[转载] 如何面对老师的告状？

如何面对老师的告状？
作者：刘烨萍 发表于 2008-11-24
大凡做家长的都会有过面对老师告状的经历，基础教育的老师们特别擅长告状，而小学生犯错的概率比较高，所以小学老师的告状现象特别明显。

    小学生刚进小学，常遇幼儿园进小学的适应期，这个适应期中会有许多问题，儿子也不例外，于是每天放学后接儿子成了我们做父母的痛苦时光。

    儿子比较淘气，几乎每天都有老师的告状。开始先生还可以承受，慢慢地随着儿子有时淘气程度的加剧，先生的面子有点挂不住了，终于一年以后先生宣布自己不去接儿子了，因为实在受不了老师的告状。于是我接过了这份工。

    我开始和儿子一起感受老师的告状。

    低龄的儿子有着一身的错误和缺点，老师常常闭着眼睛都可以数落，每天放学时段成了我俩的痛苦时间，老师告状完了，我接着再责骂儿子，你怎么那么不争气？能不能不要再犯错？然后我俩灰头土脸地回家，晚上家庭生活也常常笼罩着白天的阴影。终于有一天儿子说：妈妈，我活着没有意思。才九岁的儿子口中吐出这样的话震惊了我。

    整整一晚我没有睡。我思考这样的问题：我真的应该完全相信老师的告状吗？

    老师的告状目的在于希望家长能配合老师一起纠正学生的错误，可是这样的方法能达到目的吗？从心理学的角度而言，重复指正错误的行为实际上是反复在强化其错误，用这样的方法试图纠正孩子的错误几乎是无效的。

    我需要寻求另外的方法帮助儿子。

    首先对老师的告状我不再迷信，不迷信的前提是深入研究儿童心理学，了解这个年龄段孩子的身心特点，多一份对他的理解，有了理解可以帮助他想法克服自己的缺点。

    例如孩子上课讲话，做小动作这个问题，所有的家长如果回忆童年的话，绝少没有上课讲话这一缺点的，也即这是孩子的通病。要改正这个通病只有一个办法：老师的讲课非常精彩。

    可是我们的基础教育中特别是小学的课堂上要求老师讲得非常精彩，可以吸引每个孩子的注意力，这对班级规模四十人以上而言是极其困难的，此外越是低龄的孩子，注意力集中的时间就越短，所以在我们的传统课堂上学生讲话、做小动作就成了一个无法解决的老大难问题。

    既然是老大难问题，我更需寻找有效的解决方法。

    儿子特别喜欢讲话，而且只要老师一讲话他就有灵感，于是我们和他讨论在课堂上当自己有灵感时，如何做才能不妨碍老师的讲课和同学的听课？同时也多和老师沟通，给予他一些工作和挑战，鼓励他学习管理自己的嘴。

    渐渐地儿子学会了管理自己的嘴和手，现实生活中也有许多家长会遇到和我们一样的痛苦，客观而非迷信地对待老师的告状可大大减轻家长和孩子的痛苦，当孩子的问题能得到妥善解决时，老师的痛苦也会减轻。.

LZ的思考是有价值的!

我女儿班主任做法就非常值得参考, 她极少打电话告状, 尽量用邮件或干脆等家长会面谈; 前提是她象对自己孩子一样了解和尊重孩子的个性, 总是先给孩子机会改善, 没有把压力直接转嫁给家长.

当我们面谈的时候, 很多事情都已成过去式, 孩子也因为老师的宽容而修正了行为. 我十分感激这位老师, 因为她帮孩子和家长顶住了来自学校的压力, 给予孩子和家长充分的信任.

有这么尽责的老师, 咱们能不配合吗.....

你女儿太幸福了，有这么好的班主任！你女儿是几班的？.

我们虽不是同一家学校, 但你说的情况是很普遍的....

能遇到好的老师，是孩子的福气！.

不告状和不告状，我觉的不所谓，主要是老师能否帮孩子改正这些缺点。毕竟上学后，跟同学老师在一起的时间，要大大多于和家长的时间。.

如果老师帮孩子改正了缺点，还会来告状吗？那样就像前面的妈妈说的，那是事后告之了。

[ 本帖最后由 wenwen69 于 2008-12-11 15:38 编辑 ].

这是我们家经常发生的事，现在三年级了还不定期有；总结经验：虚心接受，主动联系老师，就当是一次交流。.

对，总结经验，同孩子一起想办法解决问题，而不是去责怪孩子。同老师的沟通也是必要的，一起努力寻找适合教育孩子的方法。.

我们中班毕业家长会那天，老师就和我们说了，在大班要强化孩子的注意力、基础学习课程、以及倾听能力，很多孩子在进小学时候，都有这样那样的不适应，小学老师也不可能像幼儿园老师那样面面俱到的关心你，很多事情都要孩子具备一定的独立能力
    不过，如果换作我，我倒不太会太把老师的告状当一回事，每个孩子都有暂时的缺点，如果过分强化了这些缺点会伤孩子自信心和自尊心，很多老师，传统教育下的思维模式，要求孩子要坐的住，像小大人一样去思考问题，最好什么事都不要麻烦老师.....那还要老师干什么？
    儿子今年升大班，暑期，幼儿园组织他们在外面学拼音，听说是一个小学退休语文老师带班，我刚送孩子进去，嘱咐孩子坐坐好（要连续学2个小时，汗～！）语文老师就跑过来告诉我：这孩子吧，喜欢举手回答问题，但是叫了他，他又回答的不正确。我说：是的，幼儿园老师鼓励他们，要多举手发言。老师又说：可是他回答的不正确。我很诧异的看着她：这很重要吗？不管他回答的正确还是不正确，有这份积极性就可以了呀。老师说：是是是～，然后又说：他坐不住啊。我回答：老师，这个拼音班要连续上两小时，我觉得对我孩子来说够了，他能坚持下来就不错了，要是真的能坐的住两小时，我倒有点担心了。回头又看见她在和另一个女孩的爷爷说：你们家这姑娘，坐不住，一天到晚东看西看....，一个5岁多的孩子，能全神贯注上两小时课？？？！！！
    所以，一个学校好不好完全在于老师，有方法有能力的老师能因材施教，比如儿子幼儿园的班主任，呵呵，非常的优秀，生生把我孩子最不喜欢的画图变成了他最喜欢的课程，没有能力的老师老是寄希望于“告状”，要家长配合老师怎么怎么样，排除一些有多动症和学习能力障碍的孩子，大部分孩子都是天性使然，特别是男孩子，所以，相较于学校而言，我更看重老师个人修养和素质
    我们都是过来人，曾经也作为莘莘学子求学过，我们都有体会，好的老师对一个孩子的潜力发挥有多么重要，我想现在的老师都学过儿童心理学吧，应该会比上一代老师更能贴近孩子的心灵、思想，期待我们的宝宝都能遇到好老师

[ 本帖最后由 快乐的小肥阳 于 2009-8-7 15:48 编辑 ].

关于这个问题，强烈推荐看《窗边的小豆豆〉〉以及作者的母亲写的《小豆豆和我〉〉，很受启发.

这个好象也是看老师的，我家孩子上幼儿园遇到几个老师，从来不告状。问到孩子都是先说好，然后给一些建议。今年孩子上一年级， 第一次开这长会，我是准备好听老师说说孩子哪里不好，老师说，噢，他啊，挺好的。我的孩子不是那种很优秀的，小毛病不少我知道的，可是没遇到过动不动就告状的老师.