引用:
原帖由 501824122 于 2009-4-25 20:00 发表 
看到过有些孩子，在低年级时即显示出很强的解题能力，但是越往后似乎越缺乏潜力，这不仅仅是天赋的问题，很大程度上是计算基础的问题。计算基础的训练是小学低年级数学教育的重中之重。计算的准确性；计算的速度都 ...
不妨归纳一下导致计算出问题的原因：
1、为什么要做计算题？现在有计算器、计算机，为什么BBMM就可以用计算器，同学们就不能用？
这其实就是动机的问题，如果同学们认为做计算题只是为了得高分，只是为了应付考试，这个动机就不足以支持他们花时间去做计算题。
死啦死啦说：“作为士兵，我们可以去死，但是死之前，能否把目的告诉我们。没人认为自己是该死的，更没愿意无意义的去死。”
所以，动机就是一个关系到对错的原则性问题。那么，在给同学们一个动机之前，BBMM能否扪心自问，你们是如何看待这个问题的？
2、怎么做才能提高计算准确性？
这是一个方法的问题。很多人会说，计算一定是很枯燥的，没人喜欢做计算题。就个人所知，即便是数学系毕业的同学也不愿意做计算题。那么，计算题是不是真的只有伏案做题这一种训练方法？是不是只能这么枯燥？BBMM们有没想过还有什么其它办法既能训练计算题，又能使同学们不觉得枯燥呢？
3. 从计算题里边我们能学到什么？
大家都知道乘法竖式：
19
x 12
-------------
38
19
-----------------
228
那么，谁能告诉同学们这个竖式是怎么来的吗？为什么一定是这样，而不是那样？
除法题
228 / 12 = 19
有没人告诉同学们，一道计算题一定需要验证，而且要用不同的方法去验证。
问题来了，为什么要验证？这不是个关于考高分的小问题，它被应用在新闻报道、法庭上、科学研究中，是一个非常重要的问题。
用你认为巧妙的方法计算一下各题：
456 + 995
1010 - 490
1111 x 9
1111 x 27
解决了以上三个大问题，计算题就不会再去浪费同学们的时间和精力了，同学们也不再有这样的烦恼，可以给更有意思的思考留出更多的时间。
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本帖最后由 ccpaging 于 2009-4-25 20:56 编辑 ].
