜。.

谢谢.

涵芝妈, 我们学了半年了. 现在已经过了第一个不愉快期, 正朝着顺利的方向前进. 不久会迎来下一个不愉快期.
不急不躁( 有时也难免, 立马反省), 慢慢地一起学习.  有什么短我, 不常上网..

我也想让孩子学钢琴.(而且已经联系好了老师,就等孩子稍微大点再开始学)
就是怕他到时候不能坚持.请问106号小宝家,你们碰到这种情况的时候是怎么度过的.你是否会打孩子.

学得早大人的心态好,不会着急.
我们刚开始学是每天弹5分钟, 到现在每天弹45分钟. 感觉很自然地把时间拉长了. 这个过程是孩子适应学钢琴这个新事物的过程. 大人要在孩子不知不觉中安排好. 一旦养成了习惯大人和孩子会很轻松.
下一个目标, 让她自学弹琴我只负责纠错. 慢一点没关系, 当然这是在练习曲中没有不知道的知识点的情况下.
习惯的养成家长起决定性作用的. 有些妈妈说叫他弹他说不, 我想是不是你曾经不只一次的做过同样的事:今天算了吧, 明天好好弹把今天补回来.
冲突肯定有, 及时化解, 该做家长道歉的必须道歉..

看了思思妈的贴子，一下子想起我收藏的一个好帖，名为：《你知道弹琴有多难吗？请对孩子多一份耐心》，拿出来大家分享
      彤彤每次到钢琴老师那上课，都要被老师指出几个错音，今天让爸爸着急的是，一个错音已经指出多次了，彤彤就是一错再错，爸爸认为这分明是他弹琴不用心！回家的路上，爸爸跟彤彤说，"犯错误不怕，但人不能两次掉到一个井里，同样的错误一错再错，知错不改，这么不用心，将来能干什么。"到了家，爸爸决定马上带他练琴。弹第一遍时老师指出的那个错音就又错了，连弹数遍还是一错再错，"看你再不用心！再错看我不扇你！！"爸爸已经越来越不耐烦而开始发怒了，但爸爸的盛怒并没有起作用，错音又来了。彤彤当然挨了一顿打。但彤彤已经习惯了，什么指尖站立呀，指法不对呀，从开始学琴，打没少挨，骂、吼是常事。彤彤的爸爸也不理解，平时孩子比较听话，可不知为什么，就是在学琴时，一旦出错误就总是屡次三番地错，总也不改。
　　这个小小的例子是很有代表性的，恐怕大多数学琴的家长都有过这样的经历。其实家长应该相信，没有哪个孩子是愿意让人生气，而不愿意改正自己的错误的。当一个错误经常出现时，家长应该耐心地分析一下为什么，而不要动辄就责备孩子不用心，不注意。有时可能是孩子遇到了无法逾越的障碍。
　　以刚才的错音为例，很可能在弹这个音的同时，或之前，有一些特别需要注意和控制的地方，比如左手的大跳，一个复杂的和弦等等，而在这一瞬间孩子根本就腾不出脑子来注意改正这个错音，等到该弹这个音时，改正错误已经来不及了。这是人的心理活动规律──注意的有限性与大脑信息加工的有限性决定的。其实这是家长无论多么着急、怒骂也解决不了问题的，因为根本就不是孩子不用心问题。我们经过分析发现了问题的症节所在，解决的办法是：当孩子弹到这个音前面的一个比较简单的乐曲片段时，提前告诉学生注意前面的那个音不要错，结果取得了良好的效果。从心理活动的分析来看，其道理在于，这时孩子的大脑能够腾出精力来，把那个正确的音先"读到"大脑的工作记忆中，这样到该弹那个音时，就不会出现错误了。这是一个小小的例子，它说明，孩子在学琴过程中有非常复杂的心理动作，而这些心理活动的复杂性还没有被大家充分认识到。让我们再来举一些例子：
　　孩子从一开始学琴认五线谱就有很多麻烦，比如，决定音高的是音符在五条线纵向维度上的位置，但儿童的平面视知觉从来就是两个维度的，因此横向维度的位置，总是影响音高的识别，但以往我们的教师并没有有意识地通过有效的训练使儿童屏蔽掉横向维度在平面图形识别中的影响。
　　家长有没有考虑过，孩子自然地将五线谱的"间"当成背景，而根本不当成一个位置，因此，根据一个音去认识其它音时，总是出错。另外我们发现有些孩子在快速识谱时，第三条线上的si与第四条线上的re经常互相看错。通过分析我们发现，把高音的re弹然si是因为眼睛以下面的第一线定位时，无法快速发现音是在第三条线，还是在第四条线上，而以上面的第五线定位就能够避免这一错误。你自己能迅速地在一堆线条中，把眼睛视线定位在其中的某一条上吗？ ……
　　我想每个家长都有儿童学五线谱难的体会，而有谁去分析过其中复杂的心理活动规律呢？
　　很多孩子在学琴学了两、三个月时就会觉得非常吃力，家长很难想象这时弹琴的复杂程度，实际上此时孩子已经被要求了很多的东西：首先要在十分有限的时间内识别音符，并迅速地调动左右手协调而准确地运动到需要弹下去的音上，并且让应该弹下去的手指头弹下去（家长可以试一下，让十个手指迅速地按一定顺序按下去并不是一件容易的事）。当然，这时孩子还要控制每一个下去的指尖要站立起来，既不能塌也不能勾；手腕要放松但不能垮；声音要饱满，既不能虚，也不能砸；不仅如此，他还应该注意整个手掌要与键盘平行，这可不是我们平时自然的状态（自然时手是有些外翻的）；问题远不止此，他还必须注意弹下去的声音的大小，进行的流畅；手指抬起来的状态也是需要注意的，否则声音就会粘、拖、混；耳朵要注意听是不是音和节奏有错误，当然这还取决于他是否具有分辨音高的能力，很多孩子是因为根本就"不辨音律"或是根本就没有足够多的注意分配能力来注意音是否错了，才不知道自己弹错了音；请家长注意，这时下一音或一串音已经开始需要他去识别出来；当然老师还会要求学生在同时要大声唱出旋律，同时还要注意心里要数拍子……。我们必须指出的是，这一切控制，几乎都是在一瞬间需要做的！在这一瞬间中大脑所要做出的处理之复杂是很多家长和老师想象不到的。
　　我曾教过一个30岁的成年人弹钢琴，当时简单地认为大人理解能力强，因此就给她的进度稍微快一点。很快我就发现类似于最简单的一个错音，指尖站立等要求，成人的控制力不仅不比一个比较差的孩子好，反而更糟。我们不能说大人比孩子更粗心，也不能说，这样一个主动要求学琴的成人对弹琴不感兴趣，唯一的解释是：她没有足够多的注意分配与控制能力来控制弹琴中所有需要控制的方方面面。
　　家长们在教育子女时最经常产生的烦恼就是孩子粗心，比如做数学题时，哪都对了，但最后的得数抄错了，结果被扣了分，而孩子竟然自己检查不出来！最让家长生气的是，下次考试时同样的错误还会发生。其实家长们忽略了一个问题，当一个成人在检查错误的时候，往往是有非常清楚的步骤，来逐步、逐项地检查，因此能够有效地检查出问题所在，在心理学上把这种智力活动称之为"智力动作"，稳定而有效的智力动作是保证完成作业迅速、准确的重要的心智技能。心智技能不是知识而是一种心理动作，而目前的普通学校教育中虽然教了学生知识，但往往还没有将这种有效、稳定的心理动作纳入训练的范围，因此，学生作业出错的主要原因可能并不是主观上不想努力，或学生不够细心，而在于他检查作业的心理动作是无章法、无组织的，因此不能有效地防止错误的发生和有效地检查出错误。
　　学琴与此同理，只不过需要注意控制的方面更多，教学训练的科学研究更不够。因此当孩子出现错误时，我们都应该耐心地首先帮助孩子分析一下到底问题何在，反省一下自己是否真的了解孩子当前活动的规律，这样就会使我们采取的态度与方法更有建设性，更有助于解决问题，而不要轻易地将问题归结为孩子主观不努力。
　　说孩子"不用心"是一种将问题简单化，开脱家长和老师责任的做法，它无助于问题的解决。当然主观不努力的情况是有的，但这更需要我们慎重，因为如果不是孩子太疲劳的话，就是厌学，而厌学的原因就更加复杂和难以解决，家长的急躁情绪就会使问题更加严重。当孩子频繁出现同一错误，"屡教不改"时，不少家长动辄就说"你成心作对不是？"其实我们应该相信每一个孩子都是愿意让家长满足、高兴的，愿意依从家长的指导的。如果你连这一信心也没有的话，那么问题就严重到应该去求助于心理咨询帮助了。
　　我希望家长们能够重视孩子的这句话："你来试试！"希望每个家长听到这句话时不要生气。试一下，就知道弹琴有多难，就会对孩子多一份理解、多一份耐心。而建立在理解基础上的耐心的教育一定会创造出良好的学琴氛围，这是健康的学琴活动最最重要的组成部分。因为只要良好的学琴氛围，才会保护良好的学琴动机，才会创造愉快的学琴环境，使学琴活动在愉快、平和的心境中持续下去，最终达到陶冶情操的目的。.

要让孩子弹琴成为一件快乐的事，这真的很难。家儿也有弹琴弹哭的时候，我也有河东狮吼的时候，但高兴的是快上大班的家儿现在慢慢做到快乐弹琴了，从去年十月正式弹琴至今，已有选择地弹完小汤及大汤，〈世界儿童钢琴名曲选〉已弹到最难的〈石楠玫瑰〉，很快就要结束了，据老师就弹完儿童名曲选就可以考三级了。弹大汤的时候有个很大的坎，一下子不能适应，如弹〈多年以前〉，怎么也弹不出来，两个小节弹了一个半小时，真苦，印象深刻！但后来就好了，越来越顺，〈小奏鸣曲第一乐章〉及《多么晴朗》只用三堂课（每堂课45分钟）就学完了，家儿那么喜欢附点的节奏！他喜欢弹琴，喜欢漂亮的大姐姐老师，一看到老师来就兴奋得不能控制，笑个不停，弹琴可以弹到老师胳膊上，可以窝到老师怀里去，但笑归笑，新曲子同样可以学得飞快，我也服了他了！
       家儿认谱能力不错，喜欢新曲子，新学〈石楠玫瑰〉的时候可以按老师要求的节奏自己摸下去弹。记谱能力也好，不一会儿就熟悉旋律了。但听说有的宝宝等老师教完，让其自己弹的时候会哭，可能是觉得难，有压力。建议如果宝宝如果有畏难情绪的话，还是要适度调整学习进度，别让弹琴成为一种罪！祝福所有的琴童和琴童妈妈们，弹琴、陪练时都有好心情！.

厉害厉害，我们比你们大几个月，但今年2月才学琴。以后要多学习，我们元也是对钢琴比较喜欢，我是不逼她的。每天她主动练习，我给她建议，给她找了个音乐老师陪她练琴我的压力就小很多了，就不打不骂她。原来不打算给她考级，但钢琴老师说要考，我无所谓，对考级你们有什么想法。.