其实,即使纪实或经典文,也可能有局限。
现实情况下,我更乐于保护孩子的独立思考和创见。并时不时地充当一个旁观的捣乱者与她一起分享优美或讨论质疑,互动十分有趣。
例如:某辅导教材一文:某卖草者不听人们劝告,到另外一个经常下雨、不适合卖草鞋的城市去做卖草,结果失败了。教辅答案是:要虚心听取别人意见和建议。
孩子做完习题,我检查的时候就顺便和孩子讨论起来,讨论到后来,觉得这个人可以把草卖给人家做屋檐、床铺,或卖给烧烤店,或者编制成工艺品云云,越想越起劲、越想越开心~~最后,把标准答案忘到一边,一起哈哈大乐。换个角度,既发财,又有意义,忘了什么哲理~
想想这怎么可以帮孩子考试满分?有我这么个妈,也真要命
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比较赞赏全国语文教材中一些介绍人文地理的文章,它们和“发现频道”一样,能引发孩子的好奇,家庭出游时,孩子会因此而更生兴趣。
其实么,我现在回忆起少先队队歌,才发现,原来我们是“接班人”。本来就属于职业培训,怎能不围绕企业文化呢?
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