[转载] 转帖：文化和儿童潜能的开发

我从小数学成绩还比较不错，但是语文就很一般，自己对语文不太重视，因为学校的教育就是重理轻文的教育。到了大学以后，学数学，我有一个非常强烈的愿望，到了大学以后，希望能够到国外去留学，甚至到寺庙里去拜佛求菩萨，希望保佑我出国留学，我的拜是观音菩萨，观音菩萨非常灵验，让我出了国，然后到了国外以后，念硕士，念博士，回国以后又念了二年的博士后。这样前后算起来，从小学到博士后，整整将近二十多年的书，不说很有知识很有水平，至少应该感觉到比较踏实比较出色吧，但是我心里的感觉是什么呢，常常会感觉到比较空虚。

我们现在都说素质教育，倒底什么是素质，有一个很有名的物理学家劳罗（音译）说：“素质就是把你所学的知识统统忘光后剩下的东西”。我想我把我所有的文凭都拿掉，把自己所学的知识都忘掉，还剩下多少，可以说所剩无几，于是我回忆起这二十多年的求学生涯，倒底学到了多少对自己有用有价值，对自己人格修养有帮助，对自己人生观宇宙观有提升的东西？这是属于精神和人文素养方面的东西，倒底学了多少？可以说非常少非常少。所以，总有一种隐痛。当想进一步发展自己的时侯，总有一种力不从心的感觉，总有心有余而力不足的这种感觉。最现实的问题就是语文程度不够，心量不广，涵养不深。更大的问题，怎样在这个错综复杂的世界里找到自己的立足点，怎样在这个有限的生命和无限的发展的社会中，找到自己安身立命的原则，这是常常令我彷徨感到困惑的问题。所以刚才自我介绍并不是一种夸耀，而是一种悲哀。

古人十年寒窗他就能满腹的经纶，就有一辈子享受不尽的才华，就能够去考状元，就有为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开泰平这样的报复，那我自己学了二十多年，还是深深感到缺乏很多东西。我这个情况并不是一个个案，而是我这一辈人的共同的问题，也是现在教育的普遍的问题。

我想谈到教育，有一个不能避免而需要首先回答的问题是：“教育的目的是什么？”读书的目的是什么，育人的目的是什么。如果按照中国传统的回答，读书明理，读书的目的是为了学习做人的道理，《大学》开章明义，大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。大人之学的目的在于什么呢，在于明白，明德，明明德，内在的修养达到很高的境界，但是光这样独善其身还不够，还需要兼善天下，还要反过来在于亲民，还要把自己的学问修养要和光同尘，融于百姓，造福于人类，造福于社会，在止于至善，这样，内圣外王的修养学识渐渐达到至善至美的境界，这是古人读书的目的。

我们现在人读书的目的是什么呢，是为了上大学，出国留学，为了好的职业，有一份高薪的收入，简单的说，就是能够赚到很多钱，能够过很好的生活，这是我们家长，社会，对我们下一代一至的期许。因此我们的教育也就变得非常的功利化，只注重知识技能的传授，而对于文化底蕴的垫定，对于人格的提升，对于社会责任感的这种培养，非常的缺乏。

所以，狭隘的教育观念就导致了狭隘的教育内容，狭隘的教育内容培养出来的人才不可能是高素质，有创造性的人才。
在国外，中国的留学生非常多，而且中国留学生非常聪明非常勤奋，考起试来成绩也非常优异，但是这些人到社会上去只能做人家的高级顾员，只能是一个匠才，一个器才，很难成为一个帅才。我们有很多奥林匹克冠军，但是没有一个诺贝尔奖获得者，没有一个菲乐斯奖（音译）获得者，有一次在一个座谈会上，有一群外国专家，和中国学生座谈，其中有一个专家是华裔的中国人，他在会上就提了一个问题，他问“君子不器”这个意思是什么，当时没有一个中国学生能够回答，所认会后这个专家就非常感慨，他说中国学生这个业务素质非常不错，但是对于中国文化，中国传统精神了解得太少。

“君子不器”是什么意思呢，“君子不器”是《论语》中孔子说的话，所谓“器”就是器皿，就是一个容器，任何一个容器都一个大小有一个限制，有一个范围；君子是什么意思呢，简单的说就是一个有道德，有学问，有修养的人。“君子不器”就是说，君子学问的博大，修养的精厚，道德的崇高，是没有办法拿一个东西来微量，来限制的，是大而无外，小而无内，所谓与天地同其德，同日月同其明。我们说一个素质很好，我们说他大根大器，这个不器比这个更高一层，所以古人是这样来定义君子，也是古人一辈子的奋斗目标，君子一样的人物。

而我们现在高级知识份子，出国留学，对什么是君子不器的意思都不知道，这也怪只能成为匠才，成为器才。

我们现在非常注重科技，但很多人以为，只要能把数理化学好，就能成为一个科学家，就能够把科学学好，其实不然，倒底什么是科学，什么是科学家的素质，科学家的素质，是对宇宙和协发展规律的一种敏感度，是对宇宙终级真理的一种体悟，是一种美感，一种悟性，是一种有灵性的素质。科学史上，凡是做过重大供献的科学家，哲学家，数学家，没有一个不是文理兼通的人物，比如说迪卡尔，比如说牛顿，高斯，……爱因斯坦，等等，他们这些人都能够写出出一手漂亮的文章，都非常喜爱文学，甚至对于诗歌，对于音乐，都有极高的造诣，这些人共同的特点就是有极高的审美素养和审美能力，他们的创造性成果，也都闪烁着美的光辉。而这样的素质，靠知识技能的灌输是没有办法培养的，越灌输可能越对这种灵性越扼杀得历害。所以没有深厚的文化素质，人文底蕴，很难成为高素质的有创造性的人才，很难。

一个中国知识分子到国外去留学，如果他有很好的传统文化的底子，才可能和西方人做平等的文化的交流，我们向西方人学习西方的文化，西方人向我们学习中国的文化，这是平等的交流，这样西方人才会尊重我们，欢迎我们。如果我们一无所有，到国外去只是托钵乞怜，文化乞丐，那么外国人是永远不会瞧得起中国人的。

而且从另外一方面来讲，我们要深入的，理解学习西方的文化，也只有有了自己传统文化的素质，才可能有能力去鉴赏别人的文化，有能力去学习别人的文化，才能够更深入的理解西方的文化，否则我们学习西方文化，也只有可能停留在细枝末节很肤浅的层面，比如说，我们现在西化的非常快，学到的是什么呢，是卡通，好莱坞，杰克逊，比较而言只是他们文化的垃圾，西方文化的主流是他们自由平等博爱的精神，他们勇于探索勇于进取的科学精神，这是他们的主流。